倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課教案

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)主要為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法就是歸結(jié)為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算，起著承前啟后的橋梁作用。根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定以下的三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括能力。3．德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握倒數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法二、說(shuō)教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。教師只是通過(guò)組織者和引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，以平等寬容的態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情。三、說(shuō)學(xué)法“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)程序從以下五個(gè)方面說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念(二)觀察歸納——形成概念（課前練習(xí)）（三）討論探究——深化概念（例1）（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用（五）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念師出示語(yǔ)言文字杏和吳，問(wèn)學(xué)生：把這兩個(gè)字倒過(guò)來(lái)寫會(huì)是什么字呢？（生說(shuō)師演示）再問(wèn)：一個(gè)數(shù)也能倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù)嗎？讓學(xué)生嘗試舉例子，教師演示，問(wèn)倒過(guò)來(lái)會(huì)是什么數(shù)，能給這組數(shù)取個(gè)名嗎？從而引入課題。（板書課題）(二)觀察歸納——形成概念1、出示教材28頁(yè)四個(gè)計(jì)算題（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再細(xì)心觀察，在小組里交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）引導(dǎo)學(xué)生歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（板書）2、教師強(qiáng)調(diào)指出：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，不能單獨(dú)存在。必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。（三）討論探究——深化概念（例1）1、先讓學(xué)生想一想兩個(gè)怎樣的數(shù)才是互為倒數(shù)，再出示例1，說(shuō)出哪兩個(gè)數(shù)是互為倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)討論再歸納找一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法：互為倒數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的．2、出示例題：找6的倒數(shù)引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出：①求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。②求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置。3、想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？（先猜測(cè)，再驗(yàn)證，后歸納）驗(yàn)證：1×（１）=1０×（任何數(shù)）≠１從而歸納出：1的倒數(shù)是1,0沒(méi)有倒數(shù)。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并質(zhì)疑（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一組訓(xùn)練題，目的是為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果】1、嘗試練習(xí)：寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。（課本第28頁(yè)的做一做）鞏固求倒數(shù)的方法2、數(shù)學(xué)診所：“我來(lái)當(dāng)名醫(yī)”課本練習(xí)六的第2題（判斷題）。鞏固倒數(shù)的意義3、找朋友：課本練習(xí)六的第1題（把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)）4、數(shù)學(xué)游戲，互說(shuō)倒數(shù)（一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一位同學(xué)說(shuō)出這個(gè)數(shù)的倒數(shù)）5、拓展延伸：的倒數(shù)是多少？（并概括求小數(shù)和假分?jǐn)?shù)的方法）（五）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到哪些知識(shí)？先閉著眼睛想一想，再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在互動(dòng)中互相啟發(fā)，共同發(fā)展?！浚┎贾米鳂I(yè)（另外設(shè)計(jì))（七）板書設(shè)計(jì)：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換位置；求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分