農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查

目錄【摘要】 21、問題的提出 22、調(diào)查設(shè)計(jì) 32.1調(diào)查內(nèi)容 32.2調(diào)查對(duì)象 32.3調(diào)查方法 32.3.1問卷調(diào)查法 32.3.2訪談法 32.3.3觀察法 32.3.4文獻(xiàn)法 33、調(diào)查結(jié)果與分析 43.1農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題 43.1.1家長教育態(tài)度存在偏差 43.1.2家庭教育氛圍不和諧 43.1.3家長教育方式不恰當(dāng) 43.2產(chǎn)生問題的原因分析 53.2.1缺乏科學(xué)的家庭教育觀念 53.2.2缺乏對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的了解 53.2.3家長角色定位有誤差 63.2.4部分家長文化修養(yǎng)與素質(zhì)有待提高 64、思考及建議 64.1幫助家長樹立正確的家庭教育觀念 64.2要重視非智力因素的培養(yǎng) 64.3家長要以身作則，提高自身文化修養(yǎng) 74.4建設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)家庭教育的文化氛圍 74.4.1建立一個(gè)和諧美滿的家庭 74.4.2創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 74.4.3情感上要做到尊重、理解 74.5積極配合學(xué)校教育，家校之間有效溝通 75、結(jié)語 8參考文獻(xiàn)： 8農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析撫順市撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校鄂剛佳【摘要】農(nóng)村的教育發(fā)展是影響到我國農(nóng)村人口整體質(zhì)量的重要因素，近年來也越來越受到人們的關(guān)注。而要解決農(nóng)村的教育問題，不僅需要學(xué)校和社會(huì)的努力，更需要家長的全力配合。父母是家庭教育的第一任老師，也是終身的教師，家庭教育是孩子一生教育的根基，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。因此，良好的家庭教育是小學(xué)生健康成長的關(guān)鍵所在。為此，本文通過對(duì)小學(xué)生及家長采用調(diào)查問卷、觀察、訪談等方法對(duì)家庭教育的觀念、態(tài)度、價(jià)值取向及教育行為等方面進(jìn)行調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理分析、總結(jié)存在的問題及產(chǎn)生原因并提出相對(duì)的教育建議。以便使小學(xué)生能夠身心健康的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析1、問題的提出“百年大計(jì)，教育為本”，農(nóng)村的教育發(fā)展是影響到我國農(nóng)村人口整體質(zhì)量的重要因素，近年來也越來越受到人們的關(guān)注。而要解決農(nóng)村教育問題，不僅需要學(xué)校和社會(huì)的努力，更需要家長的全力配合。父母是家庭教育的第一任老師，也是終身的教師，家庭教育是孩子一生教育的根基。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基有一句教育名言：“每個(gè)學(xué)生如果沒有好的家庭教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果”；古諺語講到“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！焙⒆釉诟改笣撘颇慕逃谐砷L，父母是什么樣，孩子就會(huì)跟著學(xué)什么樣。家庭教育的成功與否關(guān)系到孩子未來一生發(fā)展的好壞，說的都是家庭教育的重要性。因此，家庭教育的觀念及態(tài)度很大程度上都在潛移默化的影響著小學(xué)生身心的健康發(fā)展。那怎樣理解家庭教育呢？家庭教育是指家庭中父母及其成年人對(duì)未成年子女進(jìn)行教育的過程。教育的重點(diǎn)以德育教育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，做好家庭教育是小學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。然而，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)很多家長并沒有建立起正確的兒童教育觀念，那些存在偏差的教育觀念及價(jià)值取向會(huì)很大程度上潛移默化的影響著小學(xué)生的身心健康發(fā)展。若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以改正，在成長的過程中給小學(xué)生帶來或多或少的負(fù)面影響。近年來，隨著時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，農(nóng)村家長的文化水平和整體素質(zhì)也在不斷提高。對(duì)家庭教育觀念的認(rèn)識(shí)也不再局限于以往的認(rèn)識(shí)，開始逐漸意識(shí)到家庭教育對(duì)小學(xué)生健康成長來說是起到了不可替代的作用。