《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)教案

〔木蘭詩(shī)）教案設(shè)計(jì)一教學(xué)教案一、教法建議拋磚引玉.本單元“單元提示〃強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)本單元，要整體感知課文大意，欣賞優(yōu)美、精彩的言語(yǔ)?！ā薄材咎m詩(shī)〕塑造了一個(gè)巾幗英雄形象，為千古傳誦的名篇〃，故教學(xué)本課不宜進(jìn)行支離破碎的翻譯，宜從整體上把握故事情節(jié)和木蘭的形象，并把全詩(shī)的背誦作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。.本詩(shī)為北朝民歌，剛健清新，表現(xiàn)了古代北方人民英武豪邁的氣概。它成功地運(yùn)用了對(duì)偶和排比等修辭方祛，使得全詩(shī)氣概雄渾，而又易記、易誦。習(xí)誦時(shí)，要注意體會(huì)它的民歌特色。.這首敘事詩(shī)充滿傳奇色彩。故事情節(jié)曲折，富有戲劇性。表達(dá)洋略得當(dāng)，如木蘭戰(zhàn)地征戰(zhàn)，思念親人，心理描寫細(xì)膩傳神；而關(guān)山飛度，百戰(zhàn)建功，卻只用寥寥幾句詩(shī)來(lái)概括，學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)注意體會(huì)它的剪裁藝術(shù)。指點(diǎn)迷津重難點(diǎn)突破設(shè)想：首先攻克難點(diǎn)。針對(duì)“木蘭形象的把握〃這一難點(diǎn)，可以這樣考慮教學(xué)思路：.在熟悉全詩(shī)內(nèi)容的根底上，指名講述故事的大意。.結(jié)合下面練習(xí)，開展小組商量，析誤辨正，然后集中交流。要點(diǎn)小結(jié)：第A項(xiàng)比較正確，它把握了全詩(shī)的“核〃；第B、C、D項(xiàng)不僅離“文〃太遠(yuǎn)，而且還含有錯(cuò)誤的分析。附練習(xí)：下邊是對(duì)木蘭的幾種評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪一種正確如果認(rèn)為都不正確，那么，談?wù)勀阕约旱目捶?。A.木蘭替父參軍，表現(xiàn)了古代北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概和愛國(guó)精神。B.木蘭替父參軍，表現(xiàn)了古代戰(zhàn)掙的殘酷和對(duì)總攬階級(jí)戰(zhàn)掙政策的否認(rèn)。C.木蘭替父參軍，不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女公平的心愿，而又反映出他們對(duì)和平們對(duì)和平們對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。們對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。D.木蘭替父參軍，不僅表現(xiàn)了愛國(guó)精神，而且表現(xiàn)了古代人民對(duì)男尊女卑的封建禮教的抗議。.教師示范評(píng)析。要點(diǎn)提示：以第二段為例。一、二句寫木蘭母女對(duì)話，意圖是引出木蘭復(fù)雜、激蕩的內(nèi)心活動(dòng)一一前方戰(zhàn)事緊張，皇上征兵，阿爺在冊(cè)，家中無(wú)可征男丁。輾轉(zhuǎn)思索，決心既下：“愿為市鞍馬，從此替爺征。〃一個(gè)“愿〃宇，一個(gè)“替〃字，顯示了這位女子果敢、堅(jiān)決的信念。.指導(dǎo)分級(jí)選段品讀，然后交流。.教師相機(jī)點(diǎn)投，形成統(tǒng)一要點(diǎn)。為突破“詩(shī)的剪裁藝術(shù)〃這一難點(diǎn)，可采納以下步驟：①引導(dǎo)學(xué)生明確：本詩(shī)的剪裁藝術(shù)主要表現(xiàn)為“詳略得當(dāng)〃。③快速默讀全詩(shī)，整理出故事的根本輪廓：紡線想心事一一打算出征一一戀別登程一一戰(zhàn)地征戰(zhàn)一一得勝辭行一一榮歸故里。③把握木蘭形象，細(xì)心探究：上述各情節(jié)中，哪些是詳寫，哪些是略寫民歌的作者為什么如此剪裁④組織學(xué)生交流，再歸結(jié)要領(lǐng)。接著是掌握重點(diǎn)：.關(guān)于對(duì)偶和排比①運(yùn)用識(shí)記法熟知定義要點(diǎn)。