2023年12月英語四級考試記敘體裁文章的閱讀攻略

2023年12月英語四級考試記敘體裁文章的閱讀攻略在大學(xué)英語四級考試中，閱讀題所占的比重為35%，閱讀能力的上下直接影響最終的成績。因此，在復(fù)習(xí)備考的過程中，提高閱讀能力成為大家的一個重要目標(biāo)。議論文、記敘文和說明文是深度閱讀中的三種文體。這三種文體文章的設(shè)題方式有很多相似之處，比方：考查文章大意(Whichofthefollowingcanbestsummarizethemainideaofthepassage?/Thepassageismainlyabout.../Thebesttitleforthispassagewouldbe...);猜想個別單詞的含義(WhichofthefollowingaboutXisright?);就一些細節(jié)提問(Whydoesthewriter.../WhatdoesXmean?);推斷題(Whatcanweinferfromthepassage/paragraphX?...)等。但是，各種體裁文章的設(shè)題和作答都有各自的特點，因此在這一期和下一期中，我們將一起探討記敘文體裁文章的閱讀技巧。

首先大家要注意的是，在近幾次考試的閱讀題中，記敘文體裁的文章比重有所增加，比方2007年6月試題中的第二篇深度閱讀和2007年12月試題中的第二篇深度閱讀等。記敘文是以記敘為主要表達方式、以記敘人物的經(jīng)歷或事物的開展變化x為主要內(nèi)容的一種文體。它包括的范圍很廣，主要有日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等。記敘文的寫作常伴隨著作者思想情感的流露和表達，因此議論和抒情往往夾雜其中。無論是順敘還是倒敘，在引出話題，講完一件事情后，作者往往會表達個人感悟或提出建議等。說到記敘文，必然要提到它結(jié)構(gòu)中的5個W(when,where,who,why,what)和1個H(how)。毫無疑問，在閱讀過程中找出這些元素是閱讀的一個重要任務(wù)。四級考試中的記敘文講述的內(nèi)容多為和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的故事，所以大家在復(fù)習(xí)時可以把教育作為一個主題，積累相關(guān)的詞匯，了解中西方教育的文化差異，這對于做閱讀題和聽力題都非常有幫助。有人稱閱讀為“行蹤不定的實體(elusiveentity)〞,因為閱讀的過程絕不是一個被動的輸入過程，而是一個需要讀者去理解思考的動態(tài)復(fù)雜過程。讀者既要理解文章的詞句，又要理解文章大意，甚至作者的寫作目的、態(tài)度等。前者是理解的基石，后者是理解的目的。因此，在題設(shè)中這兩局部就成為考試的重點和難點。下面我們就以詞句和篇章的理解為切入點，一起來學(xué)習(xí)如何閱讀記敘文。一、詞句的理解1.有關(guān)因果的題設(shè)詞句的理解屬于細節(jié)題。很多細節(jié)題考的就是記敘文六要素中的why和how,尤其是就某事的原因提問。比方2007年12月第二篇深度閱讀有兩個設(shè)題與原因有關(guān);2007年6月第二篇深度閱讀中竟有三個設(shè)題是與原因有關(guān)的。這類題目常見的提問方式如下：Whydidsomeonedosomething?/Some-onedidsomethingbecause______./Someoneattributedthesuccess/failureto____.對于這類題目，大家可以從以下幾個方面獲得答案。(1)體會文中的直接引語這些直接引語往往能清楚地說明說話者的目的和動機。比方2007年12月第二篇深度閱讀中女兒的話(Ijustwanttotellthestoryofanangelgoingtofirstgrade.)就一目了然地反映了作者的寫作目的。(2)根據(jù)文章內(nèi)容和常理總結(jié)比方2007年12月第二篇深度閱讀中，沒有直接說出母親幫助女兒修改作文的原因，而是通過一系列排比句表達了母親作為一名作家深知寫作過程的艱辛。其目的是不想讓自己的孩子經(jīng)歷其中的痛苦，想幫助她早日實現(xiàn)自己的夢想。(3)前因后果或前果后因題設(shè)中詢問的原因往往出現(xiàn)在所講事實的前后，這時大家尤其要意一些表示因果關(guān)系的信號詞和句型。信號詞有：because(of),dueto,owingto,thanksto,since,as,for,so,therefore,asaresult,consequently,inconsequence,thus等;句型有：Sothereasonis(was).../Someonedoessomethingfor...等。此時，大家在仔細閱讀的根底上聯(lián)系上下文很容易得出正確答案。2.有關(guān)詞義和句義的理解考查某個詞或句子的含義也是常見的一類題型。這類題常見的提問方式如下：ThewordXinLineA,Para.Brefersto____./Whatdoessomeonemeanby“doingsome-thing〞(LineA,Para.B)?/Bysayingsomething,someonemeans_____.這類題的出發(fā)點有兩種可能。一種是考查某個較難的單詞或某個語法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子的含義。這時大家可以根據(jù)構(gòu)詞法，分析句子成分，聯(lián)系上下文等得出答案。