2023年小學體育教師業(yè)務考試簡答題

1、簡述學校體育與健康教育的關(guān)系。答:健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。學校體育的重要目的也是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質(zhì)。因此，學校體育教育和健康教育,在增進學生的健康方面是相一致的。2、實現(xiàn)我體育目的的基本途徑。答：學校體育工作條例規(guī)定,學校體育工作是指體育課教學、課外體育活動、課外運動訓練和體育競賽，是實現(xiàn)我國學校體育目的的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動兩大方面組織形式。（1）體育課。體育課是學校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學計劃所開設(shè)的必修課，是對學生進行系統(tǒng)的體育教育過程。（2）課外體育活動。課外體育活動是實現(xiàn)我國學校體育目的的重要組織形式,它涉及早操、課間操、班級體育鍛煉、課外運動訓練與體育競賽，以及在校外進行的遠足、郊游、夏（冬）令營等多種形式的體育活動。3、簡述體育教學過程的一般規(guī)律。答：體育教學過程的基本規(guī)律,可分為一般教學規(guī)律和特殊教學規(guī)律兩類。（一）體育教學過程的一般規(guī)律體育教學過程的一般規(guī)律是指體育教學同其他學科同樣，所共有的普通規(guī)律。1）社會制約性規(guī)律。2）結(jié)識規(guī)律。3）學生身心發(fā)展的規(guī)律。4）教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6）教學內(nèi)容和教學過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7）教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律。8）體育教學過程的控制反饋規(guī)律。（二）體育教學過程的特殊規(guī)律體育教學過程的特殊規(guī)律是指體育教學過程所特有的規(guī)律。1）動作技能形成的規(guī)律。2）人體機能適應性規(guī)律。3）人體生理機能活動能力變化的規(guī)律。4、簡述課外體育鍛煉的意義。答:課外體育活動是學校體育的重要組成部分，它與體育教學、運動訓練相輔相成，共同完畢學校體育的目的任務。課外體育鍛煉是運用課余時間，運用各種身體練習的方法，結(jié)合自然力和衛(wèi)生措施，進行經(jīng)常的全面身體鍛煉，以達成增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉習慣，調(diào)節(jié)精神和豐富課外生活促進學生全面發(fā)展的目的。（一）有助于體育愛好、習慣的培養(yǎng)；（二）有助于終身體育基礎(chǔ)的形成；（三）有助于學生形成良好的生活習慣，促進文化學習；（四）豐富課外文化生活，促進校園文明建設(shè)。5、你是如何結(jié)識我國現(xiàn)階段學校體育的發(fā)展趨勢？答：（一）學校體育目的向多元化方向發(fā)展：隨著社會進步，人們已經(jīng)突破單一的生物體育觀，向著生物、心理、社會三維體育觀轉(zhuǎn)變，從而引起學校體育結(jié)識上的巨大變化。促使人們對學校體育目的的追求也越來越廣泛。其目的概括地說，有增進健康、增強體質(zhì)目的;同組同學都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習生幫助，隊伍中其他的人不可亂跑，搶擲。44、談談你對目前中小學生喜歡體育而不喜歡上體育課這一現(xiàn)象的見解。答：長期以來，傳統(tǒng)的中學體育教育模式重要是以競賽體育作為重要內(nèi)容；常規(guī)的教學方法是以教師為中心,教師通過講解、示范等把教學內(nèi)容傳遞給學生或灌輸給學生,學生被動的接受知識與技能。因此在體育教學中，學生往往都是在教師的統(tǒng)一指令下,疲于聽講解，看示范，反復練習，而沒有時間去感受和體驗健身運動的樂趣,教學過程過度的強調(diào)“統(tǒng)一”、且教法“單一”，學生缺少積極，體育課缺少生機，使教學顯得機械呆板，從而使學生喪失了對體育的愛好，體育教學效果的提高無法談起。這種片面強調(diào)發(fā)揮教師主導作用，忽視學生主體作用，不注重學生體育愛好培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學方法和教學模式，已不能適應現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的需求。45、說出上挑式與下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)，并闡述其動作技術(shù)在比勝過程中的優(yōu)缺陷。答：1）上挑式的動作要領(lǐng)：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指與其他四指自然張開，虎口朝下，傳棒人員將棒由下向前上方送入接棒人的手中。