四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案與反思-23液體間的溶解現(xiàn)象｜教科版

課內(nèi)比授課授課設(shè)計(jì)（更正后）學(xué)科：科學(xué)年級(jí)：四年級(jí)備課人：課題：液體之間的溶解現(xiàn)象課時(shí)數(shù)：

1這一課的內(nèi)容比較新。提到溶解，學(xué)生總是先想到一些固體物質(zhì)溶解在水中。而這一課，學(xué)生將制造幾種液體與水的混雜物，觀察這幾種液體可否溶解在水中。第一個(gè)是它們?cè)谒惺秋h揚(yáng)還是下沉？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)液一開始是沉入水底，并蜷縮在杯底。第二個(gè)問(wèn)題是它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？學(xué)生能夠清楚的發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)液在水中緩慢擴(kuò)散的過(guò)程，這能夠使他們聯(lián)想到高錳酸鉀在水中的擴(kuò)散過(guò)程，并與之進(jìn)行比較。第三個(gè)問(wèn)題是攪拌此后，它們?nèi)芙饬藛幔繉W(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)膠水和洗發(fā)液能夠形成穩(wěn)定的水溶液。本課教材的第二個(gè)活動(dòng)是醋、酒精、食用油分別與水的混雜，教這兩個(gè)活動(dòng)均為其他液體與水的混雜。材解這一課采納一些學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中特別熟悉的幾種液體讓學(xué)生觀察、讀比較它們?cè)谒锏娜芙馇闆r，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的溶解看法。A類：一些液體能均勻地、牢固地分別在水中，溶解于水，另一些液教體則不能夠。學(xué)內(nèi)B類：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。容C類：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真、客觀地觀察、比較的重要性，意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。科學(xué)知識(shí)：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象能夠發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體平和體）授課過(guò)程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，依照溶解的目標(biāo)主要特點(diǎn)區(qū)分一些常有的溶解現(xiàn)象。感神態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生研究更多溶解現(xiàn)象的欲望。授課依照溶解的主要特點(diǎn)區(qū)分其他更多的簡(jiǎn)單溶解與不簡(jiǎn)單溶解的現(xiàn)象重難點(diǎn)授課輔助工具

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。表現(xiàn)“主動(dòng)”授課流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)的重點(diǎn)點(diǎn)設(shè)計(jì)妄圖提前預(yù)習(xí)，提出疑問(wèn)主動(dòng)感知主動(dòng)發(fā)現(xiàn)第一版塊：【A】5min復(fù)習(xí)舊知，引入研究主題

采集問(wèn)題，課前解答1、師：同學(xué)們，老師往這杯清水中加一勺高錳酸鉀會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？攪拌一下又會(huì)怎樣呢？3、師：像食鹽、糖等固體能夠在水中溶解，那么液體呢？若是我們把液體也倒入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？今天，我們一起觀察《液體之間的溶解現(xiàn)象》。

讓學(xué)生有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)新課程，培養(yǎng)優(yōu)異的科學(xué)素養(yǎng)。在課始我設(shè)計(jì)了“觀察高錳酸鉀在水中可否溶解，并說(shuō)出判斷的依照，即溶解的定義”一環(huán)，一方面牢固上堂課的舊知，加深印象；另一方面也為本堂課的學(xué)習(xí)鋪墊了一個(gè)優(yōu)異、扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上很快地進(jìn)入狀態(tài)，第二版塊【B】15min活動(dòng)一：研究膠水和洗發(fā)液倒入水中的現(xiàn)象，積累經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生小組談?wù)?，猜想結(jié)果。2、報(bào)告。3、學(xué)生分成三步實(shí)驗(yàn)，考據(jù)猜想。4、報(bào)告，讓學(xué)生暢所欲言。要求：學(xué)生必定得討情楚觀察到的現(xiàn)象，能夠用一些形象化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，使表述更加正確。主動(dòng)參加5、得出結(jié)論：膠水和洗發(fā)液在水中都溶解了。

