2022七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案北師大版

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《童年的摯友》答案

隨文練習(xí)

一、給下面的加點(diǎn)字注上正確的讀音。

1、（1）sì（2）shì（3）sì

2、（1）fú（2）fó（3）fó

3、（1）hé（2）huo（3）hè

4、（1）jiào（2）jué（3）jué

二、題目略。

1、（懲）罰：處置懲前毖后嚴(yán)懲不貸

2、敏（捷）：快捷足先登捷報(bào)頻傳

3、（困）苦：困難困獸猶斗困惑不解

三、先解釋，后造句。

1、自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說話。造句：略

2、五光十色：形容色調(diào)嬌艷，式樣繁多。造句：略

四、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。

（1）哆嗦：抖動(dòng)、震撼、震蕩

（2）夸耀：炫耀、顯耀、標(biāo)榜

（3）閃動(dòng)：閃射、閃爍、閃光

（4）堅(jiān)忍：堅(jiān)韌、堅(jiān)固、堅(jiān)實(shí)

（5）溫和：溫柔、溫柔、柔順

（6）喜悅：高興、愉悅、欣喜

五、題目略。

舉例如下：

第一組，（1）句把“烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光”單獨(dú)突出，置于結(jié)果，突出了頭發(fā)的色澤，比（2）句好；

其次組，兩句都熱愛，都突出了微笑時(shí)眼珠的形態(tài)、色澤和“高興光彩”。能說出一點(diǎn)道理即可。

六、課文中外祖母問我：”你昨天怎么把牛奶瓶打破了？你小聲點(diǎn)說！“你覺得這些話兇嗎？慨嘆號(hào)能不能換成句號(hào)？說說你的看法。

答：外祖母對(duì)“我”把牛奶瓶子打破了這件事不輕易放過，確定要“我”把處境講領(lǐng)會(huì)，從這個(gè)角度看，是嚴(yán)肅的，“兇”的。她叫“我”“小點(diǎn)聲說”，既是確定要“我”說出來(lái)，又是防母親聽到，對(duì)“我”又嚴(yán)肅又養(yǎng)護(hù)。假設(shè)把慨嘆號(hào)換成句號(hào)，兩個(gè)意思都不能突出地表現(xiàn)出來(lái)。

七、閱讀下面兩句話，回復(fù)后面的問題。

1、答：不只是由于聲音入耳。從上文可以看出，外祖母對(duì)“我”說話的腔調(diào)“和暖而溫和”，這是一方面，另一方面，“我”充分感受到外祖母對(duì)“我”的關(guān)切保護(hù)，“我”愛外祖母，所以才有“外祖母說話類似在精心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、嬌艷和豐潤(rùn)”的感覺。

2、答：“躲在黑暗中睡覺”是指“我”感受不到家人的和暖，心中沒有光明：“叫醒”那么指“我”有了和暖，有了光明。由于外祖母有對(duì)世界無(wú)私的愛。

八、題目略。

動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈巧，并且柔嫩得也像這個(gè)心愛的動(dòng)物。

品評(píng)：腰成了駝背，記載著外祖母所承受的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，淘氣中寫出了外祖母的勤勞能干，也說明了我和外祖母的摯友關(guān)系。

問題探究

一、閱讀下面的肖像描寫，完成后面的練習(xí)。

1、這些描寫并不丑化外祖母的形象，它們是真實(shí)的寫照，符合一個(gè)任勞任怨的良善婦女的特點(diǎn)，有的與特定處境有關(guān)，如“嘴唇歪扭”即就是由“憤怒”引起的。同時(shí)，又描寫了外祖母其他“心愛”的特點(diǎn)，如“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的高興光彩”，“在笑容里，高興地露出堅(jiān)忍的乳白的牙齒”，“整個(gè)面孔依舊顯得年輕，明朗”，“舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而靈巧，并且柔嫩得也像這個(gè)心愛的動(dòng)物”等，很好地刻畫出了一個(gè)真實(shí)的心愛的人物形象。

2、人物肖像描寫要真實(shí)，符合人物特征；要流露的情感，在特定情感的點(diǎn)染下，“丑，，也會(huì)通向“美”。

二、閱讀下面的文字，完成后面的練習(xí)。

1、答：這片段主要描述了兩個(gè)場(chǎng)景：一是纖夫拉纖時(shí)的場(chǎng)景，一是纖夫們休息時(shí)的場(chǎng)景。把這兩者對(duì)照來(lái)看，俄國(guó)纖夫生活的凄涼與對(duì)生活樂觀開朗的態(tài)度就很鮮明地表達(dá)出來(lái)了。

