《親愛(ài)的漢修先生》讀后感二年級(jí)(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《親愛(ài)的漢修先生》讀后感二年級(jí)(9篇)篇一：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

讀了《愛(ài)戴的漢修先生》這本書我覺(jué)得他很感人，一個(gè)普遍的不能在普遍的小男孩卻寫下了大量的蓋是奇聞。到現(xiàn)在我還有點(diǎn)愛(ài)聯(lián)系羨慕他呢?

《愛(ài)戴的漢修先生》講了一位叫雷伊的小男孩在二年級(jí)的時(shí)候讀了一本書，是漢修先生，便寫信同他聯(lián)系，到了六年級(jí)的時(shí)候?yàn)榱死蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系的更緊密了。在信中雷伊說(shuō)了自己父母離異的事情、轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)，通過(guò)和漢修先生的書信中，雷伊不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，理解了和父母無(wú)法相處的理由、體會(huì)到了父母對(duì)他的愛(ài)，而且練了一筆好文筆。

讀了這本書以后，我懂得了只要努力就就沒(méi)有做不到的事情。想寫好作文就要多練習(xí)，像鮑雷伊一樣努力，寫作文就會(huì)越來(lái)越輕松!

篇二：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

鮑雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本讀物,他很熱愛(ài)那書的漢修先生,便寫信同他聯(lián)系.到了六年級(jí),為了老師布置的作業(yè),他跟漢修先生聯(lián)系得更加緊密了.在信中,鮑雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情,自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú).通過(guò)和漢修先生的書信往來(lái),鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了理應(yīng)如何面對(duì)生活,理解了父母無(wú)法共處的理由,體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)而且還練就了一手好文筆。

篇三：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

《愛(ài)戴的漢修先生》講了一位叫雷伊的小男孩在二年級(jí)的時(shí)候讀了一本書，是漢修先生，便寫信同他聯(lián)系，到了六年級(jí)的時(shí)候?yàn)榱死蠋煵贾玫淖鳂I(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更緊密了。在信中雷伊說(shuō)了自己父母離異的事情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)，通過(guò)和漢修先生的書信中，雷伊學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，理解了和父母無(wú)法相處的理由、體會(huì)到了父母對(duì)他的愛(ài)，而且文章也寫的更加好。

鮑雷伊一向想要成為一名小作家，經(jīng)過(guò)他一次一次的努力，他的理想終究實(shí)現(xiàn)了。我要學(xué)習(xí)他那種堅(jiān)持不懈的精神，只要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，就沒(méi)有做不成的事。

篇四：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

今天，我讀了《愛(ài)戴的漢修先生》。這本書用幽默的手法陳述了鮑雷伊的成長(zhǎng)故事，還報(bào)告了我大量寫作秘訣，是我愛(ài)上了寫作文。看來(lái)“一本《愛(ài)戴的漢修先生》好過(guò)全體的作文書?！惫皇敲惶搨靼　?/p>

這本書的內(nèi)容是：雷伊在二年級(jí)時(shí)讀到了漢修先生的作品，很熱愛(ài)。于是后來(lái)他與漢修先生一向保持書信往來(lái)，漢修先生報(bào)告了他寫作秘訣，扶助他獲得了小作家征文榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。

這真是一本好玩的書啊!

篇五：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

閱讀了《愛(ài)戴的漢修先生》這本書，我懂得了，我們可以用書信的方法來(lái)和外人交流。

這本書的仆人公是鮑雷伊，它認(rèn)為漢修先生是他唯一的偶像，它每天都給漢修先生寫信，它最熱愛(ài)漢修先生寫的《狗兒喜悅秘訣》這本書，由于他們家也有一條名叫土匪的小狗，由于爸爸媽媽離婚了，所以他已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)土匪了。他把自己的遇到和不開(kāi)心的事情共享給漢修先生，他還給漢修先生提問(wèn)題，令我感動(dòng)的就是鮑雷伊樂(lè)于助人，愛(ài)和別人交往，他和媽媽住在一座加油站的旁邊，這就是仆人公鮑雷伊的日記，夢(mèng)想每個(gè)小摯友都可以像鮑雷伊學(xué)習(xí)!

