孩子早戀傾向家長如何正確教育范文

孩子早戀傾向家長如何正確教育范文中學生早戀，特別是初三孩子早戀，已成為老師和家長最棘手的問題之一，有些家長“談虎色變〞，則孩子早戀傾向家長如何正確教育呢？一起來看看吧：

不要急著否認孩子

智慧疏導比堵截更有意義

首先家長需要明確一下，有早戀傾向和孩子已經(jīng)早戀不是一個概念。這個年齡段的孩子，對異性有著朦朧的好感是很正常的一種現(xiàn)象，對他們來說這種好感就是所謂的愛情，于是很多孩子最后走入了他們所想象的“戀愛〞中?？墒鞘聦嵣纤麄儗τ趹賽蹖τ谪熑蔚睦斫舛疾詈苓h。

遇到這種情況，家長不要急著去否認孩子，急著去給孩子講一通大道理并嚴厲的告誡孩子絕對不準談戀愛，這起不到太大的效果。我們不妨用更理智和更開放的語言去和孩子探討一下這個話題，讓孩子感到自己被尊重，自己的感情被接納，對自己的狀態(tài)也能更加了解，可能孩子自己就會從基本上不再一心想著去戀愛了。

我認識的幾個教師的孩子，一個女孩兒，在初中時也想談戀愛了。他的教師父親沒有反對，只是告訴她：“你現(xiàn)在戀愛遇到的只是一個小城里優(yōu)秀點的孩子，可選擇性并不大。等你到大學，全國各地的優(yōu)秀男孩可以隨便挑，哪個更好你自己決定吧！〞那個女孩兒后邊也就息了早戀的心思。所以，類似的事情，智慧的疏導比堵截更有意義。

這就是早戀嗎？

孩子有了自己喜歡的人，沒什么好慌張的

在小學至初中階段，孩子在學習課本知識的同時，還有重要的一課就是學會處理人與人之間的關系，其中當然也包括了與異性的關系?！拔覀儠l(fā)現(xiàn)，喜歡和討厭是同時的，孩子有了自己喜歡的人，也會有自己討厭的人，這并沒有什么好慌張的。〞

在五六年級的班里還有一個有趣的現(xiàn)象：孩子們開始互相排“輩分〞了，A同學是B同學的“奶奶〞，C同學平時喊D同學做“爸爸〞，乃至一個班級排成了一張龐大的家譜，每個人都是其他人的“誰誰誰〞。則既然有了“爸爸〞，就會有“媽媽〞，“爸爸〞和“媽媽〞之間是什么關系呢？

讓孩子做一道填空題吧：

從喜歡一個人到喜歡一個人的“___〞

其實孩子的世界并沒有則復雜。有一個五年級的男生特別優(yōu)秀，受到了全班幾乎所有女生的青睞，周老師就給大家上了一堂公開課，讓大家來說說，什么樣的男生和女生是讓大家覺得喜歡的。于是，有的女生站起來說，她喜歡男生平時課桌收拾得整齊干凈，有的男生說，他喜歡女生更加大方而不是老哭鼻子，大家都說，成績好的同學是讓人喜歡的……

從孩子們的口中，我們大略可以看到一個被大家都喜歡的人是這樣的：成績優(yōu)異，愛運動，性格開朗，樂于助人，在小隊活動或者校園文藝演出中挑大梁……你看，這樣的孩子放在哪一個家長的眼里，會喜歡不起來呢？

“從喜歡一個人，引導到具體喜歡這個人的什么地方，孩子們會發(fā)現(xiàn)，原來我們喜歡的是這些優(yōu)秀的品質，這種喜歡的感覺也就會明晰起來。〞周老師說，許多家長不愿意和孩子談異性交往，或者認為言之尚早，實際上我們的孩子已經(jīng)比家長所處的那個青澀時代要成熟很多了，“有的孩子會去網(wǎng)絡上搜索，然而網(wǎng)絡只能給予知識，卻不能給予正確的價值觀。〞

遮遮掩掩

不如大大方方拿出來說

到了青春期，男生和女生在生理和心理上都慢慢發(fā)生變化，你會發(fā)現(xiàn)，男生和女生之間說話交流一下子就變得不自然了，仿佛有一層神秘的面紗阻擋在兩者之間，掀開或是不掀開，看起來都是一個問題。