2、答：側(cè)重寫外公的眼睛與聲音，表現(xiàn)外公內(nèi)心世界熱心、樂觀、驕傲的一面。

3、采用比喻的手法來(lái)描寫伏爾加河的：“這時(shí)，伏爾加河的流水就仿佛流得更快了，河水像一匹脫韁的野馬奔騰起來(lái)，直沖云霄，意在用伏爾加河的流水來(lái)襯托纖夫們歌聲的豪邁。

《一面》答案

隨文練習(xí)

一、注音。

（1）（踱）到北面：duó

（2）地（窖）：jiào

（3）摩（挲）：suō

（4）（殷）勤：yīn

（5）（恣）情：zì

（6）（窘）相：jiǒnɡ

二、找出錯(cuò)別字。

1、“愈辨愈明”，改為“辯”

2、“再接再勵(lì)”，改為“厲”

3、“晰晰瀝瀝”，改為“淅淅”

三、將下面12個(gè)詞，分別調(diào)配成三組同義詞和三組反義詞。

同義詞：贊頌、贊揚(yáng)；冷淡、冷漠；悲傷、悲哀

反義詞：模糊、明顯；敷衍、專心；憂愁、愉悅

四、結(jié)合語(yǔ)境理解以下句中劃線片面包含的意思。

1、答：追求進(jìn)步，追求光明，對(duì)魯迅無(wú)比相信，所以一看到“魯迅譯”三個(gè)字，對(duì)書的內(nèi)容和各方面的質(zhì)量“便像得到了保證”，“馬上從書架上抽下一本”，打定添置。

2、答：“我”要買《消逝》，魯迅卻把《鐵流》推舉給“我”?！惰F流》是曹靖華譯的，推舉《鐵流》，表現(xiàn)了魯迅的自謙，對(duì)戰(zhàn)友的支持，對(duì)讀者的懇切。

五、結(jié)合課文，說說以下句子或畫線片面的作用。

1、答：作用：突出當(dāng)時(shí)天氣的陰冷、凄涼，反襯內(nèi)山老板的熱心接待和對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)切，也和后文魯迅贈(zèng)書給自己帶來(lái)的和暖形成比較。

2、答：作用：突出表現(xiàn)了魯迅完全將自己的精由付出給了革命事業(yè)的品質(zhì)。

六、把以下句子里加點(diǎn)的詞換成括號(hào)里的詞好不好？為什么？

1、答：不好。“約莫”表示估計(jì)，是“大約”的意思，并不確定，換成“有”表示確定，反而不恰切。

2、答：不好?！按蜓邸笔强谡Z(yǔ)，既簡(jiǎn)明，表現(xiàn)力強(qiáng)，又切合說話人的身份，換成“引人注目”，那么顯得別扭。

七、答：不是比喻句的有：2句、3句、5句

八、答：1、2兩句表示話未說完，3句表示省略。

九、課文反復(fù)屢屢寫魯迅先生”瘦“，其作用是什么？

答：“瘦”為了充分說明“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的繁重工作毀壞了”。這就突出表現(xiàn)了魯迅先生為中國(guó)人民和中國(guó)的革命事業(yè)鞠躬盡瘁的宏偉戰(zhàn)斗精神和獻(xiàn)身精神。

問題探究

1、理解以下句子。

（1）察覺對(duì)方是自己無(wú)比愛戴的魯迅先生時(shí)無(wú)比沖動(dòng)的思想感情。

（2）在反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗社會(huì)，為了養(yǎng)護(hù)魯迅，不能直接講出魯迅的名字。

（3）魯迅既知道“我，，認(rèn)出了他是魯迅，又知道了“我”渴望閱讀革命書籍，是一個(gè)要求進(jìn)步的青年。

2、答：看法：一切出乎“我”的意料，不敢相信這是真的，所以反復(fù)表示眼前的人就是魯迅，以迫使自己相信。

3、答：特點(diǎn)：身體虛弱，健康差不多已完全給沒有休息的繁重工作毀壞了；愛憎清晰，英勇戰(zhàn)斗，越老越頑強(qiáng)；關(guān)切、保護(hù)進(jìn)步青年，盡量得志進(jìn)步青年閱讀革命書籍的要求。

《我的老師》答案

隨文練習(xí)

一、給以下多音字注音并組詞。

tiáo調(diào)劑調(diào)教jué覺悟覺察mó模范模仿

diào調(diào)集調(diào)子jiào睡覺午覺mú模樣模具

二、文學(xué)常識(shí)填空。

魏巍魏鴻杰紅楊樹《東方》《誰(shuí)是最心愛的人》記敘文、散文

三、品評(píng)語(yǔ)言，回復(fù)以下問題。

1、答：不一樣。前一個(gè)“才”表示恍然大悟，后一個(gè)“才”表示無(wú)可奈何。

2、答：不沖突。由于“從來(lái)”是概述，“僅僅”是特例，而且是的一次并不居心的假打?！皬膩?lái)”與“僅僅”對(duì)舉，表現(xiàn)了蔡老師溫柔良善、喜歡學(xué)生的美好品格。

