2024-2025學(xué)年高考語文作文寫作全攻略專題01揭開任務(wù)驅(qū)動型作文的神秘面紗

專題01揭開任務(wù)驅(qū)動型作文的奇妙面紗一、任務(wù)驅(qū)動型作文題的特點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動型作文的材料往往取材于現(xiàn)實(shí)生活，至少供應(yīng)兩個寫作角度供考生選擇；還可以設(shè)定考生的寫作身份或由考生在眾多角色中自主選擇；它有著明確的任務(wù)指向，既有必要的寫作限制，也給考生確定的自由空間；重在考查學(xué)生對某一事物或某種社會現(xiàn)象的看法與看法，它不同于以往的話題作文，也不同于一般的新材料作文，除了常規(guī)的要求，還有詳細(xì)而明確的任務(wù)指令。（一）命題材料的設(shè)置，符合考場作文“六標(biāo)準(zhǔn)”：(1)可寫性，即材料內(nèi)容不深邃，考生不生疏，不同層次的考生均能依據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行寫作；(2)選擇性，即考生對立意角度、文章內(nèi)容、文體樣式、表達(dá)方式等進(jìn)行選擇的可能性和多樣性；(3)導(dǎo)向性，即試題引導(dǎo)考生朝著健康、主動、深刻的方向立意的意向；(4)探究性，即試題要引導(dǎo)考生對試題所蘊(yùn)含的問題進(jìn)行深化探討，符合課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生基本素養(yǎng)的要求；(5)“防套性”，即防止考生拿別人或者自己的舊作稍加改動作為考場作文；(6)難易度，即高考作文試題的難度，主要由作文涉及主旨的深度、思索的強(qiáng)度、可開掘的角度等因素確定。（二）從內(nèi)容與要求看，具備五種“驅(qū)動”性：(1)體式驅(qū)動。體式驅(qū)動即文體、格式的規(guī)定。如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ要求寫成書信體的任務(wù)指令，2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ雖未明確規(guī)定文體，但說明性的文字示意應(yīng)寫成說理性文章。(2)對象驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動型作文命題要求有如“對于以上事情，你怎么看？”等明確的對象指令，一般事務(wù)分析接受詳細(xì)狀況詳細(xì)分析的個案分析法，這就要求作文必需針對材料中事務(wù)的詳細(xì)人物，要有對象意識和讀者意識，如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ的書信就要依據(jù)不同的對象陳述見解。(3)內(nèi)容驅(qū)動。內(nèi)容驅(qū)動詳細(xì)表現(xiàn)在五個方面：一是問題的對立性，即材料具有對立的性質(zhì)，如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ所體現(xiàn)的親情與公理、親情與法制的對立；2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ中三位風(fēng)采人物只能三選一的人物選擇的對立等。二是內(nèi)容的指向性，即只能針對所給事務(wù)進(jìn)行評析，作文試題往往給出如“對于以上事情，你怎么看？”等明確的任務(wù)指令。當(dāng)然，還可以如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅰ一樣給出更詳細(xì)的內(nèi)容指向。三是情感的導(dǎo)向性，即要求考生有主動健康的心態(tài)，體現(xiàn)正能量。四是論證的思辨性，即要求考生具有分析事務(wù)的思辨實(shí)力，如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ中的“體現(xiàn)你的思索、權(quán)衡與選擇”就是一個任務(wù)指令，考生必需通過自己的“思索”，然后“權(quán)衡”并作出自己的“選擇”。五是策略的操作性，即爭論文對考生解決現(xiàn)實(shí)問題所提出的想法或方案的考查留意可操作性。(4)思維驅(qū)動。任務(wù)驅(qū)動型作文材料本身具有的思辨性須要考生對材料進(jìn)行探究，因而它具有探究性。即讓考生在真實(shí)情境下引發(fā)真實(shí)溝通，以小見大，從平實(shí)事情聯(lián)系到社會問題，由簡潔粗糙的認(rèn)知到認(rèn)知的深化與細(xì)化。從問題的爭議性、困難性中理順自己對單個事務(wù)的立場或看法——詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。通過詳細(xì)分析，引導(dǎo)考生關(guān)注和思索不同人物的精神境界。高考作文不僅考查考生的寫作水平，同時也考查考生的人文精神、社會責(zé)任與公民意識，所以，“任務(wù)驅(qū)動型作文”對考生的思維實(shí)力有了更高的期盼。（5）比較性指令。比較性指令是指任務(wù)中蘊(yùn)含二到三種不同的人、事、方法等，要求考生對這些不同的人、事、方法等進(jìn)行比較，并闡釋看法或理由。