“其實發(fā)生變化，是每一個人都要經(jīng)歷的事情，是自然發(fā)生的，為什么我們要遮遮掩掩呢？〞杭州12355青年效勞臺、杭州青悅社會工作效勞中心主任宋健男說，他曾經(jīng)給不少中學的孩子上過一節(jié)關于青春期的班會課，一開始孩子們往往對發(fā)生在自己身上的變化又羞澀又好奇，可當大家在課堂上討論這個問題的時候就會發(fā)現(xiàn)，原來大家都是一樣的，“當我們把一件事情大大方方拿出來說的時候，敏感度自然而然地就下去了。〞

然而，有的家長卻偏偏要在這個問題上施加神秘感，對諸如此類的話題從來都是避之不談，與異性交往的概念和尺度在哪里，孩子都一無所知。

刻意制造人際交往斷層

會給孩子的開展造成影響

有的家長會說，我可以讓孩子與同性交往，但異性不行。

杭州市下城區(qū)教師教育學院小學品德教研員徐園就發(fā)現(xiàn)，當孩子放學回家后把同班同學帶回家玩，有的家長看到孩子帶異性回家就會非常郁悶，甚至告誡孩子只能跟同性玩耍，“其實在孩子眼里明明沒什么，有的家長卻一定要強調‘男’和‘女’，其實對于現(xiàn)在很多的獨生子女家庭來說，你的孩子可能只是單純的想要一個朋友。〞

徐老師曾經(jīng)碰到過一件很有趣的事，在一節(jié)自習課上她發(fā)現(xiàn)一位女生鉛筆用完了，坐在教室另一側的一位男生馬上跑過來，把自己的鉛筆借給這位女生，周圍的`同學立刻發(fā)出了曖昧的笑聲。而徐老師走上前，大大方方地褒揚了這位“千里救急〞的男生，“我告訴孩子們，幫忙同學是一件很好的行為，不管是班里哪一個學生，我們都應該互相幫忙，這樣這件事就很自然地被帶過去了。〞

家長刻意制造人際交往的斷層，看似暫時阻止了“早戀〞的發(fā)生，卻也讓孩子的人際交往能力在后面的開展中造成影響。比方，有這樣一類“雙面人〞，他們在網(wǎng)絡世界里開朗、大方，與人相處毫不費勁，在現(xiàn)實生活中卻木訥，不敢與異性交流，“這些人對于異性交往這個問題過于敏感，隨著人逐漸成長，小時候被刻意制造斷層的劣勢會，等到孩子步入大學、社會后會逐漸體現(xiàn)出來。〞宋健男表示。

埋在心里還是說出來

讓孩子自己來分析利弊

很多人喜歡把談戀愛跟學習成績掛鉤，事實上，中學生談戀愛這事跟學習成績好壞關系不大，即使是在今年出了中考狀元的杭州公益中學，對于學生談戀愛這個問題也是無法繞過，關鍵還是得看學校是如何來處理的。

“今年的中考生中有一個男孩子我印象深刻，他原來的成績在中等偏下。這孩子在初二的時候喜歡上了班里的一個女孩，整個人都變得有點恍惚，后來他的班主任和他最信任的英語老師分別找他談心，他喜歡的女孩成績一直都很優(yōu)秀，如果真的想追這個女孩，絕對不能一味陷入談戀愛中，而是要有長遠的目標和打算，于是這男孩想通了，開始奮起直追，中考后他被十四中分校錄取。〞潘志平校長說。

在公益中學，所有初一新生都要上一堂心理輔導課，主題就是“異性交往〞?！笆紫龋視嬖V學生，在這個年齡段想要交異性朋友是種正常的心理需求。接著，我會用生活中的真實案例來讓學生參與討論，比方：當你心中有喜歡的人時，是選擇埋在心里還是說出來呢？讓他們自己來分析利弊，并告訴他們應該如何來把握好這個度。〞潘校長說。

一般的家長對孩子談戀愛是不太能接受的，所以對于初一新生的家長，公益中學也專門開設了半天時間的課程?！拔覀儠谡n上告訴家長，對于中學生談戀愛就像大禹治水一樣，疏要比堵好。〞學校心理輔導站站長陳琦說，其實大多數(shù)學生談戀愛只是嘴巴上說說而已，