探析通過體育教學(xué)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)探析通過高職體育教學(xué)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力【摘要】在需要提高全民體能素質(zhì)的背景下，體育教學(xué)占有很重要的地位。如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力以及社會(huì)需要的復(fù)合型人才，是當(dāng)前各高校的的首要教學(xué)目標(biāo)，本文通過體育教學(xué)現(xiàn)狀，討論分析體育教學(xué)采取哪些措施，能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活能力?！娟P(guān)鍵詞】社會(huì)；適應(yīng)能力；體育教學(xué)；高職隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)適應(yīng)體現(xiàn)了需要社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)并為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的人才。在這特殊時(shí)代的條件下，高校對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的塑造尤為重要。值得可喜的是高職院校在十多年的發(fā)展中積極進(jìn)行觀念和角色的轉(zhuǎn)變，并大力建造適應(yīng)時(shí)代需求的師資力量，漸漸地向好的方向發(fā)展，對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)顯得更為突出。一、社會(huì)對體育教學(xué)的影響現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的興起，為我們研究體育活動(dòng)、體育與人、體育與社會(huì)、體育團(tuán)體、學(xué)校體育、社會(huì)體系等提供了理論框架和概念工具。從體育課的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域可能看出，學(xué)校體育課程牽涉到生理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等，我們都是具有社會(huì)性質(zhì)的人，我們都生活在社會(huì)之中，我們的學(xué)校是個(gè)社會(huì)，我們的體育課堂也是個(gè)社會(huì)。朱紀(jì)華認(rèn)為，“課堂是什么？從社會(huì)學(xué)角度看，課堂首先是一個(gè)社會(huì)范疇，是社會(huì)的一個(gè)組成部分，然后才是一個(gè)教育范疇，是教育這個(gè)特殊社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)構(gòu)成要素。課堂不是置身于社會(huì)之外，則是生存于社會(huì)之中，課堂與課堂之外的世界的不同不是“社會(huì)”與“非社會(huì)”的不同，而是一種社會(huì)子系統(tǒng)與另外一種社會(huì)子系統(tǒng)的不同，它們必然存在共同之處。課堂這個(gè)小社會(huì)中存在著特殊的社會(huì)組織——班級與小組，特殊的社會(huì)角色——作為權(quán)威的體育教師與有著不同家庭背景的學(xué)生，特殊的社會(huì)文化——作為“法定文化”的體育教學(xué)內(nèi)容及亞文化的體育教師文化與學(xué)生群體文化，特殊的社會(huì)活動(dòng)——有目的、有計(jì)劃的體育教學(xué)人際交往，特定的社會(huì)規(guī)范——體育課堂常規(guī)，以及由此而發(fā)生的各種基本的社會(huì)行為，諸如控制與服從，對抗與磋商、競爭與合作。”既然體育課堂本身就是個(gè)小社會(huì)，當(dāng)我們用“體育課堂社會(huì)”這個(gè)視角去思考學(xué)校體育教學(xué)改革時(shí)，就能找到一些新的突破。如在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的目標(biāo)，我們就可以避免就體育本身論體育教學(xué)改革的問題。在挖掘體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對學(xué)生的意義時(shí)，我們能看到更多、更深層、更長遠(yuǎn)的意義。在體育課程內(nèi)容劃分上，我們完全可以按社會(huì)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來對體育課程的內(nèi)容進(jìn)行歸類。當(dāng)我們用“體育課堂社會(huì)”這個(gè)視角去看待學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣問題，學(xué)校體育課對學(xué)生的作用問題時(shí)，很多問題可以迎刃而解。當(dāng)然，要完成體育課程培養(yǎng)的幾十個(gè)目標(biāo)，更好地發(fā)揮社會(huì)學(xué)對體育課程發(fā)揮更大的作用，也會(huì)遇到很大的難題，比如，現(xiàn)在的班級授課形式就是一個(gè)很大的考驗(yàn)，一個(gè)班級當(dāng)中又存在不同文化背景、不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生群體，如何更好地組織他們，如何分組才更有利于學(xué)生的互動(dòng)，這都是體育教師應(yīng)用社會(huì)學(xué)知識進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)所面臨的困難。二、體育教學(xué)對社會(huì)適應(yīng)力的作用2.1有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神和合作意識是各類企業(yè)都相當(dāng)看重的。一個(gè)團(tuán)若要強(qiáng)執(zhí)行力和高成效、好業(yè)績，則必須具備良好的凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力越高，活動(dòng)效率也就越高，只有成員之間相互吸引，感情投入，共同協(xié)作，才可能為共同目標(biāo)努力奮斗。