優(yōu)點：接棒人向后伸手的動作比較自然，容易掌握。缺陷：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒傳給第四棒時，只能握住棒的前部,容易導致掉棒和影響持棒快跑。2）下壓式的動作要領(lǐng):接棒人的手臂向后伸出，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開，虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向直傳給接棒人的手中優(yōu)點：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。缺陷:接棒時，接棒人的手臂緊張，不自然。教養(yǎng)的目的;教育的目的;競技的目的；娛樂的目的;促進學生個性發(fā)展的目的等。（-）學校體育向著追求階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展：隨著終身體育思想的確立,學校體育也向著階段效益和長遠效益相結(jié)合的方向發(fā)展。重視對學生體育愛好與愛好以及獨立鍛煉身體的能力、身體娛樂的能力、體育欣賞的能力以及體育意識的培養(yǎng)。（三）學校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展：健康教育是以傳授健康知識、建立健康行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。體育與健康教育的結(jié)合已成為我國學校體育整體改革的發(fā)展方向。（四）學校體育逐漸向整體化方向發(fā)展：學校體育涉及體育課與課外體育活動兩部分,過去對體育課研究較多,對課外體育不夠重視。近年來重視從全面育人和終身體育的目的出發(fā)，強調(diào)學校體育的整體性。（五）學校體育教學方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展：教學方法向發(fā)展個性，培養(yǎng)愛好，“學法”的方向發(fā)展，初步建立了綜合的體育教學方法體系。近年來引進了許多新的體育教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、程序法等。（六）學校體育管理逐漸向科學化方向發(fā)展：目前基本建立健全了學校體育的組織領(lǐng)導機構(gòu)。國家出臺了一系列學校體育的法規(guī),如《學校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標準》、大、中、小學《學生體育合格標準》、《中、小學體育器材設(shè)施配備目錄》、《體育與健康教學大綱》、《普通高校體育教學指導綱要》。6.論課外體育鍛煉與體育教學和運動訓練的關(guān)系。答:三者相同之處：（1）都屬學校體育范疇，都是學校體育的組成部分。（2）都以身體練習為基本手段，都需承受一定的生理和心理負荷。（3）都是最終指向?qū)W校體育目的任務的完畢。（4）三者活動的效果具有一定的同一性。三者的不同之處：重要目的或任務、規(guī)定、內(nèi)容、組織形式、承受的身心負荷和效果的評價均有所不同。三者的互相關(guān)系：⑴體育教學是學校體育工作核心,課外體育鍛煉是體育教學的繼續(xù)、延伸和補充。（2）課外運動訓練是體育教學的促進因素，可以檢查和提高體育教學和課外體育鍛煉的水平。7、體育與健康課程教學內(nèi)容選編的原則答：1）與教學目的相統(tǒng)一原則；2）科學性（健身性和安全性）原則；3）可行性原則；4）趣味性原則；5）與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。8、簡述體育與健康課程教學中場地器材布置幾點規(guī)定答：1）場地器材的布局與使用要合理，可移動的器材應盡量向固定器材靠攏；2）布置器材應符合鍛煉衛(wèi)生安全規(guī)定,課前應認真周密檢查，嚴防發(fā)生傷害事故；3）場地器材的布置要有助于練習輪換的隊伍調(diào)動,有助于增長練習密度和適宜的生理負荷；4）場地器材的布置便于教師對課的調(diào)控和輔導學生。9、體育與健康課程學習評價的注意事項答：1）制定評價的內(nèi)容標準方法形式時，應根據(jù)學生的年齡性別和學段的特點,有所側(cè)重和有所區(qū)別,重點考慮學生達成的學習目的的情況。2）根據(jù)學生之間的差異限度和本學科特點,在對學生進行終結(jié)評價的同時，必須考慮學生的學習過程。3）在學生從事學習過程中，教師對學生各方面都很了解,客觀評價必須建立在主觀評價的基礎(chǔ)上。4）由于學生的學習經(jīng)歷不同，能力不同，導致達成學習目的的時間不同。課程學習評價不單純是學習能力和學習水平的評價，更不是選拔精英，因此，可以允許學生選擇和延時考試。5）對學生進行學習評價時，方法要簡樸方便，易于操作。10開發(fā)和運用體育與健康課程資源時應注意的問題答：1）要注意課程內(nèi)容的選取。要符合學生年齡特點，能滿足學生的愛好和愛好，并具有因地制宜的特點。2）要注意更新理念，根據(jù)“身體心理心理社會適應"整體健康觀進行課程設(shè)計，活動的內(nèi)容和方法要有助于學生達成體育于健康課程目的。