但是這種類型的考查在四級考試中出現(xiàn)的可能性很小。閱讀考查的主要是理解，所以第二種是考查某個單詞的具體所指或某句話的具體含義。這類題需要大家聯(lián)系上下文來理解。但具體該如何聯(lián)系，給大家提出一些參考建議。有些學(xué)者認為，一篇文章之所以成為文章，是因為有五種銜接手段，即指稱、省略、替代、連接和詞匯銜接。如果能較好地理解文章中用于表現(xiàn)這些功能的詞的具體含義，理解某個詞或句子的含義就會容易得多。指稱是指語篇中的一個成分作為另一個成分的參照點。英語中的人稱代詞、指示代詞以及表示比擬的詞都可以在語篇中起到銜接作用。在考試中往往考查的是某個名詞性物主代詞的含義。省略指把語篇中某個成分省去不提。它是防止重復(fù)、突出新信息并使語篇上下緊湊的一種語法手段。省略的目的是為了讓表達更加簡潔、流暢。但對于我們這些英語是非母語的人來說，這種省略就容易形成閱讀上的障礙。一般來說，一個句子中被省略的成分通常都可以從語境中找到。替代是用一個替代詞替代一個相應(yīng)的成分。它與省略聯(lián)系緊密。常用的替代詞有one，do，same，so等。連接是通過連接成分表達語篇中的各種邏輯關(guān)系的手段。連接成分常常是一些表示增補、轉(zhuǎn)折、因果、時間等關(guān)系的連詞、副詞或介詞短語。連接使得篇章的句子或命題關(guān)系顯性化。詞匯銜接是指通過語篇詞匯的重復(fù)、近義、反義、上下義和同現(xiàn)等詞匯手段來到達語篇語義的聯(lián)系。它是銜接中最突出、最重要的形式。假設(shè)是考查一句話的意思，還要特別注意這句話中關(guān)鍵詞的意思。(Tobecontinued)Tryout1.Idon’teverwanttotalkaboutbeingawomanscientistagain.Therewasatimeinmylifewhenpeopleaskedconstantlyforstoriesaboutwhatit’sliketoworkinafielddominatedbymen.IwasneververygoodattellingthosestoriesbecausetruthfullyIneverfoundtheminteresting.Q:Whydoesn’ttheauthorwanttotalkaboutbeingawomanscientistagain?(CET-4,2007年6月)A)Shefeelsunhappyworkinginmale-dominatedfields.B)Sheisfedupwiththeissueofgenderdiscrimination.C)Sheisnotgoodattellingstoriesofthekind.D)Shefindsspaceresearchmoreimportant.2.Therealitythathasblockedmypathtobecomethetypicalsuccessfulstudentisthatengineeringandtheliberalartssimplydon’tmixaseasilyasIassumedinhighschool.Individuallytheyshapeapersoninverydifferentways;togethertheythreatentoconfuse.Thestruggletoreconcilethetwofieldsofstudyisdifficult.Q:Theword"they"in"...togethertheythreatentoconfuse."(Line8)refersto_____.(CET-4,2001年1月)A)engineeringandtheliberalartsB)realityandnobleidealsC)flexibilityandavaluesystemD)practicalityandrationality3.Thestreams,lakes,meadows,mountainridgesandforeststhatmakethePoconosanidealplaceforblackbearshavealsoattractedmorepeopletotheregion.Openspacesarethreatenedbyplansforhousingestatesandimportanthabitatsareendangeredbyhighwayconstruction.ToprotectthePoconos’naturalbeautyfromirresponsibledevelopment,theNatureConservancynamedtheareaoneofAmerica’s"LastGreatPlaces".Q:ThepurposeinnamingthePoconosasoneofAmerica’s"LastGreatPlaces"isto______.(CET-4,2005年6月)A)gainsupportfromthelocalcommunityB)protectitfromirresponsibledevelopmentC)makeitabetterhomeforblackbearsD)providefinancialsecurityforfuturegenerations答案&解析1.B)。此題是考查原因的細節(jié)題。說明事實后作者馬上陳述了原因,即人們經(jīng)常愛從性別的角度詢問其工作的相關(guān)情況。應(yīng)選B)。2.A)。