1、（取出膠水和洗發(fā)液）師：這是什么？大家猜猜看，若是把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?（1）倒出一勺的膠水或洗發(fā)液倒入裝有水的玻璃杯里，認(rèn)真觀察它是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是飄浮還是下沉。當(dāng)杯子靜靜地放著時(shí)，膠水或洗發(fā)液是怎樣擴(kuò)散的，把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。（2）記錄好此后，再用小棒輕輕地?cái)嚢枰幌?，你又?huì)看到膠水或洗發(fā)液產(chǎn)生什么變化，把你觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)單上。（3）最后用小棒充分地?cái)嚢瑁z水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？

自主研究，學(xué)習(xí)新知。活動(dòng)一安排的膠水和洗發(fā)液，粘稠度比較高，特別是膠水，這兩種液體在水中的溶解現(xiàn)象特別簡(jiǎn)單觀察，是本課的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。1.師：今天，老師還帶來(lái)了其他幾種液體，分別是醋、食用油和染成紅色的酒精。（取出裝有液體的瓶子一一介紹）那把它們分別倒入水中又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?大家能夠取出裝有酒精、食用油和醋的小瓶子，把這些液體分別慢慢地倒入裝有水的試管里，觀察它們分別是怎樣進(jìn)入水中的，在水中是怎樣第三版塊：【C】15min擴(kuò)散的。記錄好此后，再用小活動(dòng)二：精選資料，深棒充分?jǐn)嚢?，觀察它們?cè)谒兄鲃?dòng)建構(gòu)化學(xué)生的思想溶解了嗎？1、學(xué)生思慮，報(bào)告。（1）師問(wèn)：醋和酒精在水2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，考據(jù)中的溶解情況和膠水或洗發(fā)猜想。液在水中溶解有什么不相同點(diǎn)3、報(bào)告，交流。和相同點(diǎn)？4、得出結(jié)論：醋和酒精（2）重點(diǎn)談?wù)摚菏秤糜驮谠谒腥芙饬?，而食用油在水中溶解了嗎？水中沒有溶解。思慮：與醋和酒精的溶解情況對(duì)照，食用油在水中有什么特點(diǎn)？

由于已經(jīng)有前面實(shí)驗(yàn)方法的引導(dǎo)，因此活動(dòng)二的實(shí)驗(yàn)過(guò)程就放手讓學(xué)生在自主研究、小組合作中完成。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生找出幾種液體在水中的溶解現(xiàn)象的異同點(diǎn)，進(jìn)一步深入溶解的概念，落實(shí)第四版塊：【AB】經(jīng)過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜想在油和水的混雜物中加入少主動(dòng)拓展量的液體，這種液體是什么？有什么特點(diǎn)？回家親自研究，查找相關(guān)資料。

1、師：好多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，無(wú)論怎么攪拌，油都不能夠在水中溶解，那油能夠在其他什么液體中溶解呢？2、教師也來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在油和水的混雜物中加入少量的液體（是沖洗劑），充分振蕩后，問(wèn)：你看到了什么？你知道我剛剛加了什么嗎？（告訴學(xué)生加入的液體是沖洗劑）你知道這是怎么回事嗎？3、大家回去親自研究一下，

了本堂課的授課重點(diǎn)。值得一提的是，我把酒精染紅了，是為了方便學(xué)生觀察酒精在水中的溶解現(xiàn)象。最后的拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是特別重要的，先讓學(xué)生猜想使油溶解的方法，再教師做實(shí)驗(yàn)惹起學(xué)生的思慮，激發(fā)學(xué)生研究未知的欲望?？纯唇Y(jié)果可否是真的這樣，還能夠查一查相關(guān)的資料講解原因。板書設(shè)計(jì)在本堂課中，我讓學(xué)生依照自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，確定研究的主題，在實(shí)驗(yàn)中考據(jù)，讓學(xué)生之間、小組之間相互思疑，經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論和考據(jù)得出結(jié)論，最后達(dá)到科學(xué)研究的目的。而對(duì)于學(xué)生未提到的、與本課授課關(guān)系其實(shí)不親近的內(nèi)容，則懷著“授之以授課反思漁”的心態(tài)放手