第13課《植樹的牧羊人》說課稿 部編版語文七年級上冊

部編版語文七年級上冊《植樹的牧羊人》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！我是西營鄉(xiāng)中學(xué)####。今天，我說課的課題是七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》。我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教學(xué)目標(biāo)”“說教法和學(xué)法”“說教學(xué)流程”“說板書設(shè)計”六個方面進行闡述。一、說教材本單元人文主題為“人生之舟”，所選課文都是關(guān)于人生的，力圖引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問題，懂得生命的價值和意義。從這個角度來說，本課承擔(dān)著達成單元目標(biāo)的重要任務(wù)?！吨矘涞哪裂蛉恕肥欠▏骷易尅讨Z的繪本名作，講述了一個孤獨的牧羊人，憑借自己的一雙手，幾十年如一日在貧瘠的荒原上頑強地種樹，最后把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園的故事，表現(xiàn)出牧羊人的頑強毅力和無私大愛。二、說學(xué)情七年級的學(xué)生正是人生價值觀的形成時期，本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生受到一次精神的洗禮，給學(xué)生一次特殊的情感體驗。七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感難度不大，但如何運用細節(jié)描寫寫人以及在生活中如何做到牧羊人那樣還需要教師加以引導(dǎo)，希望借這篇美好的文章喚醒孩子的愛心，做一個對社會有用的人。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、作用以及本單元的教學(xué)重點是“人生之舟”，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：（一）知識與能力：1、抓住各段關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容。2、把握文章脈絡(luò)及作者的情感。（二）過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生通過圈點勾畫法默讀課文，自己讀懂課文。2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)場景描寫和細節(jié)描寫。（三）情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)牧羊人堅持不懈、樂觀向上的生活觀念和他的奉獻精神，懂得做一個主動擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻的人。（四）關(guān)于教學(xué)重點和難點：根據(jù)課文文本特點，我確定以下教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點：抓住各段關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的細節(jié)描寫。四、說教法和學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)理念，我主要選擇以下教學(xué)方法：（一）說教法：新課標(biāo)理念強調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，而教學(xué)方法的基本特征就是促進大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與，促進全體學(xué)生積極動腦。因此，我采用的教學(xué)方法有默讀法、合作探究法、教師點撥法。（二）說學(xué)法：一位教育家曾經(jīng)說過，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)對象所采取的研究態(tài)度，具體而言就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有有默讀法、合作探究法、討論法，倡導(dǎo)學(xué)生“不動筆墨，不讀書”。五、說教學(xué)流程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（二）自學(xué)互研，自我感悟。（三）合作探究，交流展示。（四）課堂小結(jié)，拓展延伸。（五）布置作業(yè)課后鞏固。下面，我逐一展開講解：（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課多媒體展示繪本《種樹的男人》中荒原前后不同景象的圖片，激趣導(dǎo)入。【設(shè)計意圖：用原作中的圖片對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師簡潔卻飽含感情地地介紹《植樹的牧羊人》，將學(xué)生引入課文情境。】（二）自學(xué)互研自我感悟在此環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生5分鐘的時間默讀這篇文章，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點字音及詞語解釋在書上進行勾畫和補充，進一步熟悉課文，教師介紹作者和課文的寫作背景。同時，為使學(xué)生整體把握本文大意我設(shè)置了三個問題：（1）文章主要人物是誰，主要事件是什么？（2）文章寫“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫面？（3）閱讀相關(guān)語段，完成表格。層次內(nèi)容牧羊人的活動環(huán)境的變化一訪牧羊人（1-12）二訪牧羊人（13-18）三訪牧羊人（20）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過默讀把握概括課文內(nèi)容，厘清作者的寫作思路，并通過精讀課文相關(guān)段落，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和概括的能力。這也是本單元的學(xué)習(xí)重點之一?！浚ㄈ┖献魈骄拷涣髡故敬谁h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在剛才默讀的基礎(chǔ)上，對課文進行精讀，同時思考以下問題，展開小組討論。1、文中的牧羊人都種了哪些樹？他又是怎樣種植橡樹的？2、請同學(xué)們在文中圈點勾畫出描寫牧羊人的段落，認(rèn)真閱讀品味，從文中找出評價牧羊人的詞句。3、討論牧羊人身上有哪些品質(zhì)，最重要的是什么？4、文章結(jié)尾運用了哪種表達方式?有什么作用？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找相關(guān)描寫手法，特別是傳神的細節(jié)描寫刻畫人物的好處，把握關(guān)鍵詞來感知人物形象，體會情感，讓學(xué)生深入理解本文的主題?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)拓展延伸小結(jié)：莊子說，“至人無己，神人無功，圣人無名。”牧羊人始終默默無聞，不求名利和回報，幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作，使得荒山變成綠洲，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機。由衷地贊揚了老人無私奉獻的精神和持之以恒的毅力。討論：當(dāng)今社會，物質(zhì)越來越豐富，現(xiàn)代化機械技術(shù)越來越先進，是不是不需要像牧羊人這樣的精神了？【設(shè)計意圖：學(xué)生在把握主題的同時，深入思考人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)牧羊人的精神?！浚ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)課后鞏固1、我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。2、搜集5句關(guān)于奉獻精神的名言警句，并寫一寫自己的理解?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生由課本走向生活，拓寬學(xué)生的思維，讓語文走向更廣闊的空間。】六、說板書設(shè)計板書能幫助學(xué)生更清晰、更明了地理清課文的層次，概括出主要內(nèi)容和中心思想。我將板書整體設(shè)計為一棵樹的形狀，既契合了本文“種樹”的內(nèi)容，又使人物精神內(nèi)涵以藝術(shù)化的形式集中起來，使學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)形成整體概念，留下深刻印象。植樹的牧羊人