3）是課程建設(shè)的重要工作，要注意結(jié)合本地和本校的實際情況。4）把開發(fā)和運用工作納入體育教研工作之中。5）教育行政部門加強對開發(fā)運用的管理督察和指導工作，將其作為評價學校課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容。6）教育行政部門對教師開發(fā)運用能力和課程設(shè)計能力進行專門培訓I,并將其納入學歷教育和學歷后教育的計劃之中。7）各地各校應注意不斷總結(jié)經(jīng)驗,并加以推廣。11、試述如何對體育設(shè)施資源進行開發(fā)？答：1）發(fā)揮體育器材的多種功能體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；運用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。2）制作簡易器材各地學?？梢越Y(jié)合本校實際，制作簡易器材,改善教學條件。例如:用廢舊的鐵鍬桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架,用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球,用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作〃山羊"，用俳頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球網(wǎng)等。3）改造場地器材，提高場地運用價值可以把學校成人化的場地器材改導致適合中小學學生活動的場地器材，例如：減少籃球架高度，減少排球網(wǎng)高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。4）合理布局學校場地器材學校場地器材的布局，應當既要滿足教學的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學活動；既要保證安全，又要保證學生有地方活動；要形成互相依托、互為補充的多功能活動區(qū)。5）合理使用場地器材應當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充足運用空地，使學生能進行安全、適宜的體育活動。學校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作,安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力,使每一件設(shè)施都能起到盡也許大的作用。例如:在課余時間對學生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。12、體育教學設(shè)計:體育教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析體育教學的問題,擬定體育教學目的，建立解決體育教學問題的策略方法，試行解決方案，評價試行結(jié)果和對方案進行修改的過程。它以優(yōu)化體育教學效果為目的，以學習理論,教學理論和傳播學、體育教育學為理論基礎(chǔ)。同時，它也是一個系記錄劃的過程，應用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學系統(tǒng)中各個要素（如體育教師、學生、教學內(nèi)容、教學條件、教學目的、教學媒體、教學組織形式、教學活動）之間的本質(zhì)聯(lián)系，并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置,使各要素有機結(jié)合以完畢體育教學系統(tǒng)的功能。13、體育教學設(shè)計過程的要素構(gòu)成：體育教學主體對象、體育教學內(nèi)容、體育教學目的、體育教學策略、體育教學評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學設(shè)計的五大要素,也是新課程教學設(shè)計過程的共同特性要素。14、設(shè)立教學目的的規(guī)定:深刻理解課程性質(zhì)，對的結(jié)識體育與健康課程的目的體系；五個目的并重，充足體現(xiàn)身體練習為主的三維健康觀；目的制訂要具體、明確、有層次和可操作性；學校設(shè)立教學目的時，應考慮主體發(fā)展目的。15、水平（學段）計劃制訂的基本規(guī)定：考慮各領(lǐng)域目的實現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標準和教學內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標準目的之間的關(guān)系、遵循選擇教學內(nèi)容的基本規(guī)定、按“實踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學內(nèi)容的時數(shù)、對內(nèi)容標準進行統(tǒng)籌安排。16、制定學期教學計劃的規(guī)定：預先擬定各項教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學生身體的全面發(fā)展、一學期教材的安排要解決好縱橫關(guān)系、各項教材的安排應考慮季節(jié)性。