五年級語文猴王出世常用知識點

五年級語文猴王出世常用知識點五班級語文猴王出世常用學問點總結

課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。這里給大家共享一些五班級語文猴王出世學問點，歡迎閱讀!

五班級語文猴王出世原文

海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正值頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四周更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂(suì)有靈通之意。內育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳動，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐(zhāng)鹿為友，獼(mí)猿(yuán)為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

一朝天氣酷熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑(wán)耍。一群猴子耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。古云：“禽有禽言，獸有獸語?！北姾锒嫉溃骸斑@股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶(yé)!”喊一聲，都拖男挈(qiè)女，喚弟呼兄，一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水!好水!原來此處遠通山腳之下，直接大海之波?！庇值溃骸澳囊粋€有本領的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去!我進去!”他瞑(míng)目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，認真再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅(qiào)之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正值中有一石碣(jié)。碣上有一行楷書大字，鐫(juān)著“花果山福地，水簾洞洞天”。

石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化!大造化!”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣?水有多深?”石猴道：“沒水!沒水!原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家產(chǎn)?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€家產(chǎn)?”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安家之處。里面且是寬敞，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣?！?/p>

眾猴聽得，個個高興。都道：“你還先走，帶我們進去，進去!”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來!進來!”那些猴有膽大的，都跳進去了;膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓(náo)腮，大聲叫喊，纏一會兒，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑皮，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本領進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。

五班級語文猴王出世學問點

多音字：

辟：pì開拓bì復辟

遂：suì遂愿suí半身不遂

宿：sù..夜宿xiǔ一宿xiù星宿

近義詞：

開拓——開拓酷熱——炙熱

稱揚——贊揚寬敞——寬闊

高興——喜悅顧劣——頑皮

力倦神?！钇ＡΡM

喜不自勝——大喜過望

反義詞：

酷熱——寒冷寬敞——狹窄

高興——哀思頑皮——乖巧

理解詞語：

【名曰】名字叫做。

【圍圓】文中指仙石的周長，即圍一圈的長度。

【芝蘭】芝和蘭是兩種香草，古時比方高尚的德行或美妙的友情、環(huán)境等。

【蓋】句首語氣詞。

【天真地秀】天地間的靈氣。

【既久】已久。

【靈通】文中指仙石有了靈氣，通了人性。

【裂開】裂開;裂開而往外飛濺。

【趕閑】趁著空閑。

【上溜頭】河川的上游。

【拖男挈女】帶著兒子和女兒。挈：挈帶;帶領。

【瞑目】閉上眼睛。

【沖貫】沖擊貫穿。

【欠身】略微起身向前，多表示對人尊敬。

【石碣】石碑。

【喜不自勝】興奮得自己都承受不了。形容興奮到了極點。勝：擔當?shù)闷鸹虺惺艿米　?/p>

【造化】福氣;運氣。

【天造地設】自然形成而合乎抱負。

【家產(chǎn)】家產(chǎn)。

【安家】指在某地居住和生活(多用在困惑的境況下)。

【伸頭縮頸】形容鬼鬼崇祟地窺視。

【抓耳撓腮】形容著急而又沒方法的樣子。

【頑皮】頑固無知;頑皮不服從。

【力倦神?！恐干眢w和精神都很疲乏。

【人而無信，不知其可】指做人肯定要講信譽。信：信譽，信用。

【拱伏無違】抱拳舉到頭上，趴下身子，表示服從。

【序齒排班】按年齡大小的挨次依次排列。序齒：同在一起的人根據(jù)年紀長幼來排次序。

詞語擴展：

出自《西游記》的成語：花容月貌情投意合騰云駕霧大顯神通

粗中有細無拘無束提心吊膽銅筋鐵骨火眼金睛頭破血流

五班級語文猴王出世教案

【教學目標】

1、熟悉8個生字：

讀讀記記“靈通、裂開、避暑、楷書、造化、頑皮、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、伸頭縮腦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

【教學重點】

了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)受，體會石猴英勇頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的愛好。

【教學難點】

課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)分，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容是教學的難點。

【教學預備】

1、多媒體課件及小說《西游記》。

2、同學預備：

查找字典、資料自學課文，理解難懂的字詞并做出解釋，標注出實在不理解的字詞。

【教學設計】

一、漫談“悟空”，揭示課題

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?

(孫悟空)

你能用幾句簡潔的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?

2、同學們，這個嫉惡如仇、勇敢無畏、而又極具抵抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今日我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

孫悟空是家喻戶曉的神話人物，同學通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了同學學習本文的愛好。

二、初讀課文，讀通語句

1、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生溝通。

2、溝通自學狀況，匯報難懂的字詞和和句子，老師引導同學也許了解詞語與句子的意思：

名曰：名字叫作。

石竅：石頭邊隙。

人而無信，不知其可：孔子名言。信：信用;其：那;可：可以，行。一個人假如沒有信用，不知道他怎么去做人。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜，沒有違背的。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容著急、忙亂或苦悶得無計可施的樣子。

力倦神疲：太累了而全身無力，精神不好。

“蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”

(使同學也許知道“這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。)

古代白話文，同學讀起來有肯定困難，理解起來更是吃力，不要求同學字字知其意，只要也許知道意思即可。

三、默讀課文，感知內容

1、同學們，默讀是一種很好的讀書方法，不僅速度快，而且便于感悟課文內容。請同學們默讀課文，想一想這篇文章主要講了一件什么事?通過讀你明白了什么?

2、溝通爭論：

⑴課文主要一件什么事?

⑵讀了這篇課文，你明白了什么?同學自主溝通，老師相機引領。

預設溝通：

①明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。

②懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文其次自然段中“‘哪一個有本領的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去!我進去!’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安家之處。里面且是寬敞，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句感受到的。

課文其次至第四自然段敘述了石猴成為美猴王的過程，其中有些關鍵語句在同學的溝通中相機指出，以便了解事情進展的脈絡，為用自己的話復述做預備。

四、品讀課文，細節(jié)中感悟“悟空”形象

1、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，你對這個孫悟空有了更深刻的熟悉嗎?

(同學暢所欲言，談自己對悟空的熟悉，活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等)

2、再讀課文，從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些共性、品質特點?

3、溝通，指導朗讀：

⑴連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去!我進去!”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……

①讀到這里，聯(lián)系你平常在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛消失了什么情景?

②眼前的孫悟空讓你感受到了什么?

(英勇無畏，毛遂自薦，聰慧伶俐，身手不凡……)

③想象當時的情景讀一讀相關語句。

⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本領進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”

①通過石猴的語言，你感受到了什么?

②感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的共性特點。

五、復述課文，感悟寫法

1、用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

2、比較課文的敘述和我們