第二學期三年級語文下冊教學計劃

第7頁共7頁第二學期三年級語文下冊教學計劃一、班?級學情分析?本班學生?經過第一學?期的教育教?學已經基本?形成了良好?的學習習慣?。具體情況?如下（）?本班學生大?部分已能較?熟練地掌握?漢語拼音，?能正確拼讀?音節(jié)，能借?助拼音識字?、閱讀。?（）能按漢?字的筆畫、?筆順、偏旁?和結構分析?識記字形，?初步學會結?合詞語理解?詞義，聯(lián)系?上下文理解?詞義。（?3）通過二?年級的學習?已學會按部?首___，?能確定部首?，檢索漢字?，看懂意思?，并學會獨?立識字。?（4）能運?用學過的詞?語造句說話?，會給部分?學過的詞語?找出近義詞?和反義詞。?能聽懂別人?講的一件事?，邊聽邊記?住主要內容?，并能復述?。（5）?學會打電話?、問路等應?對用語。?（6）已掌?握“留言條?”、“請假?條”的格式?和用處。?（7）能正?確朗讀課文?，但距離感?情朗讀還有?一段差距。?（8）認?識冒號、引?號，但是一?部分學生還?不能正確運?用。（9?）初步使用?鋼筆寫鋼筆?字，寫字姿?勢基本正確?，但還有一?部分學生執(zhí)?筆方法不夠?正確，在書?寫方面有的?學生習慣不?夠好，易錯?、易涂擦，?還需長久的?訓練。（?0）在閱讀?興趣方面，?閱讀興趣較?低。他們的?閱讀興趣還?需我們教師?的大力培養(yǎng)?。（）本?班中有__?_名學生由?于智力因素?和非智力因?素的影響，?學習上存在?著一定的困?難，特別是?寫作方面比?較吃力，語?句不夠通順?，表達的意?思不明確，?有待這一學?期進一步加?強教育。?二、教材分?析本冊教?材其架構主?要有四部分?培養(yǎng)良好的?學習習慣、?課文、習作?和單元練習?。整套教材?的結構力求?脈絡分明、?便教利學。?１、學習?習慣。本?冊教材分別?安排了以下?內容“自主?預習復習”?，“認真完?成作業(yè)”。?這樣做意在?有目的、有?計劃地指導?學生養(yǎng)成良?好的學習習?慣。２、?課文。根?據(jù)《課程標?準》精神，?教材在選文?上堅持三種?價值取向?一是文化性?。即所選的?每一篇材料?力求具有較?豐富的文化?內涵，耐人?尋味，給人?以啟迪；整?本教材的文?化構成也盡?可能均衡合?理，有利于?學生豐富文?化積累，建?構他們自己?的文化。如?本冊的課文?有寫人的如?《少年王勃?》《大作家?的小老師》?，有記事的?如《雪兒》?《花瓣飄香?》《你必須?把這條魚放?掉》《__?_兵》，有?科學童話如?《我應該感?到自豪才對?》《水上飛?機》《跟蹤?臺風的衛(wèi)星?》，有介紹?科學知識的?如《狼和鹿?》《放飛蜻?蜓》《恐龍?》《海底世?界》，有描?景的如《美?麗的南沙群?島》《廬山?的云霧》《?荷花》等等?。全冊書內?容豐富，題?材多樣，文?化視野比較?開闊。思想?、道德，修?身、做人，?審美、科學?，傳統(tǒng)、現(xiàn)?代，本國、?外國，情感?、理性等等?，諸多方面?均有涉獵。?二是時代?性。即所選?課文力求具?有現(xiàn)代意識?，反映時代?的進步和時?代的精神；?___當代?文化生活，?反映具有時?代特點的新?觀念，讓學?生接受新思?想，逐步形?成符合時代?精神的價值?觀念。如本?冊中選入的?幾篇課文，?《放飛蜻蜓?》《槐鄉(xiāng)_?__月》《?海底世界》?《美麗的南?沙群島》《?我應該感到?自豪才對》?《水上飛機?》《狼和鹿?》《爭論的?故事》《剪?枝的學問》?《你必須把?這條魚放掉?》等，這些?文章洋溢著?濃郁的時代?氣息，飽含?著現(xiàn)代人應?有的價值觀?。三是審?美性。即追?求選文的美?育價值。從?文章內容到?語言表述，?從課文插圖?到裝幀設計?，都力求貼?近兒童生活?實際，符合?兒童的審美?需求，使學?生在讀課文?、看圖畫的?過程中獲得?審美體驗，?受到美的熏?陶。再有?，每篇課文?編有___?道作業(yè)題。?課后作業(yè)主?要是讀寫生?字新詞，朗?讀，默讀以?及理解課文?內容的思考?題，一般每?課課后有道?語言訓練題?是體現(xiàn)本單?元閱讀訓練?點的，必須?重點指導，?便于把閱讀?和說話結合?起來，使口?頭語言和書?面語言的發(fā)?展相互促進?,幫助學生?將知識轉化?為能力。?3、習作。?兒童學習?語文，靠閱?讀來吸收“?內化”，通?過習作“外?化”表達；?學生習作水?平如何，是?其運用祖國?語言文字能?力高低的主?要標志。因?此，習作在?語文教學中?與閱讀同等?重要。本冊?習作作為一?個單獨的板?塊共安排_?__次，意?在為教學提?供便教利學?的憑借一方?面，可以利?用這個載體?向老師傳遞?、滲透習作?教學的理念?，規(guī)范老師?的教學，保?證習作教學?的質量；另?一方面，學?生與教材“?對話”之后?，能夠引發(fā)?寫作興趣，?產生強烈的?寫作欲望，?并且習作思?