以2024年新課標(biāo)全國卷III作文題為例：語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。請依據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會動身，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。這則材料的限定性特別強(qiáng)，其限定來自材料后面的限定語：“自己”的體會，“比較”這三條途徑。因此文章必須要有比較，比較這三條途徑，也就是說文章的主要內(nèi)容是寫如何提升語文素養(yǎng)的，而切入的角度不能超出課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐的范疇。行文時，不能只談一種方式，而對另兩種方式選擇性忽視，但要留意的是，切不行平均用力，通篇比較。“任務(wù)驅(qū)動”這一理念運(yùn)用到高考作文的命題上，因其獨(dú)有的優(yōu)勢——在打擊宿構(gòu)套作，訂正學(xué)生的“假大空”寫作風(fēng)氣，特殊是培育學(xué)生的批判性思維實(shí)力，使學(xué)生具備基本的思辨實(shí)力和邏輯思維實(shí)力，推動中學(xué)作文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，具有重大的推動價值，必將成為將來幾年高考作文命題的主流，這也意味著它將成為我們今后作文教學(xué)的指南針。為對接高考，在高三作文復(fù)習(xí)的過程中必需調(diào)整作文的教學(xué)方向。二、任務(wù)驅(qū)動型作文的分類：（一）“關(guān)聯(lián)組合類”任務(wù)驅(qū)動型作文：所謂“組合延長”，就是命題者給出一組關(guān)鍵詞(或名句)，要求從中選取兩三個(或兩三句)進(jìn)行搭配組合，進(jìn)而構(gòu)思立意，寫出一篇文章。這類題搭配組合的自由度比較大，但要選出有新意、有創(chuàng)建性乃至既在意料之外又在情理之中的關(guān)鍵詞(或名句)組合，并寫出具有創(chuàng)意、文質(zhì)兼美的文章來，并非易事。這就須要我們對關(guān)鍵詞(或名句)的內(nèi)涵進(jìn)行深化的思索。對于這類任務(wù)驅(qū)動型作文，讀懂任務(wù)必不行少，在精讀材料和要求的基礎(chǔ)上，細(xì)致區(qū)分顯性任務(wù)和隱性任務(wù)，從文體、內(nèi)容、思維和對象等方面鎖定各類任務(wù)。同時，讀懂關(guān)鍵詞(或名句)之間的關(guān)聯(lián)是關(guān)鍵，這是因?yàn)檫x取的關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系確定了這篇文章的中心內(nèi)容與立意凹凸。2024年全國Ⅰ卷作文題：據(jù)近期一項(xiàng)對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品平安、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所相識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。找出任務(wù)，明確指令（1）共性的寫作任務(wù)選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（2）特性的寫作任務(wù)請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所相識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。（二）“權(quán)衡與選擇類”任務(wù)驅(qū)動型作文：所謂“權(quán)衡與選擇”，就是命題者給出有爭議、有分歧的材料，讓考生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行探討、探討，通過權(quán)衡、比較，然后進(jìn)行選擇，最終得出觀點(diǎn)并寫出一篇文章。這一類型的考題可能以多則材料的形式出現(xiàn)，也可能在一則材料中呈現(xiàn)出多個不同的選項(xiàng)。這些現(xiàn)象或看法沒有正誤或優(yōu)劣之分。只有在衡量、考慮、斟酌之后，考生才能做出恰當(dāng)、精確的選擇，然后在文章中論證選擇的緣由，呈現(xiàn)自己的相識與思索。2024年全國2卷作文題：語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實(shí)踐。請依據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會動身，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。找出任務(wù)，明確指令（1）共性的寫作任務(wù)選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。（2）特性的寫作任務(wù)依據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會動身，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。