因此，做好家庭教育工作，與學(xué)校教育積極密切的配合，使小學(xué)生在身心素質(zhì)、日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、及環(huán)境適應(yīng)能力等各方面得到均衡發(fā)展，為他們終身健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2、調(diào)查設(shè)計(jì)2.1調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查范圍為撫順市撫順縣某小學(xué)三年級(jí)全體學(xué)生及家長進(jìn)行發(fā)放問卷及對(duì)小學(xué)生的日常觀察和家長的訪談作為主要調(diào)查形式，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育家長的定位、教育觀念及態(tài)度等方面做調(diào)查研究。2.2調(diào)查對(duì)象以撫順市撫順縣某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生及家長作為調(diào)查對(duì)象。2.3調(diào)查方法2.3.1問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是指以書面形式提出相關(guān)問題并對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行發(fā)放與回收，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析的一種研究方法。本次調(diào)查研究主要面向小學(xué)生家長發(fā)放關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的調(diào)查問卷。內(nèi)容主要關(guān)于家庭教育的觀念、教育態(tài)度及預(yù)設(shè)的教育行為，基本情況包括家長的年齡、文化程度、職業(yè)及日常由誰來輔導(dǎo)學(xué)生等方面為調(diào)查問卷的主要構(gòu)成。2.3.2訪談法訪談法是指訪談?wù)邷?zhǔn)備好預(yù)設(shè)問題以口頭形式對(duì)被訪者進(jìn)行采訪，以真實(shí)、客觀、不添加個(gè)人色彩的材料為依據(jù)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總的一種方法。這種方法更能深入了解農(nóng)村小學(xué)生家庭教育上存在的問題，可以第一時(shí)間把握家長對(duì)家庭教育的思想脈絡(luò)。2.3.3觀察法觀察法是研究者根據(jù)一定的研究目的有計(jì)劃的用自己的感官去直接觀察被研究對(duì)象獲得相關(guān)資料的一種方法。本次觀察主要有以下幾方面：小學(xué)生傾聽的能力、學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立解決問題的能力、能否遵守日常行為規(guī)范等方面內(nèi)容，并做好相應(yīng)的觀察記錄。2.3.4文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是指研究者通過對(duì)現(xiàn)有研究成果、文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、分析、整理，從中選取相關(guān)信息，以達(dá)到研究目的的一種方法。本次研究主要為了從理論上選取現(xiàn)有的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的相關(guān)資料，對(duì)前人的研究成果進(jìn)行分析總結(jié)作為本次研究的理論依據(jù)。3、調(diào)查結(jié)果與分析通過問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等對(duì)撫順縣某小學(xué)三年級(jí)全體學(xué)生及家長在幼小銜接家庭教育中存在的問題進(jìn)行調(diào)查，主要包括家庭教育中家長定位、教育觀念及態(tài)度等方面內(nèi)容，對(duì)其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理，得出以下結(jié)論：3.1農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問題3.1.1家長教育態(tài)度存在偏差調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有一些家庭的父母常年在外打工，孩子都是由家里其他親人帶大的，部分家長尤其是隔代家長受陳舊的教育觀念及文化程度的影響認(rèn)為把孩子送到學(xué)校所有教育的責(zé)任就都應(yīng)該由老師來承擔(dān)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事。俗話說“養(yǎng)不教，父之過”，父母是孩子的第一任老師也是終身教師，小學(xué)生在成長的過程中有2/3以上的時(shí)間都是在家庭中度過的，家長的一言一行無時(shí)不在影響著小學(xué)生的思想行為。著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，小學(xué)生3.1.2家庭教育氛圍不和諧良好的家庭教育氛圍可以使小學(xué)生在德、智、體、美等各方面都得到很好的培養(yǎng)與熏陶。但通過進(jìn)行家訪與觀察，一些家長在教育子女上缺乏耐心意志薄弱。例如，孩子在學(xué)校應(yīng)該完成的作業(yè)沒完成回到家就不想寫了，家長沒有堅(jiān)持教導(dǎo)，而是放任自流，不寫就不寫吧。久而久之，造成孩子的懶散惰性心理。