古代詩(shī)文里經(jīng)常把結(jié)構(gòu)相同（或根本相同）、字?jǐn)?shù)相等（或根本相等）的兩個(gè)短語(yǔ)、句子或句子成分，相稱地排列在一起，表達(dá)相似、相反或相關(guān)的意思，這種修辭方法叫對(duì)偶。排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)、句子或句子成分排列起來(lái)組成。無(wú)論敘事、議論、抒情，都可以用這種修辭方法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，或表示逐層深刻。②采納比較法辨明差異。對(duì)偶和排比簡(jiǎn)單”錯(cuò)位〃。如何辨“明〃應(yīng)從結(jié)構(gòu)、功能等方面加以比照。③借助例句實(shí)際訓(xùn)練。例：昨夜/見軍帖，可汗/大點(diǎn)兵。該句顯然不是對(duì)偶。因?yàn)閮蓚€(gè)句子僅字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)前后相去甚遠(yuǎn)一一“見軍帖〃是動(dòng)賓短語(yǔ)，“大點(diǎn)兵〃是偏正短語(yǔ)。如果要品味排比句的修辭神韻，應(yīng)在具體語(yǔ)境中選例、析例。.關(guān)于習(xí)誦①教師示范背誦，以激發(fā)學(xué)生興趣。③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法快速背誦。如：A.各個(gè)擊破法（理解各局部，逐漸習(xí)誦）；B.畫面再現(xiàn)法（如三、六段，邊讀邊聯(lián)想情景）；C.小組競(jìng)賽法（五至六人一組，用“接龍〃方法背誦）；D.自我檢測(cè)法（在草稿紙上只寫出每句的領(lǐng)頭字，自己獨(dú)立地誦讀）。二、學(xué)海導(dǎo)航學(xué)法指要（-）［木蘭詩(shī)）是一首什么題材的詩(shī)作品時(shí)代怎樣提示：【木蘭詩(shī)）選自宋朝郭茂倩編的〔樂府詩(shī)集〕，是一首北朝樂府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能產(chǎn)生后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但根本上還是保存了民歌易記易誦的特色。〔樂府詩(shī)集〕是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大局部。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，風(fēng)格雄頸、熱烈、質(zhì)樸。（二）二百年來(lái)，木蘭這個(gè)形象為什么深受人們的喜歡試依據(jù)課文進(jìn)行分析。提示：這首敘事詩(shī)，是按時(shí)間順序?qū)懙?。全?shī)分為六段。第一段：從“唧唧得唧唧〃到“從此替爺征〃，木蘭得征兵的消息，打算代父參軍。詩(shī)的開頭四句，先寫木蘭坐在織布機(jī)上停織嘆息的情況；接著，用四句問答的形式，自然民間入對(duì)征兵之事的表達(dá)，“昨夜見軍帖〃，可見戰(zhàn)事的緊急；“大點(diǎn)兵〃可見征兵規(guī)模之大，戰(zhàn)事的嚴(yán)峻?！笆?、”卷卷〃，都極言多，說明情勢(shì)的急迫，父親被征已不可免?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄〃一組排比句，照顧前段，點(diǎn)明嘆息的原因。接下去的“愿為市鞍馬，從此替爺征〃兩句，說明木蘭經(jīng)過劇烈的思想斗爭(zhēng)，毅然決定替父參軍。在封建社會(huì)中，婦女拋頭露面被視為“非禮〃，而木蘭卻女扮男裝，打算和男兒一起，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。到這里，木蘭的勇敢、果斷的性格，已給讀者留下了第一個(gè)鮮亮的印象。第二段：木蘭做入伍打算和赴戰(zhàn)地途中的見聞、感受。先寫木蘭緊張籌備，整裝待發(fā)。用“東〃、”西〃、”南〃、”北〃這種民歌常用的鋪陳手法，借以突出打算工作的繁忙。后面八句，是兩組排比句。既表現(xiàn)了一個(gè)女孩子離家愈遠(yuǎn)，思親愈切的感情，又寫出了出征的歷程，行軍的疾速。讀著，我們好似聽到了黃河的濤聲，燕山的馬嘶，看到主人公縱馬奔馳在漫長(zhǎng)崎嶇的征程，去迎接戰(zhàn)斗。第三段：概括記敘木蘭十年征戰(zhàn)的情況。前面兩句，寫一路行軍的情況?！叭f(wàn)里〃一詞，顯出路程之遙；“關(guān)山度假設(shè)飛〃，用夸張表現(xiàn)行軍疾速，襯托了她威武、矯健的形象。