17、教案:它是根據(jù)學期教學工作計劃的安排和規(guī)定,參照單元教學工作計劃,并結(jié)合學生、場地、器材、組織教法、學法等實際情況制訂的一節(jié)課的具體實行方案,它反映出教師對一節(jié)課的教學思想、業(yè)務水平、教學技巧和工作態(tài)度。課時計劃是教師進行課堂教學的基本依據(jù)，是教師備課的重要組成部分和最終形式。18、案例：簡樸地說，一個案例就是一個實際情景的描述,在這個情景中，包含有一個或多個疑難問題，同時也也許包具有解決問題的方法。它一般是從學校管理者和教師的角度來描述，涉及學生是如何按照學校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運營的。9、案例教學法：案例教學法從廣義上來說，可界定為通過對一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。20現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？答：由于傳統(tǒng)的教育教學思想受到了挑戰(zhàn)，新的教育教學思想逐漸成為主流,從而使教學內(nèi)容、教學方式、評價方法等發(fā)生了新變化。這些新變化重要表現(xiàn)在以下幾個方面：強調(diào)促進學生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學生的運動愛好、關(guān)注學生主體地位的確立、重視學生的個體差異和不同需求、從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學過程。21、教學設(shè)計的一般特性指的是什么？答:現(xiàn)代體育教學設(shè)計應具有如下的一般特性性：體育教學的設(shè)計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。發(fā)明性地分析、解決體育教學問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容;體育教學目的的擬定必須建立在對整個教學體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中擬定問題，形成體育教學目的。不管選擇什么教學內(nèi)容、采用何種方法,只要有助于達成學習目的就行；）體育學習目的是用可觀測的行為術(shù)語來描述的，這就使師生雙方對體育學習產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚，便于學習者積極參與體育學習過程,并使體育教師對學習是否發(fā)生進行準確判斷，為評價學生的體育學習提供可測定的標準;對體育學習者的了解是教學設(shè)計成功的必要因素。對他們進行特性分析是體育教學設(shè)計學習者和關(guān)注“學”的具體體現(xiàn)，必須強調(diào)體育教學設(shè)計是以體育學習者的學習為出發(fā)點的，關(guān)注的是學生個體之間的差異;體育教學設(shè)計研究和工作的重點放在教學策略的計劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實行成功的教學；評價是設(shè)計和修改過程的一部分。由于體育教學過程的復雜性，為了達成體育教學效果的最優(yōu)化,設(shè)計策略必須通過多次反復的試行和修改，注重形成性評價，把評價的重點放在學生自身知識、技能、體能、情感、態(tài)度、習慣和能力的發(fā)展上。22、體育教學過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？答:體育教學主體對象、體育教學內(nèi)容、體育教學目的、體育教學策略、體育教學評價構(gòu)成現(xiàn)代體育教學設(shè)計的五大要素,也是新課程教學設(shè)計過程的共同特性要素。23、體育教學設(shè)計者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應涉及那些？答：一般素質(zhì)的規(guī)定:頭腦機敏、善于學習、樂于進行細致的腦力勞動;好的邏輯思維和發(fā)明性思維的能力、能分析復雜問題并能辨別關(guān)鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責任感,敢于做出決策并承擔責任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力;待人誠懇,關(guān)愛學生,并善于解決人際關(guān)系；敢于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的局限性；較強的時間觀念,能掌握教學設(shè)計進程。專業(yè)性的基本素質(zhì)規(guī)定:有較扎實的教育、教學、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長;一定的體育教學經(jīng)驗，對體育與健康課程改革有較深的結(jié)識;純熟掌握體育教學設(shè)計的基本原理、方法和實際操作機能；具有科學管理的知識與技術(shù)。