了解中發(fā)現(xiàn)，有一些父母經(jīng)常吵架和打罵小學(xué)生，簡單粗暴的棍棒教育會(huì)使小學(xué)生陷入焦慮不安，形成孤僻冷漠等不良性格。還有一些父母離異的家庭由隔輩老人帶更是過度保護(hù)、包辦代替。這些對(duì)小學(xué)生健康成長都是極為不利的。3.1.3家長教育方式不恰當(dāng)3.1.3.1期望值過高，家教過于嚴(yán)厲在訪談過程中了解到，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力的日漸激烈，一些家長對(duì)孩子的要求也越來越高，剝奪孩子自由支配的時(shí)間，從不考慮孩子自身的感受，管教過于嚴(yán)苛。孩子永遠(yuǎn)有做不完的家庭作業(yè)，有些小學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。3.1.3.2過于溺愛，管理不夠所謂“溺愛”，就是過分的驕縱，寵愛，是指照顧者與兒童之間關(guān)系的一種特征。這種“愛”妨礙著兒童獨(dú)立試圖做出行動(dòng)的任何努力，是家長無原則地對(duì)子女的要求一味的妥協(xié)；是一種失去理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，過于溺愛的家長常常包辦代替，極少給予孩子自由發(fā)揮的空間，只求物質(zhì)上的滿足。在精神生活和品德及日常行為習(xí)慣等方面的教育極為欠缺，從而導(dǎo)致孩子自私自利、膽小怕事、缺乏責(zé)任感等不良習(xí)慣，這在教育上是極為不可取的。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，有些家長見到孩子的不良舉動(dòng)、錯(cuò)誤行為不但不及時(shí)制止并加以教導(dǎo)還常常替孩子找借口，這樣教育出來的孩子缺乏道德約束，遇見問題不明是非，黑白不分，顯然對(duì)小學(xué)生在成長的過程中是極為不利的。3.2產(chǎn)生問題的原因分析3.2.1缺乏科學(xué)的家庭教育觀念3.2.1.1重物質(zhì)滿足，輕精神教育在訪談過程中了解到，有些家長認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，那么學(xué)好學(xué)壞就都是老師的責(zé)任，和家長沒什么關(guān)系，自己只要滿足孩子物質(zhì)生活上的要求，吃飽穿暖就算完成任務(wù)了。這些家長往往只重視對(duì)孩子物質(zhì)上的追求，忽略了孩子的精神世界和心理發(fā)展。在這種家庭觀念的影響下，一些小學(xué)生的需求發(fā)展出現(xiàn)不健康的狀況，盲目攀比、任性自私、做事情不顧他人感受、沒有集體觀念，常常以自我為中心，這些都為小學(xué)生的身心健康發(fā)展埋下了隱患。若不有效的進(jìn)行制止與教育，對(duì)孩子今后的成長與發(fā)展是極為不利的。3.2.1.2重智力因素，輕能力培養(yǎng)根據(jù)本次調(diào)查顯示，大部分家長只在乎考試的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為“考試至上”，忽略非智力因素的培養(yǎng)。事實(shí)上，非智力因素的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生健康成長來說也是非常重要的部分，從某種程度講甚至比智力因素的培養(yǎng)更重要。如健康的身體、良好的學(xué)習(xí)方法、對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、獨(dú)立、善于與人交往等，這些方面的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的整個(gè)成長過程都是至關(guān)重要的。如果家長只一味的重視小學(xué)生的智力發(fā)育，忽視其他能力的發(fā)展，那最好的結(jié)果就是培養(yǎng)出高分低能的孩子。3.2.2缺乏對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的了解發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過”兒童心理發(fā)展既有階段性又有連續(xù)性?！拔覀円鹬匦W(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。然而，一些家長由于缺乏科學(xué)的養(yǎng)育知識(shí)，把大量的時(shí)間和經(jīng)歷都投入在對(duì)小學(xué)生不具有促進(jìn)作用甚至還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響的教育活動(dòng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分家長由于缺乏對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的了解，“望子成龍，望女成鳳”的愿望極為迫切，看別人家的孩子學(xué)這學(xué)那讓自己的孩子也跟著學(xué)，生怕自己的孩子“輸在起跑線上”。但殊不知，“人生是一場(chǎng)馬拉松”，看的是誰能堅(jiān)持到最后，沒有人會(huì)輸在起跑線上。這樣做是盲目攀比，滿足了家長自己的虛榮心。而對(duì)小學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了同齡兒童應(yīng)該承受的范圍，這樣對(duì)兒童的超負(fù)荷壓力違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律。從另一層面也反映出家長的從眾心理較嚴(yán)重。但往往最終的結(jié)果是物極必反，嚴(yán)重時(shí)小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抵觸甚至厭學(xué)的情緒。