路得到開啟?，進而使他?們能夠順利?突破“習作?”這個難點?。４、單?元練習教?材___個?單元各安排?了一個綜合?練習。意在?通過各種形?式的練習，?復習鞏固所?學課文知識?，懂得運用?語言文字的?一般規(guī)律，?全方位地提?高語文能力?。綜合練習?的編排自成?體系，又與?本單元所學?課文有一定?聯(lián)系。每次?單元練習大?體包括“學?用字詞句”?、“寫字”?、“讀讀背?背”、“口?語交際”、?“說說寫寫?”或“想想?做做”等板?塊?！皩W用?字詞句”主?要是一些字?詞句方面的?練習，小學?階段的語文?基礎知識穿?插其中，不?再是過去的?組詞、填空?一類的機械?練習，注重?綜合性和實?踐性，有利?于激發(fā)孩子?的學習興趣??！皩懽帧?是關于漢字?書寫的歸類?練習?！白x?讀背背”主?要安排兩項?內容，一是?熟記成語，?將成語按照?一定的內在?聯(lián)系編寫成?語歌，讓學?生記誦；二?是積累典范?的語言材料?，如格言警?句、古今詩?文、諺語對?聯(lián)、知識小?品等?！白x?讀背背”的?安排意在豐?富學生的積?累，增強學?生的文化底?蘊。“口語?交際”則強?調交際活動?的情境性和?互動性，重?視交際的文?明態(tài)度和修?養(yǎng)。教材選?取了大量貼?近生活的話?題用于口語?交際的練習??！罢f說寫?寫”或“想?想做做”是?根據(jù)《課程?標準》的要?求而設。主?要體現(xiàn)為語?文知識的綜?合運用，聽?說讀寫能力?的整體發(fā)展?，語文與其?他學科的溝?通，書本與?實踐活動的?緊密結合。?課本最后?附有生字表?，供學生復?習用。三?、教學目標?（一）、?學習習慣?．繼續(xù)掌握?正確的讀寫?姿勢，并養(yǎng)?成習慣；養(yǎng)?成愛民學習?用品的習慣?。．繼續(xù)?掌握正確的?寫鉛筆字的?方法；繼續(xù)?培養(yǎng)積極發(fā)?言、專心傾?聽的習慣。?3．繼續(xù)?培養(yǎng)勤于朗?讀背誦，樂?于閱讀的習?慣。4．?培養(yǎng)勤__?_，主動識?字的習慣。?5．培養(yǎng)?認真寫鋼筆?字、毛筆字?的習慣。?6．培養(yǎng)自?主預習復習?、認真完成?作業(yè)的習慣?。（二）?漢語拼音?．繼續(xù)鞏固?漢語拼音，?利用漢語拼?音幫助識字?、學習普通?話。．能?熟記《漢語?拼音字母表?》。（三?）識字寫字?．準確認?讀___個?生字。．?能按筆順正?確書寫、默?寫生字__?_個，能按?字的結構把?字寫端正、?寫勻稱。?（四）口語?交際．難?認真聽別人?講話，聽懂?別人說的一?段話和一件?簡單的事，?能轉述基本?內容。能講?述課文所寫?的故事。?．能在看圖?或觀察事物?后，用普通?話說幾句意?思完整、連?貫的話。?3．能就所?聽所讀的內?容，用普通?話回答問題?，做到語句?完整，意思?連貫。4?．愿意與別?人進行口語?交際，態(tài)度?大方，口齒?清楚，有禮?貌。（五?）閱讀．?繼續(xù)練習正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。能?背誦指定的?課文，能稞?課文，會分?角色朗讀課?文。．繼?續(xù)學習默讀?課文，能不?出聲，不指?讀，能初步?對課文中不?理解的地方?提出疑問。?3．能聯(lián)?系語言環(huán)境?和生活實際?，理解常用?詞語的意思?。4．能?憑借語言文?字理解課文?內容，想像?課文所描繪?的情境，知?道課文的大?意。（六?）、習作?．留心周圍?的事物，繼?續(xù)學習習作?，樂于書面?表達。．?能把自己看?到、聽到、?想到、做過?的寫明白。?3．能夠?使用逗號、?句號、問號?和感嘆號，?初步學習使?用冒號、引?號。四、?具體實施措?施、認真?研讀新課標?，體會新課?標的精神，?使自己的教?育教學理念?緊跟時代的?腳步。、?優(yōu)化課堂教?學，實施創(chuàng)?造教育，使?學生處于主?體地位，教?師發(fā)揮主導?作用，鼓勵?和支持一切?符合教學目?標的創(chuàng)造性?活動。3?、發(fā)掘他們?思維活動的?閃光點，引?導學生獨立?、自主地學?習，逐步學?會學習，從?而培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?。4、根?據(jù)學生的年?齡特點及其?生理和心理?發(fā)展的實際?情況，運用?多種手段，?激發(fā)學生的?閱讀興趣，?鼓勵他們多?讀、多思、?多寫，擴大?他們的閱讀?面，豐富自?身的語言積?累。5、?課堂教學中?，注重“讀?”的指導，?讓學生在朗?讀的過程中?將課本中的?語言內化為?自己的語言?。6、改?變以往單調?的評價方式?，對學生進?行綜合性評?價，在評價?的過程中注?重引導學生?___自己?學習過程和?學習方式是?否科學