接著，抓住戰(zhàn)地生活中具有鮮亮特征的事物，渲染了戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛和環(huán)境的困難，描寫簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，使讀者好似聽到了寒風(fēng)中陣陣的刁斗聲，看到了冰冷的月光照耀著戰(zhàn)士的鎧甲，寒光熠。最后兩句，前句寫戰(zhàn)掙的劇烈，以襯托木蘭的驍勇和堅(jiān)強(qiáng)。十年的征戰(zhàn)，對(duì)一個(gè)改扮男裝的女孩子，有著多少不平常的經(jīng)歷啊!在呵氣成冰的夜晚，木蘭多少回徹夜不眠，和戰(zhàn)友們風(fēng)馳電掣，越過數(shù)不清的山山水水。盡管沒有正面寫怎樣戰(zhàn)斗，怎樣生活，但在戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)馬奔馳的形象，卻生動(dòng)地概括了她十年戰(zhàn)斗的生活，說明她經(jīng)過無(wú)數(shù)次血與火的考驗(yàn)，經(jīng)受了嚴(yán)酷戰(zhàn)掙的磨煉，總算歷盡艱辛，屢克頑敵，成為建立了赫赫戰(zhàn)功的英雄而凱旋歸來(lái)。第四段：木蘭入朝受賞，向天子說明了不受官爵，解甲還鄉(xiāng)的請(qǐng)求。因戰(zhàn)功卓著，木蘭受到天子的接見，被加官晉級(jí)，賞賜了數(shù)不清的財(cái)物?！辈邉资D(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)〃兩句，在前段的根底上，進(jìn)一步贊揚(yáng)她超出男子的勇敢和才智，同時(shí)，也為下面的辭官作了鋪墊。勛位如此之高，賞賜如此之多，然而，木蘭卻不屑一顧。她深切地思念著故±o十年奮戰(zhàn)對(duì)她來(lái)說，并非為了受賞加爵，而只是為了爭(zhēng)得安定地從事勞動(dòng)的生活權(quán)力，因此，木蘭堅(jiān)決地作出了解甲歸田的請(qǐng)求。處于長(zhǎng)期封建戰(zhàn)掙動(dòng)亂中的人民，十分渴望和平美好的勞動(dòng)生活，他們把這一心愿，寄予于木蘭形象之中。木蘭辭歸這一情況的設(shè)置，正反映了人民群眾的理想?！稗o官〃一節(jié)，在木蘭形象的塑造上有著十分重要的意義。木蘭在建立功勛后，沒有以此為階梯，進(jìn)入總攬階級(jí)的行列。相反，卻解甲歸田，回到了人民之中。因而使這位古代女英雄的藝術(shù)形象，放射出耀眼的榮耀，也使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的人民性，而有別于封建文人的作品。第五段：木蘭與家人的歡聚，改裝后同伴的驚訝?！盃斈锫勁畞?lái)〃，以下三組排比句，寫出聽到木蘭歸來(lái)的喜訊后，家人的歡欣：父母出迎，姐姐理裝，小弟宰豬羊，一派忙碌、熱鬧的景象。“開我東閣門〃，以下六個(gè)排比句，細(xì)述木蘭歸家后的一連串舉動(dòng)。“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃〃，真切地表現(xiàn)了她的女性特征。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個(gè)淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動(dòng)人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。從“出門看火伴〃以下四句，由“火伴〃的“驚忙〃，襯托出木蘭的非凡。第六段：以兔作比，寫出木蘭的豪感，表現(xiàn)了人們對(duì)女英雄的贊美。“安排辯我是雄雌〃，畫龍點(diǎn)睛地揭示出全詩(shī)的思想意義。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場(chǎng)上馳聘搏斗時(shí)，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。“男尊女卑〃，是封建倫理道理的主要內(nèi)容，是束縛婦女的沉重的精神枷鎖。而木蘭以超出一般男子的卓著功勛和藏視功名富貴的美富，無(wú)情地嘲諷了封建總攬階級(jí)輕視婦女的倫理觀念，揭示了全詩(shī)的思想意義。這首優(yōu)秀的古代民歌，生動(dòng)地描述了木蘭女扮男裝代父參軍的故事，成功地塑造了一個(gè)勤勞、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、蔑視官爵利祿的古代女英雄的高大形象，在肯定程度上反映了古代勞動(dòng)人民的理想和心愿，時(shí)至今日，木蘭的形象，還成為廣闊婦女引以自豪的典范，成為鼓舞婦女勇往直前的精神