此題是考查指稱的細節(jié)題。代詞往往指代之前所提到的相關(guān)事物。前一句話里已經(jīng)很清楚地說到engineeringandtheliberalarts。應(yīng)選A)。3.B)。此題是變相考查原因的細節(jié)題。文章用一個不定式表示原因,即toprotectthePoconos’naturalbeautyfromirresponsibledevelopment。應(yīng)選B)。這一期我們來學(xué)習(xí)如何從整體上準(zhǔn)確地把握記敘文體裁的文章。二、語篇的理解任何文章都有主題思想?？疾橹黝}思想也就是考查記敘文六要素中的what。試題一般不會考查時間(when)、地點(where)、人物(who),但是時間的先后、地點的轉(zhuǎn)換以及人與人之間的關(guān)系等是大家必須要弄清楚的。這類題常見的提問方式如下：Whatdowelearn(conclude)fromtheXparagraph?/Welearn(conclude)fromthepassagethat____./HowdidtheauthorfeelaboutX?/Thispassageismostprobablytakenfromanarticleentitled“_____〞.從這些問題我們可以看出，考查語篇的理解可以從以下三個方面來進行:考查文章大意、考查作者的態(tài)度以及為文章選個題目。1.文章大意大家要注意的是，試題有時考查的是整篇文章的大意，有時是某一段落的大意。在說明文和議論文中，往往在段落或文章的開頭或結(jié)尾局部有說明文章中心思想的主題句，但是記敘文就不一定了。記敘文的中心思想往往需要考生自己去理解和概括。這種理解既不能太籠統(tǒng)，也不能太具體，因為主旨題的干擾項有三種：第一種是概括范圍太窄，只表達局部信息或某一細節(jié);第二種是概括范圍太寬，所表達的內(nèi)容超出了文章表達的內(nèi)容;第三種是文章中未提到的或無依據(jù)的信息。下面我們以2007年12月四級真題A卷中第二篇深度閱讀的第一題為例，看看如何做這類題。InthisageofInternetchat,videogamesandrealitytelevision,thereisnoshortageofmindlessactivitiestokeepachildoccupied.Yet,despitethecompetition,my8-year-olddaughterRebeccawantstospendherleisuretimewritingshortstories.Shewantstoenteroneofherstoriesintoawritingcontest,acompetitionshewonlastyear.Q:Whatdowelearnfromthefirstparagraph?A)Childrendofindlotsoffuninmanymindlessactivities.B)Rebeccaismuchtoooccupiedtoenjoyherleisuretime.C)Rebeccadrawsonalotofonlinematerialsforherwriting.D)Alotofdistractionscompeteforchildren’stimenowadays.此題選D)。參見上段可知，在這個網(wǎng)絡(luò)聊天、電子游戲和電視的時代，很多無需動腦筋的活動使孩子們分心。但是盡管如此，我8歲的女兒卻想利用業(yè)余時間寫短篇小說。她想?yún)⒓幼魑母傎?，去年她獲過一次獎。由此可見A)、B)、C)均為干擾項，只有D)項概括全面。了解了記敘文的各個要素并不意味著理解了整篇文章，把握事件的意義、理解它們和主題的密切關(guān)系才真正地把握住了整篇文章。記敘文實際上是夾敘夾議的文章，通過記敘得出一個結(jié)論或給出一些建議等。記敘的局部用來引出結(jié)論，理解好了結(jié)論就能更透徹地理解記敘局部的內(nèi)容。所以在閱讀前，大家可以問問自己：這個故事講了什么?它會告訴我們一個什么道理等。帶著這些疑問，在閱讀時就能抓住中心，既看得到“樹木〞，也看得到“森林〞。讀完一個故事，不同的人會得出不同的結(jié)論，如讀到一個母親為了不讓自己年幼的女兒對寫作失望，幫助她修改作文，這樣好讓她的作文能夠在比賽中獲獎的故事，你的結(jié)論是什么呢?可能是感慨母愛的偉大，也可能是認為家長對孩子的過多干預(yù)造成孩子心理脆弱。其實只要能講清楚你的理由，這些結(jié)論都沒錯。但是作者要表達的結(jié)論只有一個，我們必須以文章為立足點，絕對不能“想得太多〞。在讀完文章的最后一句話后，你就明白了這篇文章主要是告訴家長要給孩子一定的空間，讓他們從自己的經(jīng)歷中有所收獲，而不需要事事都“把著手教〞。2.作者的態(tài)度之前我們講了一些方法幫助大家獲得作者的意圖，如轉(zhuǎn)折連詞的使用等。對于夾敘夾議的文章，大家尤其要注意記敘與議論局部過渡的句子，這些句子往往都是點睛之筆，如NowI’mnotsosure.(CET-4，2001年1月，Passage2)。從這句話可知，之前作者對某件事是非?？隙ǖ亩F(xiàn)在又變得猶豫了。句中的一些詞組和句型對于文章的理解也是非常重要的，如Whyshould...，表達作者不認同某事;而Ihaddonesomethingwithoutevenrealizingit.經(jīng)常表示對做了某事的懊悔之意。文章的結(jié)尾段(句)也能幫助我們理解作者的態(tài)度。