篇六：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

《愛(ài)戴的漢修先生》是一本幽默而好玩的國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)。它里面主要講的是漢修先生和鮑雷伊的信。心中主要講到，鮑雷伊寫自己的人生和漢修先生寫自己的作文，結(jié)果鮑雷伊被培養(yǎng)成了一位作家。

我看了愛(ài)戴的漢修先生這本書，讓我知道了雷伊在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候讀了一本漢修先生的書，開(kāi)頭了跟漢修先生寫信成了親近的好摯友，直到六年級(jí)為了老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生更加緊密了，雷伊只要有困難就問(wèn)漢修先生或是媽媽。

我要學(xué)雷伊，不懂就問(wèn)的好習(xí)慣我也要像他一樣，只要不會(huì)就問(wèn)老師或同學(xué)或者媽媽爸爸。

篇七：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

暑假里，我專心閱讀了《愛(ài)戴的漢修先生》這本故事書，我最熱愛(ài)的仆人公是鮑雷伊。

鮑雷伊他是一個(gè)積極樂(lè)觀、愛(ài)動(dòng)腦子、聰明的男孩。他的午飯經(jīng)常被偷，他很苦惱的時(shí)候，他想找出這個(gè)小偷，他就想了一個(gè)手段，他用自己的零用錢在商店買了電鈴、電池、電線，在一個(gè)黑色的午餐盒里做了一個(gè)報(bào)警器，只要盒蓋被開(kāi)啟，連接盒蓋的繩子就會(huì)被拉動(dòng)，繩子下面的開(kāi)關(guān)開(kāi)啟電鈴就會(huì)響起。雖然結(jié)果沒(méi)有察覺(jué)誰(shuí)偷了他的午飯，但他反而覺(jué)得很心里輕松，其實(shí)他很良善，他也不夢(mèng)想找到這個(gè)小偷。

我覺(jué)得鮑雷伊是一個(gè)遇到問(wèn)題不退縮，能積極動(dòng)腦子想手段解決問(wèn)題的男孩，而且動(dòng)手才能很強(qiáng)，還很樂(lè)觀，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)他這種積極樂(lè)觀的精神。

篇八：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

讀了《愛(ài)戴的漢修先生》讓我知道了做什么事情都要堅(jiān)持，有一句話叫做“堅(jiān)持就是告成”只有每天一點(diǎn)一滴的努力，才能取得好勞績(jī)。譬如說(shuō)故事里的仆人公鮑雷伊，從剛開(kāi)頭他每天寫那一篇一篇的日記給漢修先生看、讓漢修先生指導(dǎo)，到鮑雷伊的作文上了校報(bào)，獲得了入圍獎(jiǎng)，結(jié)果還和作家一起吃午餐。我感覺(jué)漢修先生對(duì)鮑雷伊的成長(zhǎng)有很大的扶助，引導(dǎo)他開(kāi)頭愛(ài)上了寫作，一向到結(jié)果堅(jiān)持每天自覺(jué)寫日記。

我要向鮑雷伊學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做好每一件事。

篇九：《愛(ài)戴的漢修先生》讀后感二年級(jí)作文

讀了愛(ài)戴的漢修先生，我感到有點(diǎn)好笑，有點(diǎn)無(wú)聊，又有點(diǎn)深刻地印象。

這篇文章主要講了一個(gè)叫鮑雷伊的男孩兒在小學(xué)期間給一位出名的作家漢修先生寫的信，信從小學(xué)2年級(jí)寫到6年級(jí)，寫了鮑雷伊想成為作家的理想。鮑雷伊6年級(jí)的時(shí)候，老師要布置作文，因此鮑雷伊和漢修先生的通信越來(lái)越繁雜，越來(lái)越精細(xì)。