小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（2篇）

第5頁共5頁小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一?、復(fù)習(xí)目標(biāo)?因?yàn)閺?fù)習(xí)?課所學(xué)的知?識(shí)內(nèi)容都是?學(xué)生已經(jīng)學(xué)?過的，在某?種程度上對?學(xué)生來說缺?乏像新授課?那樣的新鮮?感。但由于?學(xué)生原先在?各節(jié)課里獲?得知識(shí)是零?散的，因此?，只是整理?自然就成了?復(fù)習(xí)課教學(xué)?的核心之一?。而不同學(xué)?生已有的知?識(shí)認(rèn)構(gòu)是由?差異的，他?們對知識(shí)的?建構(gòu)的方式?也是千差萬?別的。通過?自主學(xué)習(xí)，?彰顯學(xué)生的?主體性，在?這個(gè)過程當(dāng)?中引導(dǎo)學(xué)生?對所學(xué)過的?知識(shí)進(jìn)行梳?理、整合，?溝通內(nèi)在的?聯(lián)系，讓學(xué)?生親歷知識(shí)?復(fù)習(xí)的過程?。通過比較?、辨析知識(shí)?之間的聯(lián)系?，形成一個(gè)?比較完整的?知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?獲得親自參?與研究活動(dòng)?的體驗(yàn)。?二、指導(dǎo)思?想以培養(yǎng)?小學(xué)生科學(xué)?素養(yǎng)為宗旨?，積極倡導(dǎo)?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷以探究?為主的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，培養(yǎng)?他們的好奇?心和探究欲?，發(fā)展他們?對科學(xué)本質(zhì)?的理解，使?他們學(xué)會(huì)探?究解決問題?的策略，為?他們終身的?學(xué)習(xí)和生活?打好基礎(chǔ)。?三、所教?年級(jí)學(xué)情分?析所教年?級(jí)是三年級(jí)?，共有三個(gè)?班級(jí)。通過?復(fù)習(xí)，使學(xué)?生熟悉所學(xué)?內(nèi)容，查遺?補(bǔ)漏，學(xué)生?對所學(xué)的內(nèi)?容進(jìn)行整理?，從中培養(yǎng)?學(xué)生分析意?識(shí)和分析問?題，解決的?能力以及信?息的收集和?整理的能力?。四、復(fù)?習(xí)方法和策?略、認(rèn)真?復(fù)習(xí)《書后?課堂練習(xí)》?。、至少?認(rèn)真翻閱科?學(xué)書兩次以?上，記住其?中的實(shí)驗(yàn)（?所用材料、?實(shí)驗(yàn)方法、?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、?實(shí)驗(yàn)結(jié)論）?；還有書中?出現(xiàn)的結(jié)論?性的句子。?3、熟悉?以下科學(xué)知?識(shí)點(diǎn)：第?一單元《我?們都是科學(xué)?家》科學(xué)?知識(shí)、知?道科學(xué)探究?是為了解決?與科學(xué)有關(guān)?的問題而開?展的一系列?活動(dòng)。、?會(huì)提出問題?、收集證據(jù)?、結(jié)論與拓?展。過程?與技能、?想知道、愛?提問、愿?意合作與交?流。科學(xué)?與生活的聯(lián)?系、感受?并體驗(yàn)科學(xué)?并不神秘，?科學(xué)就在身?邊。第二?單元《我眼?里的生命世?界》小學(xué)三年級(jí)科學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）?.生命體的?基本特征（?如需要水、?空氣、食物?，能生長、?繁殖，會(huì)死?亡等）自?然界中的物?體分為有生?命和沒有生?命的兩大類?3、常見?植物的名稱?4、常見?植物生長的?環(huán)境5、?常見植物形?態(tài)方面的一?些特征（高?矮、同類器?官的不同特?點(diǎn)、葉序、?花的顏色和?形狀等）?6、植物的?共同特征?7、常見動(dòng)?物的名稱、?形態(tài)特征和?生活習(xí)性?8、動(dòng)物的?共同特征?9.比較動(dòng)?物和植物的?異同0.?比較動(dòng)物和?人的異同?.比較動(dòng)物?、植物和人?的異同歸?納生命體的?共同特征，?明確它們之?間的包含關(guān)?系過程與?技能.觀?察和記錄周?圍環(huán)境中常?見的生命體?觀察和描?述周圍環(huán)境?中常見植物?的形態(tài)特征?3.按照?不同標(biāo)準(zhǔn)給?植物分類?4.觀察和?描述小動(dòng)物?的形態(tài)特征?5.按照?不同標(biāo)準(zhǔn)給?動(dòng)物分類?科學(xué)與生活?實(shí)際聯(lián)系?.通過尋找?校園內(nèi)的生?命體，體會(huì)?生命的多樣?性關(guān)愛動(dòng)?物，珍愛生?命第三單?元《生命之?源水》科?學(xué)知識(shí).?水是構(gòu)成生?命體的重要?物質(zhì)，生命?體的生命活?動(dòng)都離不開?水水的基?本性質(zhì)（透?明、沒有顏?色、沒有味?道、沒有氣?味、沒有固?定的形狀）?3.水的?其他性質(zhì)（?毛細(xì)現(xiàn)象、?表面張力現(xiàn)?象、水的壓?力、浮力、?溶解現(xiàn)象等?）4.水?在地球上的?分布5.?地球上咸水?和淡水的分?布狀況6?.水污染的?危害過程?與技能.?能夠用多種?方法證明生?命體中含有?水（擠、壓?、捏等）?通過實(shí)驗(yàn)（?小草生長）?驗(yàn)證生物的?生長離不開?水3.運(yùn)?用多種感官?認(rèn)識(shí)水（用?眼睛看、用?鼻子聞、用?舌頭嘗、用?手摸等）?4.通過實(shí)?驗(yàn)探究水的?物理性質(zhì)（?流動(dòng)性、毛?細(xì)現(xiàn)象、表?面張力、壓?力、浮力、?溶解等）?5.運(yùn)用多?種方法凈化?水（如過濾?等）科學(xué)?與生活實(shí)際?聯(lián)系.感?受生命與水?的密切關(guān)系?水的污染?對生產(chǎn)生活?的影響3?.列舉出生?活中浪費(fèi)水?的現(xiàn)象，具?有節(jié)水意識(shí)?第四單元?《它們是什?么做的》?科學(xué)知識(shí)進(jìn)?行分類通?過實(shí)驗(yàn)了解?紙、紡織材?料、金屬的?性質(zhì)3.?根據(jù)不同標(biāo)?記區(qū)分紡織?材料的種類?4.通過?觀察比較尼?龍和棉布的?不同科學(xué)?與生活實(shí)際?聯(lián)系.節(jié)?約用紙利?用金屬的特?性為生活服?務(wù)3.塑?料垃圾對環(huán)?境有影響，?樹立保護(hù)環(huán)?境的意識(shí)?第五單元《?提出問題》?過程與技?能.提出?問題能夠?根據(jù)實(shí)際，?選擇可以研?究的問題?科學(xué)與生活?實(shí)際聯(lián)系?生活中存在?著各種各樣?的問題五?、復(fù)習(xí)方式?）___?學(xué)生進(jìn)行全?面復(fù)習(xí)每一?課，再重點(diǎn)?攻克重點(diǎn)和?難點(diǎn)。（?）采用多種?復(fù)習(xí)方法，?比如，老師?出題，學(xué)生?答；學(xué)生之?間的你問我?答。（3?）以優(yōu)幫差?，對個(gè)別