3.2.3家長角色定位有誤差在調(diào)查中了解到，有些家長認(rèn)為只要滿足小學(xué)生物質(zhì)及環(huán)境上的要求就可以了，對(duì)于知識(shí)上的學(xué)習(xí)與能力上的培養(yǎng)都是老師的責(zé)任。實(shí)則不然，家庭教育在整個(gè)教育過程中起到不可或缺、無法替代的角色。他們?cè)谛W(xué)生成長過程中擔(dān)當(dāng)著學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，獨(dú)立生活的激發(fā)者，傾聽能力與環(huán)境適應(yīng)的引領(lǐng)者，不良行為習(xí)慣的糾正者。3.2.4部分家長文化修養(yǎng)與素質(zhì)有待提高在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村家長讀書少，相對(duì)文化水平較低，很多家長認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)知識(shí)與文化對(duì)孩子成長的重要，也意識(shí)不到自己作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)教育他們的責(zé)任與義務(wù)及家庭教育對(duì)孩子的重要性。因此，幫助家長提高自身的文化修養(yǎng)與素質(zhì)是十分必要的。4、思考及建議4.1幫助家長樹立正確的家庭教育觀念國內(nèi)外的研究表明，最合適的家庭教育理念的模式是民主型。這樣能給孩子帶來最大的安全感。例如：父母對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度是溫和平等、信任、尊重的，這樣的孩子在家庭中感受到父母的愛與尊重自然也學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人與尊重他人。家長可以通過引導(dǎo)培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)及適應(yīng)社會(huì)的能力，讓孩子有獨(dú)立思考的空間，可以做自己喜歡并力所能及的事情。通過這樣的方式培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與任務(wù)意識(shí)；制定規(guī)則并使用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲方法來執(zhí)行。一般來說，在民主和睦的家庭中長大的孩子，性格開朗，陽光自信，情緒穩(wěn)定；他們具有積極向上的健康心態(tài)，與人熱誠友善的性格特征，并具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這些良好品格的形成對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展都是非常重要的。4.2要重視非智力因素的培養(yǎng)家庭教育中，培養(yǎng)智力發(fā)展的同時(shí)，還要培養(yǎng)孩子非智力因素的發(fā)展。如，生活上培養(yǎng)孩子良好的品德，誠實(shí)守信、生活能力、健康體質(zhì)、健全心理、勞動(dòng)技能等；學(xué)習(xí)上培養(yǎng)孩子的注意力、傾聽能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和興趣等；社會(huì)環(huán)境上培養(yǎng)孩子抗挫折能力、人際交往能力、自信心、責(zé)任心、集體榮譽(yù)感等。4.3家長要以身作則，提高自身文化修養(yǎng)在家庭教育中，家長的品德、人格、文化修養(yǎng)、情感等方面都潛移默化的影響著小學(xué)生的健康成長。家長要以身作則，做到言傳身教：要為人正直、積極向上、熱愛生活、誠實(shí)守信、善待他人、努力工作等。在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)責(zé)任；在面對(duì)失敗時(shí)，能坦然接受，查找不足；在面對(duì)挫折時(shí)，要百折不撓，越挫越勇；在面對(duì)困境時(shí)，要積極樂觀，在逆境中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在面對(duì)成功時(shí)，要不驕不躁，謙虛謹(jǐn)慎……4.4建設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)家庭教育的文化氛圍4.4.1建立一個(gè)和諧美滿的家庭家庭成員之間要相互要理解、尊重、關(guān)心和信任。孩子從父母那里得到最誠摯、最純潔、最溫柔、最無私的愛是毫無保留毫無條件的。這樣的愛有助于使孩子產(chǎn)生安全感；有助于形成獨(dú)立、自信、樂觀的性格；使他們成為從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛同學(xué)、愛班集體，將來愛社會(huì)、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的人。因此，父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使子女對(duì)自己的家庭有安全感、自豪感、愉快感，對(duì)自己的未來充滿信心。4.4.2創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境家庭教育中，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。為他準(zhǔn)備齊全的學(xué)習(xí)工具，如：桌椅、書