24、試述水平（學段）教學計劃制訂環(huán)節(jié)與方法。答：1）認真學習和鉆研課程標準，特別是水平四各領(lǐng)域水平目的提供內(nèi)容和學校選教材的教科書（涉及教材和教師用書），明確各項內(nèi)容的性質(zhì)和教學目的,分析這些內(nèi)容與年級設(shè)立的關(guān)系，擬定測定目的、難易等，考核項目和標準。2）根據(jù)年級目的及學生的實際情況，恰當提出和擬定各學年的教與學規(guī)定。3）計算學段教學總時間，按照教學行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力,每周3課時，每學期一般不少于16周的教學時數(shù),則全年為32周，96課時，三年累計288課時。適當留出2—3周作為機動時間（涉及考試和學?；顒樱?）選擇各學習領(lǐng)域水平目的四內(nèi)容，預計時數(shù)比例。5）將各學習領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學校教師自行選擇的內(nèi)容，合理分派到各個學期中去。6）考慮學校場地器材實際條件，充足挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的貫徹。25、制訂學期教學計劃有哪些規(guī)定？答：1）擬定學期教學目的，在學段教學目的的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學期的教學內(nèi)容與學生實際擬定本學期的教學目的。2）將學段教學工作計劃中，某個學期的教學內(nèi)容和教學時數(shù)，抄錄到進度表的相應欄目內(nèi)。3）根據(jù)全年教學工作計劃中所規(guī)定的本學期各項教材的時數(shù),計算出各項教材在本學期出現(xiàn)次數(shù)，計算時，以每次課安排兩個重要學習內(nèi)容為例,2課次等于1學時，如某項學習內(nèi)容，教學時數(shù)為6學時，則所出現(xiàn)的課次應為12次。4）根據(jù)制訂學期教學計劃提出的規(guī)定，結(jié)合預先對單元教學計劃的把握，先將本學期的考核項目和重要學習內(nèi)容，按學習內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。因安排時考慮的因素較多，可先用鉛筆記錄，便于調(diào)整、修改。26、案例的特性？答:從總體上來說，案例應當具有這樣一些特性：（1）案例講述的應當是一個故事，敘述的是一個事例；（2）敘述要有一個從開始到結(jié)束的完整的情節(jié),并包含一些戲劇性的沖突；（3）案例的敘述要具體、特殊。如,反映某一教師與某一學生圍繞特定的教學目的和特定的教學內(nèi)容展開的雙邊活動，不應是對活動籠統(tǒng)的描述,也不應是對總體特性所作的抽象化的、概括化的說明；（4）案例的敘述要把事件置于一個時空框架之中，要說明事件發(fā)生的時間、地點等；（5）案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性,提醒出人物的內(nèi)心世界,如態(tài)度、動機、需要等；（6）案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。27、案例教學的重要用途？答：重要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實踐中有關(guān)的典型事例;領(lǐng)略某些理論觀念及道德兩難問題;掌握某些教學及管理策略，達成思維的某些技能和習慣；擴大學生的想象力和視野；28、案例教學所需要的前提條件是什么？答:條件設(shè)施、熟悉學生、熟悉案例。29、案例分析大體涉及哪幾個環(huán)節(jié)？答：擬定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、擬定選擇標準、分析和評價備擇方法、形成行動和實行計劃。30、案例撰寫的一般程序？答：教師在撰寫案例時，可以遵循下列程序:一方面選擇一個或幾個典型性的案例，對其內(nèi)容進行分析;對這個或幾個案例進行寫作上的分析;運用頭腦風暴法，規(guī)定每位教師說出自己教育教學經(jīng)歷中曾經(jīng)遭碰到過的疑難或兩難問題;把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇;教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2023字左右;舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進行討論。31、案例寫作應注意的哪些問題？答:第一:在案例寫作時，每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見。由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個人的心靈深處，有時難免會形成對一定事物或人的固定結(jié)識，這種結(jié)識有的是合理的,有的則是不合理的。