荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

13荷葉圓圓【課前解析】《荷葉圓圓》是一篇語言優(yōu)美、想象豐富的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小動(dòng)物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍……全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。本課是一年級下冊第六單元第二篇課文，重在學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元第一篇課文《古詩二首》習(xí)得的“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語意思”這一語文要素，并學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，積累優(yōu)美句子，練習(xí)仿說、仿寫。關(guān)注主題：本課圍繞“夏天”這個(gè)主題，通過圓圓的、綠綠的荷葉，晶瑩剔透的小水珠，輕盈的小蜻蜓，呱呱歌唱的小青蛙，嬉戲的小魚兒體現(xiàn)了夏天的情趣。全文洋溢著童真童趣，讓讀者感受到了夏天的美好。關(guān)注插圖：課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動(dòng)、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚……既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內(nèi)容。關(guān)注表達(dá)與積累：第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的。”這樣的句式簡潔、明了，讓學(xué)生感受到句式的不同表達(dá)。課文第2—5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動(dòng)物們在荷葉下做什么，讓我們看到荷葉下生動(dòng)的畫面，語言表達(dá)也富有節(jié)奏感、韻律感。關(guān)注詞語學(xué)習(xí)：本課中出現(xiàn)的由生字組成的新詞，如“水珠、停機(jī)坪、翅膀、透明”等要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解。關(guān)注識字寫字：認(rèn)識新偏旁“身字旁”，與“身”進(jìn)行對比，知道“身字旁”一撇不出頭的變化，還要讓學(xué)生了解身字旁的字一般和身體有關(guān)。本課要寫的7個(gè)生字中，“亮、機(jī)、朵”都含有一個(gè)相同的部件“幾”，可以放在一起指導(dǎo)書寫。特別注意的是“朵”的第二筆是“橫折彎”。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引入課題1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，一提到夏天，你們會(huì)想到什么呢？預(yù)設(shè)1：我會(huì)想到大大的太陽。預(yù)設(shè)2：涼涼的冰棍。預(yù)設(shè)3：還可以去游泳。教師過渡：提到夏天，映入老師腦海里的是一幅美麗的畫面。出示課件1：2.教師過渡：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多么美麗的夏景圖呀，今天就讓我們一起走進(jìn)課文——《荷葉圓圓》。（板書：13荷葉圓圓）學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，通過師生關(guān)于夏天的對話展開，引入夏天的主題，勾起學(xué)生有關(guān)夏天的美好記憶。）二、初讀課文，集中學(xué)字1.提出學(xué)習(xí)要求。出示課件2：2.教師指名分自然段朗讀課文，隨機(jī)正音。3.教師激發(fā)興趣：生字娃娃真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！出示課件3：4.教師提示：請同學(xué)們開火車來讀這些詞語，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果聽到同學(xué)讀錯(cuò)了，我們一起告訴他。5.教師引導(dǎo)：大家有什么好辦法記住這些字？預(yù)設(shè)1：我多讀幾遍就認(rèn)識啦。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識“遙遠(yuǎn)”的遙，“搖”就是換了一個(gè)部首。教師提示方法：搖、唱、停這三個(gè)字我們可以做做動(dòng)作，表演一下。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：今天我們還要認(rèn)識新偏旁“身字旁”，身字旁的字一般跟身體有關(guān)。同學(xué)們看看，“身”作部件后和“身”這個(gè)字有什么不同呢？預(yù)設(shè)：“身字旁”的撇是不出頭的。6.教師指導(dǎo)生字書寫。出示課件4：教師過渡：這是本課要求我們會(huì)寫的生字，同學(xué)們自己再來讀一讀。出示課件5：教師引導(dǎo)：“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。出示課件6：教師指導(dǎo)：“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字都含有一個(gè)相同部件“幾”?！傲痢笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，“幾”在下方略扁；“機(jī)”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方要寫得扁。特別要提醒的是“朵”的第二筆是“橫折彎”。（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字、寫字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法學(xué)字。對于難寫的生字老師著重指導(dǎo)。）三、再讀課文，整體感知1.教師過渡：現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。讓我們一起讀一讀課文吧！看看都有哪些小伙伴也很喜歡荷葉？預(yù)設(shè)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）2.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師過渡：請同學(xué)們看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？預(yù)設(shè)1：荷葉是綠色的。預(yù)設(shè)2：荷葉特別大，可以當(dāng)帽子。預(yù)設(shè)3：很大，很圓，像一個(gè)綠色的大圓盤。