四、閱讀文中的句子，回復(fù)問題。

1、答：“熟悉”不能換成“看到”，“熟悉”這個(gè)詞說明不僅看到了，開了眼界，而且學(xué)到了學(xué)識(shí)，了解了蜜蜂的習(xí)性。

2、答：接濟(jì)“我”，毫無(wú)疑問是對(duì)“我”的愛；而批評(píng)“反對(duì)派”們，也是對(duì)他們的愛，是教給他們做人的道理。蔡老師愛學(xué)生，但不溺愛。

3、答：“迷含混糊”，神志或眼睛模糊不清；“模模糊糊”，不清晰，不領(lǐng)會(huì)。“不知道睡了多久我猛然爬起來(lái)，迷含混糊地往外就走”，“迷含混糊”有神志不清的意思；“找蔡老師”我模模糊糊地回復(fù)，“模模糊糊”有說不領(lǐng)會(huì)聽不領(lǐng)會(huì)的意思。不能調(diào)換。

五、理解下面句子的含義或表達(dá)作用。

1、答：“悄悄”“連她握鉛筆的模樣都急于模仿”這些細(xì)節(jié)描寫，流露出孩子對(duì)老師的喜歡、依戀之情。

2、答：“和藹”“公允”“宏偉”三個(gè)詞，前后有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因“和藹”而表現(xiàn)出“公允”，進(jìn)而看出“宏偉”，前者是后者的根基，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的崇敬與感恩之情。

六、題目略。

1、還也并且

2、并且還

七、答：①③兩個(gè)句子不表示有疑而問，不需他人作出回復(fù)；②④兩個(gè)句子表示有疑而問，需他人作出回復(fù)。

八、練習(xí)上下文，對(duì)比以下各組的兩個(gè)句子在語(yǔ)意、感*彩、表達(dá)效果等方面有什么不同。哪個(gè)好？說出點(diǎn)道理來(lái)。

1、答：（1）句的詞序是“接近”在先，“愛好”在后，符合事物進(jìn)展的客觀規(guī)律，先接近，有了了解，才產(chǎn)生愛好。（2）句先“愛好”，后“接近”，不太合理。

2、答：（1）句把“她握鉛筆的模樣”提到動(dòng)詞“模仿”前邊，突出學(xué)生們急于模仿老師范圍之廣，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的影響和學(xué)生對(duì)老師的愛及樂于接近。（2）句那么只表達(dá)了模仿執(zhí)筆模樣，沒有（1）句的表達(dá)效果好。

3、答：（1）句從孩子的眼光談?wù)摾蠋熃o“我”的扶助，熱心贊美自己的老師，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的心情。（2）句直接用“多么和藹”“多么公允”“多么宏偉”來(lái)頌揚(yáng)蔡老師當(dāng)時(shí)的做法，不及（1）句親切。

九、答：把“那里是非洲，／那里是歐洲!”改為“哪里是非洲?／哪里是歐洲?”不好，由于這樣寫貌似詩(shī)人在竭力搜尋前方的目的地，而原詩(shī)卻是表達(dá)見到“非洲‘歐洲”時(shí)對(duì)故土的猛烈思念之情。

問題探究

一、

1、答：不能去掉。全文是用第三人稱“她”稱代蔡老師的，但這一段中改用了“你”，用了“蔡老師”，貌似當(dāng)面呼告，人稱的變化就很自然了。

2、答：奉勸，往往不是三言兩語(yǔ)，這里用這個(gè)詞突出表示了“我”原先執(zhí)意要去找蔡老師的處境，所以用得很恰當(dāng)。前面提到的“接濟(jì)”等詞語(yǔ)的使用也有類似的特點(diǎn)。

3、答：這幾段文字主要寫“我”未睡醒卻起身外出探索蔡老師。從第一段“記得在一個(gè)夏季的夜里”寫到末段“母親把我拉回來(lái)，奉勸了一會(huì)，我才睡熟了”。此前此后都是抒情性的探討筆墨，渲染了對(duì)蔡老師的依戀之情和這種情感的價(jià)值。假設(shè)把此前此后的文字去掉，情感的抒發(fā)就遠(yuǎn)不充分。

二、

1、答：構(gòu)成的排比段。在氣勢(shì)上充滿有力，在內(nèi)容上逐層遞進(jìn)，具有猛烈的感染力。

2、答：意為老師是人梯，扶助你成長(zhǎng)。

3、答：主要采用一系