在案例寫作中，注意到這些態(tài)度、價值觀的存在，既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源，也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二：案例雖然要反映當事人的真實情感，但不能陷于感情的宣泄。案例圍繞一定的事件展開,寫作者往往是事情的當事人，這樣,一方面選擇對自己情感有觸動的事件作為素材，另一方面有時也會不由自主地大肆渲染這種感情，使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個人情感的層面上去。第三:在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)。案例問題的性質(zhì)是什么？是關(guān)于教學策略，還是教育政策方面的，如此等等。32、學習目的與教學目的是相同的。答：傳統(tǒng)的課時教學計劃頻繁到使用“教學目的”這一概念,而《課程標準》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學習目的。兩個概念是否指的同一事件呢？回答是否認的,由于,教學目的是教師對教學的盼望值,是教師盼望通過教學達成的結(jié)果，而學習目的則是學生在課堂學習中的奮斗目的，是學生個人的盼望值。由此看來，教學目的是一種整體性的盼望，而學習目的則是每一個學生的盼望。學生明確了這個學習目的后，可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)，選擇適合自己學習的基本技術(shù)進行練習。33、單元教學和教學單元是相同的。答：不同的。教學單元,是把一種教學內(nèi)容的集合，即某種教材按教學順序的集中排列，強調(diào)的是單元的概念,教學時可連續(xù)也可分散。單元教學是一種教學時間的集合，強調(diào)了教學的概念，即在一定的時間范圍內(nèi)組織一項或一組內(nèi)容進行連續(xù)的反復學習，以達成預設(shè)的學習目的。34、案例與其他教學材料是同樣的。答:案例同其他教學材料是不同樣的：案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測評、案例必須適時等等。35、案例在進行教學時，教師的準備工作同平常的教學工作是同樣的。答：重要有三個方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學的重點和難點、教學的組織。36、進行案例課堂教學,其過程同一般的教學模式是相同的。答:是有區(qū)別的，重要有:課前準備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論37、不管是新舊體育教材其體育教學觀念不會改變的。答：變化很多，重要有:強調(diào)促進學生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學生的運動愛好、關(guān)注學生主體地位的確立、重視學生的個體差異和不同需求、從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學過程。8、教師指導學生進行科學的身體鍛煉時應遵循那些原則？答：體育鍛煉方法雖然簡樸易學，但要想科學地安排體育鍛煉,提高鍛煉效果，避免傷病事故，就必須遵循體育鍛煉的基本原則。(1)循序漸進原則。體育鍛煉的秩序漸進是指在學習體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁，逐漸進行。(2)全面發(fā)展原則。在體育鍛煉時，要注意活動內(nèi)容的多樣性和身體機能的全面提高。假如只單純發(fā)展某一局部的生理機能,不僅提高生理機能的作用不明顯，并且還會對和身體機能產(chǎn)生不利影響。(3)區(qū)別對待原則。體育鍛煉時,還要根據(jù)每個鍛煉者的年齡、性別、愛好、身體條件、職業(yè)特點、鍛煉基礎(chǔ)等不同情況做到區(qū)別對待,使體育鍛煉更具有針對性。(4)經(jīng)常性原則。經(jīng)常參與體育活動,鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)常化,不能三天捕魚、兩天曬網(wǎng)。(5)安全性原則。從事任何形式的體育鍛煉都要注意安全，假如體育鍛煉安排得不合理,違反科學規(guī)律，就也許出現(xiàn)傷害事故。9、體育鍛煉前后為什么要做準備活動和整理活動？答：每次參與體育鍛煉前，要根據(jù)體育項目的特點，相應活動一下身體各部位，這叫準備活動。人體各器官的機能又有一定的生理惰性，準備活動是使人體從相對安靜狀態(tài)到活動狀態(tài),就是使人體的“后勤部”(血液循環(huán)、呼吸等器官)動員起來，發(fā)揮最大的工作能力。在體育運動之后,要做好整理活動，特別是做放松動作和調(diào)整呼吸的動作(如深呼吸)，能幫助補償身體所欠的氧債，使呼吸和血液循環(huán)暢通,氧和養(yǎng)料供應充足，這樣代謝產(chǎn)物消除也快，并有助于消除疲勞，使機體逐漸過渡到相對的安靜狀態(tài)。0、說出側(cè)向原地推鉛球的技術(shù)動作要領(lǐng),并畫出一個鉛球場地示意圖。答：1）握球:推球的手五指自然