公頃和畝《公頃的認(rèn)識(shí)》課件

公頃和畝《公頃的認(rèn)識(shí)》課件【--單位工作總結(jié)】《公頃的認(rèn)識(shí)》主要目的是使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察與推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。下面是給大家介紹的《公頃的認(rèn)識(shí)》課件，歡迎閱讀。《公頃的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容的編排意圖是：讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立1公頃的空間觀念，聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小，并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算，應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而合理的使用面積單位。“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中重要的參與者與合作者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。面積單位的平面圖形的大小。面積單位的平面圖形的大小。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，將教學(xué)思路擬訂為：情境導(dǎo)入、自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用、拓展留疑五個(gè)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建探究性的教學(xué)模式。、使學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程，體驗(yàn) 1公頃的大小，建立 1公頃的表象。、掌握公頃和平方米之間的簡(jiǎn)單換算。、在計(jì)算、 游戲等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，想象推理能力。體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率。會(huì)正確進(jìn)行平方米和公頃之間的單位換算。正確建立1公頃的表象。1、復(fù)習(xí)舊知：已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積單位平方米、平方分米、平方厘米；比較常用面積單位的大??；說(shuō)一說(shuō)這些面積單位的計(jì)量范圍，主要計(jì)量哪些物體的面積。感知已學(xué)一說(shuō)這些面積單位的計(jì)量范圍，主要計(jì)量哪些物體的面積。感知已學(xué)2、出示課件：胡圖圖小朋友的一段數(shù)學(xué)日記：圖圖學(xué)習(xí)的教室面積約為500000平方厘米，感覺(jué)明亮又寬敞；課桌的面積為0.4平方米，兩個(gè)人合用感覺(jué)有點(diǎn)擠；圖圖的橡皮的一個(gè)面的面積約為0.18平方分米，是全班最大的橡皮。A、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、交流討論，解決問(wèn)題C、小結(jié)：不同的面積單位是計(jì)量不同大小的面積，選擇合適的面積單位對(duì)學(xué)習(xí)和生活是都很重要。課件呈現(xiàn)例1的情景：以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積、日月潭的面積和xx年我國(guó)森林的面積，老師使用的是已學(xué)的最大的面積單位 平方米。1、看一看，讀一讀2、交流：發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)、討論小結(jié)：這些背景的面積非常的大，使用已學(xué)的最大的面積單位 平方米時(shí)數(shù)字還是非常的大。、老師總結(jié)：說(shuō)明這個(gè)時(shí)候用平方米做面積單位已經(jīng)小了，需要一個(gè)比平方米更大的面積單位來(lái)計(jì)量這些比較大的面積。引出課題：公頃（板書課題）1 、自學(xué)例1的背景圖下地關(guān)于公頃的知識(shí)，了解 1公頃有多大。自學(xué)例1。說(shuō)一說(shuō) :邊長(zhǎng)多少米的正方形面積是 1公頃?想一想 :100 米的正方形有多大？2、算一算1公頃是多少平方米。1）根據(jù)正方形的面積公式算出邊長(zhǎng) 100米的正方形面積。2）歸納得出：板書：100X100=10000（平方米）10000平方米=1公頃思考：什么時(shí)候適合用公頃作單位？（學(xué)生交流再說(shuō)一說(shuō)）3、在游戲中體會(huì) 1公頃。（課件出示學(xué)生感知）1）量一量，伸平兩臂的長(zhǎng)度，2）算一算，幾個(gè)小朋友手拉手站成一排大約是十米？3）感知： 28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形的大小。想一想:這個(gè)正方形的面積是多少 ?多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?想象一下，1公頃的實(shí)際大小。4、聯(lián)系熟悉的場(chǎng)地體會(huì) 1公頃。課件出示：建寧小學(xué)總面積大概是 1.8公頃。塑膠跑道部分大概是 0.65公頃。讀一讀，根據(jù)熟悉的場(chǎng)地感知1公頃的實(shí)際大?。ㄒ唬┬〗M交流．測(cè)量和計(jì)算土地面積，通常用作單位，它可以用符號(hào)“”表示。．邊長(zhǎng)是的正方形土地，面積是 1公頃。．1公頃 =平方米。．6公頃 =平方米90000平方米=公頃2000平方米=公頃(二)感知公頃單位的實(shí)際大小．例1的名勝古跡背景面積單位不合適，學(xué)生交流修改。．補(bǔ)充練習(xí)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的面積約為2公頃，合()平方米。“水立方”的建筑面積約為80000平方米，合()公頃。天目湖的湖面面積約為8000000平方米，合()公頃公頃=()平方米30000平方米=()公頃0.6公頃=()平方米450000平方米=()公頃①學(xué)生填寫后校對(duì)正誤，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?②如果你選擇一個(gè)地方來(lái)介紹他的大小，你會(huì)怎么介紹?、欣賞（1公頃面積的作用）配樂(lè)欣賞：1公頃的森林一年能吸塵降塵32噸。1公頃的濕地一天能釋放氧氣 600千克，吸收二氧化碳 900千克。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)于 189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果。1公頃土地能收玉米 15000千克。老師進(jìn)行保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠色的思想教育。計(jì)算下面各題（獨(dú)立解答，請(qǐng)生板演，集體訂正）一個(gè)長(zhǎng)方形果園,長(zhǎng)250米,寬160米。這個(gè)果園有多少平方米？合多少公頃?教室長(zhǎng)8米，寬5米，大約多少個(gè)這樣的教室地面面積是 1公頃？看圖提問(wèn)題并解答。平行四邊形的面積 1公頃，底80米，高多少米？4、聯(lián)系實(shí)際，拓展練習(xí)：、總結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？、讀一讀：中國(guó)國(guó)土面積約是 960000000公頃。會(huì)讀嗎？讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你有什么想法？、本節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注到學(xué)生的已有知識(shí)，通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的面積概念和面積單位的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，做到了以舊促新，構(gòu)建好新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。、通過(guò)胡圖圖小朋友的一段日記， 讓學(xué)生總結(jié)不同面積單位餓使用范圍，從而為引出新的面積單位，感知公頃的實(shí)際大小打下基礎(chǔ)。、公頃的概念建立在學(xué)生熟悉的校園、生活環(huán)境中。綜觀公頃概念的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得認(rèn)識(shí)公頃，建立這樣一個(gè)面積單位，學(xué)生是需要一個(gè)從模糊到清