11 彩虹（教案）部編版語文一年級下冊

《彩虹》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“著、到”等7個字。能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感?！窘虒W(xué)重點】1.能讀好長句，正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。【教學(xué)難點】圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿?！窘虒W(xué)過程】猜謎導(dǎo)入，揭示課題。猜謎激趣。課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)學(xué)習(xí)“虹”字。(1)讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng后鼻音，第二聲。(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。預(yù)設(shè)：加一加：蟲＋工＝虹換一換：江—氵＋蟲＝虹猜一猜：“虹”為什么是蟲字旁?講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲字旁：古人認(rèn)為，“虹”是一種“大蟲”，總是在雨后出現(xiàn)。它長長的身子掛在天空，把頭伸到河里喝水。所以，“虹”是蟲字旁。初讀感知，自主識字1．朗讀全文。過渡：多么有趣的故事??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。翻開課本第48頁，孩子們，第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。學(xué)生初讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。③標(biāo)出自然段序號。學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。交流讀書情況師：孩子們讀完了嗎？（讀完了~）那就請你用端正的坐姿告訴老師。接下來老師要開始檢查了。首先，請大家用手勢來告訴老師，這篇課文一共有幾個自然段呢？（生：四的手勢）師：真是一群聰明的孩子~讓我們一起來看一看（出示ppt）交流識字情況：檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識字。(帶拼音讀詞語）這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎？誰來和它們打個招呼①指名讀（小老師帶讀）（請同學(xué)們仔細(xì)聽，如果他讀得正確就跟著他一起讀，如果他讀得不正確，就幫他指正）②教師評價指導(dǎo)，領(lǐng)讀；⑵（帶拼音讀生字）現(xiàn)在，生字寶寶和朋友分開了，誰能再來和他們打打招呼？（每大排齊讀一行）⑶（去拼音讀生字）師：生字寶寶可真淘氣，看，他們把拼音小帽摘掉了，你還能認(rèn)出他們嗎？（開小車讀~三排）⑷你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。三點水的字和水流有關(guān)；提手旁的字和手的動作有關(guān)；衣字旁的字和衣服有關(guān)）⑸玩游戲，鞏固識字（男女pk讀）星星的游戲（生字）；摘蘋果游戲（詞語）三、品讀課文，整體感知1.調(diào)皮的字寶寶又跑到課文里了，誰能試著讀一讀？（出示1段）①指名讀；在這里，作者用了一個詞語來形容這座橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：美麗的~）是啊，這是一座美麗的橋，那你能讀出橋的美麗嗎？②指名讀；③師范讀：同學(xué)們讀得真不錯，老師也想?yún)⑴c其中了，可以嗎？請大家跟老師一起讀，可以加上動作。④多么美麗的橋??！那這座橋是一座真正的橋嗎？（不是~引導(dǎo)學(xué)生說出“彩虹橋”）2.（整體感知）出示插圖，文中的小姑娘“我”?！拔摇笨吹竭@座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請小朋友們自己看一看，讀一讀?！拔摇卑堰@些奇妙的想法都跟誰說了?（請你在文中用“——”畫出他們的名字）看誰找得又快又準(zhǔn)！這次啊，老師想來讀一讀呢，可以嗎？（教師范讀）（預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、哥哥）練長句，讀通讀懂（過渡）孩子們，想不想知道小女孩都說了什么呢？（想~）下面，讓我們跟隨著作者的腳步，先去看看她和爸爸說的話吧！師：（ppt出示）誰能試著讀一讀？指名讀其他同學(xué)仔細(xì)聽，并想一想我和爸爸要什么東西了呢？在原文中畫出相關(guān)的句子。出示一個問句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢?”師：這是一把怎樣的水壺？（澆花用的水壺）引讀短語：“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”師：誰能像小女孩一樣來問一問？（指名讀2個）讀出問的語氣。設(shè)計意圖：長句子朗讀是本課的難點，應(yīng)該建構(gòu)在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)。本課教學(xué)作為鞏固、提升。在這一課的讀好長句子的同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣?！澳隳前褲不ㄓ玫乃畨亍弊寣W(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。師：小女孩要爸爸的水壺想干什么呢？是澆花嗎？（不是~）誰能用原文中的句子來回答？生讀句子（ppt出示）“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎?”師評價，領(lǐng)讀。這句話中有幾個表示動作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請你在文中圈一圈?！安皇俏以谙掠炅藛?”讀出問句的語氣。情境中朗讀（邊讀邊演一演）。設(shè)計意圖：用“小步子”的方法，先讀準(zhǔn)生字和詞語，再讀通每一個部分，最后把個各部分連起來，長句也就不難了。（小組、同桌學(xué)習(xí)）想一想，小女孩為什么要這樣做呢？生讀句子（師出示）“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎?”同桌合作學(xué)習(xí)，一個讀，一個聽，把詞語讀正確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。(3)情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會“我”體貼懂事，關(guān)心家人。出示第2自然段。把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。5.小結(jié)發(fā)現(xiàn)。“我”的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，這樣爸爸就不用挑水去澆了。觀察生字，書寫指導(dǎo)(一)出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察“到”。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。(2)關(guān)鍵筆畫標(biāo)成紅色，教師示范書寫。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”。(3)觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。2.學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個，書寫一個。反饋書寫，讓學(xué)生按照上述三方面進行評價。再寫一個，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進步。觀察“那”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從三方面說說該如何書寫。