下冊(cè)教案：10唐雎不辱使命

10*唐雎不辱使命上課素材教學(xué)方法指導(dǎo)1.本文除了用對(duì)話方式塑造人物形象外,文中還表達(dá)出哪些藝術(shù)特色？(1)鮮明的比照手法：①秦王的前倨后恭的態(tài)度比照：使人易地——不悅——怫然怒——色撓——長跪而謝之②唐雎的先柔后剛的態(tài)度比照：臨危受命——沉著應(yīng)對(duì)——針鋒相對(duì)——挺劍而起③秦王與安陵君的性格比照：秦王(狡詐狂妄、盛氣凌人)以五百里之地易安陵安陵君(頭腦清醒、不卑不亢)愿終守之,弗敢易(2)襯托手法的使用：用秦王的狡詐驕橫襯托唐雎的果敢與膽識(shí)。兩個(gè)人物,兩種性格,互為表里,相輔相成。2.指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文按三步走：(1)不看注釋根據(jù)自己文言積累翻譯課文,不懂的地方做上記號(hào)。(2)結(jié)合課文下方注釋再譯課文。(3)借助參考書標(biāo)準(zhǔn)譯文。上課筆記1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握本文的文言字詞。2.過程與方法目標(biāo)：體會(huì)秦王和唐雎這兩個(gè)對(duì)立的人物在性格上的反襯作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的精神及其現(xiàn)實(shí)意義。體會(huì)秦王和唐雎這兩個(gè)對(duì)立的人物在性格上的反襯作用。朗讀法、指導(dǎo)法、比擬法。相關(guān)教具。一、情景導(dǎo)入生成問題今天我們一起來學(xué)習(xí)?唐雎不辱使命?。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)根底1.文學(xué)常識(shí)(1)作者簡介劉向(約前77—前6),原名更生,字子政。西漢著名經(jīng)學(xué)家,目錄學(xué)家、文學(xué)家。(2)作品簡介?戰(zhàn)國策?是西漢劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書編輯的國別體史書,共33篇。2.生難字詞(1)字音弗(fú)雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)搶(qiāng)傀(guī)祲(jìn)縞(gǎo)撓(náo)諭(yù)(2)詞義①通假字故不錯(cuò)意也(“錯(cuò)〞同“措〞,放置,安放)倉鷹擊于殿上(“倉〞同“蒼〞,青色)②一詞多義使:安陵君因使唐雎使于秦(派遣)安陵君因使唐雎使于秦(出使)徒:免冠徒跣(裸露)徒以有先生也(只,僅僅)夫:此庸夫之怒也(……的人)夫?qū)ＶT之刺王僚也(句首發(fā)語詞,無意義)步驟二整體感知走進(jìn)文本1.朗讀指導(dǎo)。有感情地朗讀課文。2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。開端：秦王以易地為誘惑,遭拒絕,秦王不悅,安陵君派唐雎出使秦國。開展：秦王責(zé)備安陵君,唐雎?lián)砹?。高潮：秦王威脅唐雎,唐雎奮起還擊。結(jié)局：秦王屈服,唐雎憑自己的膽識(shí)與謀略取得了外交勝利。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解1.課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句話概括故事內(nèi)容?！窘涣鼽c(diǎn)撥】課文寫的是秦王嬴政向安陵君挑釁,以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。安陵君的大臣唐雎出使秦國,表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政,終于使秦王嬴政屈服。2.文中是怎樣表達(dá)秦國的強(qiáng)大和安陵的弱小的？【交流點(diǎn)撥】①秦國“以五百里之地易安陵〞,安陵“以五十里之地存〞。②“秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦〞,秦王不快樂,安陵就要派使臣去,可見安陵之弱。③秦王嬴政當(dāng)時(shí)尚未統(tǒng)一六國,卻在文中自稱“天子〞,說自己一怒,就要“伏尸百萬,流血千里〞,可見秦國之強(qiáng)。由此可以看出,唐雎所擔(dān)負(fù)的使命重大而且艱巨。3.文末說秦王“色撓〞“長跪而謝〞,并且請(qǐng)?zhí)砌隆白?你認(rèn)為秦王真的屈服了嗎？為什么？【交流點(diǎn)撥】這是秦王的權(quán)宜之計(jì),表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請(qǐng)?zhí)砌隆白?是坐下來談,而不是放棄吞并。文中所說,也只是恭維唐雎的話,從當(dāng)時(shí)秦國在軍事上的壓倒優(yōu)勢及秦王的性格來看,秦王是不會(huì)就此善罷甘休的。4.下面的句子表現(xiàn)了人物怎樣的性格？(1)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人！【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了秦王盛氣凌人、奸詐狡滑的性格。(2)安陵君不聽寡人,何也？【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)秦王無理責(zé)問的性格。(3)安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉？【交流點(diǎn)撥】表現(xiàn)了唐雎不卑不亢、據(jù)理力爭的性格。(4)假設(shè)士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也?！窘涣鼽c(diǎn)撥】表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、針鋒相對(duì)、視死如歸的大無畏性格。步驟四深層探究局部突破秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處？【交流點(diǎn)撥】從側(cè)面刻畫唐雎的形象,表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1.課堂小結(jié)這篇記敘文,寫出了唐雎忠于使命,不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭、敢于勝利的英雄氣概,揭露了秦王的驕橫欺詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的本質(zhì),雖不假修飾,卻十分鮮明生動(dòng),在刻畫人物性格方面,取得了很高的成就。2.拓展延伸列舉我國歷史上兩個(gè)“不辱使命〞的外交人才,分別用一句話概括他們的主要事跡?！窘涣鼽c(diǎn)撥】例如：(1)晏子：出使楚國,令楚王自取其辱。(2)諸葛亮：舌戰(zhàn)群儒,聯(lián)吳抗曹。3.布置作業(yè)(1)分角色朗讀課文。(2)完成?精英新課堂?本節(jié)內(nèi)容。唐雎不辱使命五、課后反思查漏補(bǔ)缺?唐雎不辱使命?是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品,出自?戰(zhàn)國策?,文章以記言為主,言辭頗有深意,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品讀。