出示課件7：（2）教師過渡：荷葉的形狀圓圓的，顏色綠綠的，帶著你的喜愛來讀一讀這句話。教師提示：你在圖上還看到了什么？預(yù)設(shè)：荷花、露珠、池水。（3）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們也來用上這樣的句式說一說。出示課件8：預(yù)設(shè)1：荷花大大的，紅紅的。預(yù)設(shè)2：荷花大大的，香香的。預(yù)設(shè)3：水珠圓圓的，亮亮的。預(yù)設(shè)4：水珠小小的，閃閃的。（設(shè)計(jì)意圖：自讀自悟，整體感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。通過觀察圖片，利用文中的句式仿說，練習(xí)表達(dá)，同時(shí)又延展了故事的畫面情境。）四、板書設(shè)計(jì)13荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。2.根據(jù)句式特點(diǎn)，嘗試背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、美讀美誦，感受童趣（一）學(xué)習(xí)第2自然段1.教師導(dǎo)入：小水珠在哪里？哪顆“小水珠”先來說一說。指名讀第2自然段。2.教師過渡：小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。（板書：躺）教師過渡：你們也眨眨自己的眼睛吧！3.教師提示：小水珠躺在荷葉上就像躺在搖籃里。（板書：搖籃）它眨著亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。學(xué)生閉目想象。4.教師過渡：大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。出示課件9：5.教師引導(dǎo)再讀：請同學(xué)們一起再讀一讀第2自然段。（二）學(xué)習(xí)第3自然段1.教師過渡：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？預(yù)設(shè)：小蜻蜓。教師過渡：哪只“小蜻蜓”來讀一讀第3自然段？2.教師過渡：小蜻蜓覺得荷葉是它的什么？預(yù)設(shè)：停機(jī)坪。（板書：停機(jī)坪）教師過渡：你們知道停機(jī)坪是什么樣子的嗎？是干什么的地方？預(yù)設(shè)1：我覺得停機(jī)坪很大很大，特別寬敞。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為停機(jī)坪是讓飛機(jī)休息的地方，應(yīng)該是專門停放飛機(jī)的。3.教師點(diǎn)撥：這只“小飛機(jī)”是怎么樣停在它的“停機(jī)坪”上的？預(yù)設(shè)：立，展開透明的翅膀。（板書：立）4.教師過渡：看到這么有趣的畫面，我們不禁想起了詩人楊萬里寫的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！背鍪菊n件10：5.教師過渡：現(xiàn)在讓我們一起到停機(jī)坪也去立一立，飛一飛。學(xué)生自由表演。6.教師引導(dǎo)再讀：請“小蜻蜓們”一起再來讀一讀第3自然段。（三）學(xué)習(xí)第4自然段1.教師過渡：美麗的荷葉，可愛的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引來了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。你們聽——請同學(xué)們自由讀第4自然段。2.教師引導(dǎo)對話：“小青蛙”，荷葉是你的什么呀？預(yù)設(shè)：歌臺。（板書：歌臺）教師追問：你為什么把荷葉當(dāng)成歌臺呢？預(yù)設(shè)1：我特別喜歡唱歌。預(yù)設(shè)2：荷葉大大的，就像一個(gè)大舞臺。預(yù)設(shè)3：我想在大舞臺上盡情地歌唱。教師點(diǎn)撥：青蛙唱歌的姿勢是什么樣呢？預(yù)設(shè)：青蛙是蹲著唱歌。（板書：蹲）出示課件11：3.師生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？預(yù)設(shè)1：綠綠的荷葉真好看。預(yù)設(shè)2：今天的天氣真好，我要在歌臺上大聲歌唱。預(yù)設(shè)3：我是一只快樂的小青蛙。教師過渡：這些“小青蛙”真可愛，謝謝你們?yōu)槲覀儙砻烂畹母杪暋?.教師引導(dǎo)再讀：讓我們再一起來讀一讀第4自然段。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1.教師過渡：小魚兒也來了，游得可高興啦。（板書：游）教師過渡：誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文第5自然段？學(xué)生朗讀課文。2.教師過渡：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么了？預(yù)設(shè)：涼傘。（板書：涼傘）出示課件12：3.教師過渡：小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？你從哪個(gè)詞語看出來的？預(yù)設(shè)1：開心、高興、快樂。預(yù)設(shè)2：我從“笑嘻嘻”看出來的。4.教師引導(dǎo)表演讀：我們一起來做這快樂的小魚吧，一起來讀一讀第5自然段。請同學(xué)們一邊讀，一邊做做動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，讀中理解、感悟、表演，同時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)，感受夏天的美好。）二、串聯(lián)故事，積累背誦1.教師過渡：接下來考一考同學(xué)們。出示課件13：2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們看著黑板上的板書，一起回憶課文的內(nèi)容。老師和同學(xué)一起說，一起做動(dòng)作，嘗試背誦。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)題，師生一起回顧課文內(nèi)容，積累語言，鞏固對文本的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。）三、拓展延伸，表達(dá)實(shí)踐1.教師啟發(fā)：你們想想荷葉還會(huì)給誰帶來快樂呢？預(yù)設(shè)：荷葉會(huì)給小朋友帶來快樂，還有小泥鰍，小蝌蚪……2.教師小結(jié)：神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們精心地呵護(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。出示課件14：（設(shè)計(jì)意圖：立足文本，聯(lián)系生活，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然，滲透環(huán)保意識。）四、板書設(shè)計(jì)13荷葉圓圓躺小水珠——搖籃立小蜻蜓——停機(jī)坪蹲