體育教學(xué)的特點(diǎn)在于體育活動(dòng)多以群體為單位進(jìn)行，尤其是在競賽中，需要團(tuán)體的配合，相互協(xié)作，才能取勝，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力、同伴之間的群體意識與協(xié)作能力。2．2有助于培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。在體育教學(xué)中，無論是體育課，還是課外體育活動(dòng)，都是在群體中展開的，人與人之間的交往非常頻繁，而且這種交往是在開放的環(huán)境中進(jìn)行。所以無論是教師與學(xué)生還是學(xué)生之間的相互交往、溝通、交流都能促進(jìn)人際交往以及增強(qiáng)人際交往的情感體驗(yàn)。體育活動(dòng)建立了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、合作、競爭的氛圍讓學(xué)生去建立友好的關(guān)系，培養(yǎng)其與人和諧相處的意識和能力。所以，體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力方面具有特殊作用，是其他活動(dòng)所不能替代的。2.3．有助于培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。有體育就會(huì)有競爭，有競爭就會(huì)有成功和失敗，而跳高、撐桿跳高這些體育比賽項(xiàng)目的每一個(gè)參賽者都是以失敗而告終的，在體育比賽中，對于失敗的個(gè)人或群體來說無疑是一種良好的挫折訓(xùn)練。承受挫折的過程是心理調(diào)適的過程，這種調(diào)適的過程就是一個(gè)提高社會(huì)適應(yīng)能力的過程。承受挫折的能力是社會(huì)適應(yīng)的重要方面，通過體育教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生在逆境中克服困難的能力，提高學(xué)生的心理承受能力，為他們未來更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。高職院校通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的策略3.1改變體育教學(xué)氛圍教師和學(xué)生之間應(yīng)相互尊重、相互理解、相互信任、增進(jìn)交流，發(fā)展師生之間的友誼，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，自由發(fā)表意見，創(chuàng)建民主課堂。與此同時(shí)，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)應(yīng)具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)知識結(jié)構(gòu)，在處理突發(fā)事件中應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的沉著與冷靜，要注重培養(yǎng)學(xué)生保持良好人際關(guān)系的能力與合作精神、競爭意識。作為新時(shí)代的體育教師，必須不斷加深自己的理論修養(yǎng)，努力掌握新知識、新技術(shù)、新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)日新月異的素質(zhì)教育發(fā)展的需要。通過自身的學(xué)習(xí)，體育教師能更好地掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，以便結(jié)合自身的體驗(yàn)，創(chuàng)造出更多、更有效的身體練習(xí)和健身方法，從而在體育教學(xué)的潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。3.2根據(jù)學(xué)生特色，因材施教高職教育要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展來不斷更新課程的安排，使學(xué)校的教學(xué)始終與社會(huì)需要保持密切聯(lián)系。在授課內(nèi)容的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的自身特色進(jìn)行課程的選擇，只有這樣才能使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)。比如，高職院校在體育授課內(nèi)容的選擇上，在一年級時(shí)，可以側(cè)重基礎(chǔ)技能，主要教授學(xué)習(xí)方法；在二年級時(shí)，可以尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以自主選擇所學(xué)的課程；在三年級時(shí)，可以開設(shè)選修課，給學(xué)生更大的自由可以選擇上課地點(diǎn)與教授內(nèi)容。這樣一來可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3磨練學(xué)生意志在任何的體育活動(dòng)中，學(xué)生都要經(jīng)受身心上的雙重負(fù)擔(dān)，每一次都對學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志發(fā)揮了重大作用，磨練了學(xué)生意志，使其堅(jiān)韌不拔。所以說，在高職院校的體育教學(xué)中，一定要增加可以磨練學(xué)生意志的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中一定要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力。比如，在高職院校體育教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，在學(xué)生表現(xiàn)出消極的情緒時(shí)，一定要及時(shí)引導(dǎo)，給他們鼓勵(lì)，幫助他們認(rèn)識到堅(jiān)韌意志的重要，使學(xué)生在磨礪中培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]姜健.高職體育教學(xué)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力