水的組成（教學設(shè)計）

《水的組成》教學設(shè)計凌異一、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容來源于九年級化學人教版第四單元《水的組成》。內(nèi)容包括認知物質(zhì)是由元素組成，氫氣的性質(zhì)和純度檢驗方法以及物質(zhì)類別的分類。氫氣燃燒和水的電解實驗是學生通過實驗驗證物質(zhì)由哪些元素組成的開始，需要老師對物質(zhì)性質(zhì)及其組成元素的實驗探究方法引入課堂，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和分析推斷的能力。因此，本節(jié)課在學生探究物質(zhì)的組成元素上起著入門的重要作用，從情感上可以讓學生體會課堂源于生活的樂趣，同時，也為以后探究和判斷其它物質(zhì)的組成做了準備，本節(jié)課具有承上啟下的作用。二、教學目標及教學重、難點1.知識與技能：（1）歸納氫氣的性質(zhì)和檢驗氫氣純度的方法（2）水是由氫元素和氧元素組成的化合物（3）掌握探究物質(zhì)組成一般的實驗設(shè)計原理2.過程與方法：初步學會通過簡單的實驗的方法會探究物質(zhì)的元素組成；學會通過學生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學習，從“發(fā)現(xiàn)問題—提出假設(shè)—設(shè)計實驗—分析解釋收集到的信息—得出結(jié)論”整個參與過程中，充分讓學生認識體會過程性的學習，使學生逐漸形成科學的學習方法。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生學會探究、實驗、驗證、歸納等良好的學習習慣和科學的學習方法，增強學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。4.教學重、難點（1）教學重點：水的元素組成探究。（2）教學難點：水的元素組成探究。三、學習者特征分析1、學生是初中三年級的學生，已經(jīng)接受過物理科目的學習，學了一些電學方面的知識。2、在前三個單元的學習中，學生已掌握了鑒別物質(zhì)的方法和實驗操作技能，理解了元素的的概念。3、學生實驗探究能力處于初始階段，實驗方法的設(shè)計、操作能力較差，需要教師悉心的引導。4.簡單的物質(zhì)組成以及實驗探究的趣味性，學生處于興奮、好奇狀態(tài)，富有求知欲。

四、教學策略選擇與設(shè)計在現(xiàn)實生活中學生對水的感性了解已經(jīng)很多，因此本節(jié)課采用讓學生通過回憶、實驗、歸納的模式解決問題。學生首先明確本節(jié)課的目的是通過實驗知道水是由什么組成的，進而分析達到這一目的所需要解決的問題，即設(shè)計實驗、分析實驗、如何操作，帶著這些問題，學生采取回憶、討論設(shè)計實驗、動手實驗、交流、評價等方式逐一解決，并適時歸納小結(jié)。五、教學環(huán)境及資源準備教師在課前要準備好實驗所用的實驗器材（蒸餾水，直流電源，水電解器火柴等），并布置學生完成《學法》預(yù)習學案。六、教學過程

1.引入新課：水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)之一。擺出一杯水，讓學生描述水的物理性質(zhì)，鍛煉學生的歸納總結(jié)能力。2.設(shè)疑激思，轉(zhuǎn)入水的組成上：（1）學生思考，設(shè)計實驗驗證水由哪些元素組成。（2）師生合作交流，得出實驗方案，培養(yǎng)的實驗設(shè)計能力。3.探究水的組成：（1）通過觀察和演示檢驗氫氣純度，使學生直觀而深刻的了解氫氣的性質(zhì)和氫氣純度檢驗方法。（2）進行氫氣燃燒、水電解的實驗探究：通過觀察和教師引導分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的分析推理能力。4.課堂小結(jié)，題型分析，讓學生了解中考考點和題型，為中考鋪路。5.學以致用，當堂檢測。6.總結(jié)評價，形成體系：同學們各抒己見，本節(jié)課有什么收獲？還有哪些疑問？7.鞏固，提高能力（課后作業(yè)）：《學法》。七、板書設(shè)計水的組成一、水的組成探究1.水的物理性質(zhì)：無色無味的液體物理性質(zhì)：無色無味的氣體、難溶于水、密度比空氣小2.

氫氣

化學性質(zhì)：可燃性純度檢驗：點燃，有尖銳爆鳴聲則不純，聲音小則較純3.氫氣燃燒實驗：2H2+O2點燃2H2O4、電解水實驗：2H2O2H2+O2“正氧父親”5、實驗結(jié)論：水是由氫、氧兩種元素組成的。八、教學設(shè)計反思本次課堂教學設(shè)計特點：以學生熟悉的物質(zhì)---水為實例，并提出問題引發(fā)學生對物質(zhì)組成的探究和興趣，精心設(shè)計探究實驗，不斷體驗從生活到化學，從化學到實際應(yīng)用。將知識、技能、過程與方法從豐富的實際中“結(jié)晶”出來，建構(gòu)著學生科學的知識體系、技能體系和能力體系，體現(xiàn)化學素質(zhì)教學的建構(gòu)觀。在教學過程實施當中，主要采用學生自主探究和教師引導的方法，效果很好。具體表現(xiàn)為以下幾點：1、采用了多種教學手段，利用學生的好奇心和求知欲，水到渠成地使學生積極參與課堂活動中來。2、充分利用學生的自主學習，主動設(shè)計、探究水的組成，課堂中體現(xiàn)以學生為主的原則，讓學生自行研究和解決有關(guān)問題，這充分尊重和體現(xiàn)學生的能力及結(jié)論。3、從整堂課來看，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，學生自我學習能力較好，取得了良好的教學效果。然而，由于教學設(shè)備有限，學生