如2003年6月四級真題中PassageFour的最后一段：Certainly,thebiologicallinkbetweenparentandchildisfundamental.Butbiologicalparentsaren’talwayspreferabletoadoptiveones,andbiologicalparentagedoesnotconveyanabsoluteownershipthatcancelsalltherightsofchildren.Q:Theauthor’sattitudetowardsthejudge’srulingcouldbedescribedas______.A)doubtfulB)criticalC)cautiousD)supportive此題選D)。這篇文章講的是兩對夫妻的孩子在出生時不小心被抱錯。假設(shè)干年后，一對夫妻因孩子死亡發(fā)現(xiàn)此事，欲奪回自己親生孩子的監(jiān)護權(quán)，將另一對夫妻告上法庭。最終的結(jié)果是孩子的監(jiān)護權(quán)仍然歸其養(yǎng)父母。從最后一段，尤其是But后的句子我們可以肯定作者對法官的判斷持肯定的態(tài)度。應(yīng)選D)。3.為文章擬題目記敘文的主題句不明顯，因此給擬題目帶來了一定的麻煩。題目是對文章的高度濃縮，文章的主題詞(名詞)會在文章中反復(fù)出現(xiàn)，為了防止重復(fù)啰嗦往往會用一些代詞或限定詞A該名詞的上位概念來代替。掌握了這個規(guī)那么，對大家解答此類題目會有很大幫助。另外，有時還可以根據(jù)題干來確定題目。大家可以根據(jù)題干中反復(fù)出現(xiàn)的詞為依據(jù)，確定文章的主題和題目。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都有重技巧而輕行動的毛病。在閱讀能力的培養(yǎng)上，也不例外。我想提醒大家一句，要閱讀，首先要識字。換句話說，要想更好地理解文章就要認識更多的單詞。大家一定要在腦海中建立自己的單詞庫，并通過多種方法，如詞綴法、聯(lián)想記憶法等，不斷讓這個詞庫擴大和穩(wěn)固，同時通過科學(xué)合理的閱讀練習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，戒掉閱讀時出聲、唇動、心動等不良習(xí)慣，實踐我們的攻略和技巧。我相信大家這樣做肯定能得到好成績。(Theend)Tryout1.Whilesteppingbackwasdifficultforme,itwascertainlyagoodfirststepthatIwillquicklyfollowwithmoresteps,puttingmyselffarenoughawaytogiveherroombutcloseenoughtohelpifasked.AllthewhileIwillberemindingmyselfthatchildrenneedroomtoexperiment,growandfindtheirownvoices.(CET-4,2007年12月)Q:What’stheauthor’sadviceforparents?A)Awritingcareer,thoughattractive,isnotforeverychildtopursue.B)Childrenshouldbeallowedfreedomtogrowthroughexperience.C)Parentsshouldkeepaneyeontheactivitiestheirkidsengagein.D)Childrenshouldbegiveneverychancetovoicetheiropinions.2.IheadedofftocollegesureIwasgoingtohaveanadvantageoverthosestudentswhowenttobigengineering"factories"wheretheydidn’tcareifyouhadvaluesorwereflexible.Iwasgoingtobeacompleteengineer:technicalgeniusandsensitivehumanist(人文學(xué)者)allinone.NowI’mnotsosure.Some-wherealongthewaymynobleidealscrashedintoreality,asallnobleidealseventuallydo.Afterthreeyearsofstrugglingtobalancemath,physicsandengineeringcourseswithliberalartscourses,Ihavelearnedtherearereasonswhyfewengineeringstudentstrytoreconcile(協(xié)調(diào))engineeringwithliberalartscoursesincollege.Q:Theauthor’sexperienceshowsthathewas_______.(CET-4,2001年1月)A)creativeB)ambitiousC)unrealisticD)irrational3.TodayIresearchandteachatBarnard,awomen’scollegeinNewYorkCity.Recently,some-oneaskedmehowmanyofthe45studentsinmyclasswerewomen.Youcannotimagin