人教版三年級上冊語文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)范文

人教版三年級上冊語文《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)范文作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下列是小編整理的人教版三年級上冊語文?小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫忙。

人教版三年級上冊語文?小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按〞等14個(gè)生字。能正確讀寫“忽然、立刻、人行道〞等12個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系高低文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1．生字卡片。

2．教學(xué)掛圖。

3．收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

A案

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)馳名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2．板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝〔shè〕。

聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影〞是怎么回事，“攝影師〞是干什么的人。

3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠〔jū〕躬〔gōng〕〞、“膠〔jiāo〕卷〞，輕聲字“停當(dāng)〔dang〕〞、“端詳〔liang〕〞、注意：擺弄〔nòng〕聲母是n。

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系高低文的辦法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

合作識(shí)字

1．小組合作，想方法記住生字字形。

2．交流識(shí)記辦法：利用熟字記生字〔交—膠〕、形聲字構(gòu)字〔輛—形旁“車〞—聲旁“兩〞〕。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．穩(wěn)固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬端詳吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安頓組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬〞、“端詳〞、“擺弄相機(jī)〞、“趕緊站〞等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了〞到“大哭起來〞，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反饋，尤其是“吩咐〞二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)心。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。〞讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫忙孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過〞、“一定〞等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)心和深深的愛。

課外延伸，想想續(xù)寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

B案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

初讀感知

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等辦法初步理解。

4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

細(xì)讀感悟

1．讀文想問題

a.投影出示“忽然〞一詞，說說你對該詞的理解。

b.請?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“忽然〞一詞的用法，想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個(gè)“忽然〞質(zhì)疑。如：忽然發(fā)生了什么事？事情怎么忽然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a.小男孩為什么來？用“——〞畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——〞畫出有關(guān)句子。

b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“〞畫出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△〞畫出高爾基說的話。

d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△〞畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時(shí)

精讀入情

1．男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣敘述情感。

2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。

演讀入境

1．自由組合分角色朗讀。

2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

識(shí)字寫字

1．投影出示以下詞語

陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷秘書雜志社記者忽然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等辦法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2．選擇自己喜歡的辦法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字辦法。

3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

拓展活動(dòng)

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。〞高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是則耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是后悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按〞等14個(gè)生字。能正確讀寫“忽然、立刻、人行道〞等12個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系高低文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈祥、關(guān)心備至的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準(zhǔn)備投影片和道具。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等辦法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細(xì)讀感悟

1、讀文想問題：

⑴投影出示“忽然〞一詞，說說你對該詞的理解。

⑵請?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“忽然〞一詞的用法，想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個(gè)“忽然〞質(zhì)疑。如：忽然發(fā)生了什么事《事情怎么忽然發(fā)生的《

2、畫句找答案：

⑴小男孩為什么來《用“____〞畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來《用“____〞畫出有關(guān)句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的《用“〞畫出有關(guān)句子。

⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的《用“△〞畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么《用“△〞畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時(shí)

一、精讀入情

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣敘述情感。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價(jià)。

二、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

三、識(shí)字寫字

1、投影出示以下詞語：

陽光明媚鞠了個(gè)躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷秘書雜志社記者忽然側(cè)過臉

⑴讀一讀。

⑵用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等辦法再度感悟詞義。

⑶各小組以競賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的辦法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字辦法。

3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、拓展活動(dòng)

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。〞高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的比照。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是則耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是后悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的.。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會(huì)再來嗎《討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

人教版三年級上冊語文?小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系高低文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)心、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖。

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界馳名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯〞這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那局部內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系高低文的辦法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想方法記住生字字形。

2．交流識(shí)記辦法：利用熟字記生字〔交—膠〕、形聲字構(gòu)字〔輛—形旁“車〞—聲旁“兩〞〕。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系高低文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)心、保護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

1．穩(wěn)固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬端詳吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回顧上節(jié)課歸納的問題。

三、帶領(lǐng)問題讀書，思考解決問題的策略。

〔盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，那么照下列步驟進(jìn)行〕

1．讀文想問題

a、投影出示“忽然〞一詞，說說你對該詞的理解。

b、請?jiān)谠闹姓页隼?，體會(huì)“忽然〞一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“忽然〞質(zhì)疑。如：忽然發(fā)生了什么事？事情怎么忽然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——〞畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來？用“——〞畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“〞畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△〞畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△〞畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安頓組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬〞、“端詳〞、“擺弄相機(jī)〞、“趕緊站〞等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了〞到“大哭起來〞，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反饋，尤其是“吩咐〞二字，展開討論，體會(huì)到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)心。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我