（三）“看法與評價類”任務(wù)驅(qū)動型作文：所謂“看法與評價”，就是命題者在題目中干脆要求考生闡述看法或就材料中的事物進(jìn)行評價，以表明自己的看法。這類作文題通常不是簡潔地讓考生進(jìn)行是或非的推斷，或者對某個現(xiàn)象進(jìn)行褒貶，而是要求考生統(tǒng)籌材料的整體內(nèi)容，寫出自己的看法。該題型的立意方向較多，考生只要抓住其中一點(diǎn)進(jìn)行深化論證即可。如2015年高考全國卷Ⅰ給出“父親開車接電話遭女兒舉報”一事，然后提出“對于以上事情，你怎么看”的問題，并要求“表明你的看法，闡述你的看法”。該題應(yīng)屬于“看法與評價類”?！翱捶ㄅc評價類”驅(qū)動型作文主要分為兩類：一是以爭議事務(wù)為材料，讓考生提出自己的看法，這類考題的寫作角度較多，考生言之成理即可，但確定要體現(xiàn)出自己的推斷與思索；二是以社會現(xiàn)象為材料，讓考生就現(xiàn)象發(fā)表看法。這類考題是多角度擇一寫作，考生只要選準(zhǔn)一個自己有話可說的角度即可；材料中也可能示意了寫作角度，考生需概括語義進(jìn)行推斷，否則可能會出現(xiàn)偏題。（四）“情境設(shè)置類”任務(wù)驅(qū)動型作文：“情境設(shè)置類”任務(wù)驅(qū)動型寫作是近年高考作文必考的一種形式。所謂寫作情境，就是命題者特地為某道作文題目設(shè)置的詳細(xì)寫作背景。其特征是，命題者依據(jù)命題內(nèi)容、目的，特設(shè)一種帶有限制性的任務(wù)驅(qū)動式寫作背景，結(jié)合相關(guān)的寫作材料和寫作要求，供考生寫作。常見的“寫作情境”：1.發(fā)言稿寫作情境；2.書信寫作情境；3.辯論賽寫作情境；4.投稿寫作情境；5.主持辭寫作情境；6.評論寫作情境；7.話題作文寫作情境；8.思索觸發(fā)寫作情境。等等?！扒榫呈健弊魑牡膶懽鞯娜齻€“必需”：必需緊扣“命題情境”，必需緊扣材料內(nèi)容。必需緊扣命題要求：缺一不行。誰都知道，脫離命題材料和寫作要求，寫出來的文章非跑偏不行，但寫作實(shí)踐證明：脫離“寫作情境”，寫出來的文章同樣會跑偏。脫離命題情境在考生作文中呈現(xiàn)出來的三種普遍現(xiàn)象：一是忽視情境，導(dǎo)致主題若即若離。二是思路慢熱，導(dǎo)致作文局部偏題。三是另起爐灶，導(dǎo)致作文寫作無效。例如：閱讀下面的材料，按要求作文。一件事情，往往會觸動你的心靈；一次活動，也確定會引發(fā)你的思索。學(xué)校舉辦了以“尊崇先圣，誦讀經(jīng)典，培根鑄魂”為目的的“紀(jì)念孔子誕辰2571周年經(jīng)典誦讀”活動，各班踴躍參與，在用經(jīng)典文化滋養(yǎng)自己的心靈的同時，還分獲了不同檔次的獎項(xiàng)。整場活動精彩紛呈，同學(xué)們受益良多。假如你是該校的一員，你覺得這場活動碰撞出了你怎樣思想火花？請你依據(jù)以上材料寫一篇文章。要求：不脫離材料內(nèi)容，題目自擬；文體不限；不得抄襲套作，不得泄露班級、姓名等真實(shí)信息；書寫工整，卷面整齊；不少于800字。三、例說“新材料（闡釋型）”作文與“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文的異同點(diǎn)：第一點(diǎn)看作文材料特點(diǎn)，任務(wù)驅(qū)動型作文所給寫作材料——供應(yīng)一個爭議性大，具有真實(shí)性、對立性、現(xiàn)場感和層級發(fā)展的敘事體事務(wù)。如取材于新聞事務(wù)的甲卷，由女兒小陳迫于無奈舉報父親開車接電話，到警方查實(shí)并依法教化和懲罰老陳，再到警方官方微博引眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊與質(zhì)疑，最終到媒體報道激起更大范圍、更多角度的探討，事務(wù)一波三折，供應(yīng)了極具現(xiàn)場感的真實(shí)語境下頗具爭議性甚至是對立性的探討空間。其次點(diǎn)看是否“給驅(qū)動任務(wù)”——任務(wù)驅(qū)動型作文題后面的寫作要求，一般帶“誰”“怎么”“哪一個”等疑問詞，或者“元芳，你怎么看？”這樣語意的問句。它往往指向“材料的內(nèi)容及含意”，是作文的范圍，考生寫作時不能離開此項(xiàng)要求，否則屬離題；明確給定寫作內(nèi)容及有限的寫作角度。通俗地說，“任務(wù)驅(qū)動型作文”是針對材料中的事務(wù)，“就事論理，說深論透”，多層次地說出事理的鮮度、深度與溫度來，拒絕塞進(jìn)大段的古今中外的名事、名言論證（假如要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出觀點(diǎn)）——議（爭論材料，論證觀點(diǎn)）——聯(lián)（聯(lián)想名事，強(qiáng)化觀點(diǎn)）——結(jié)（歸結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）”結(jié)構(gòu)來寫的，甚至可以提煉觀點(diǎn)后，拋棄材料，綻開聯(lián)想來論證觀點(diǎn)，這樣不行避開地“繞開材料”，無意中為宿構(gòu)套作打開了便利之門，與寬泛無邊的“話題作文”類似。簡潔地說，“任務(wù)驅(qū)動型作文”就是去除“新材料作文”中的聯(lián)想部分，要求考生集中針對材料中的“這件事”，說出獨(dú)到的多層次的“道理”來，讓讀者感動與信服?！叭蝿?wù)驅(qū)動型作文”更強(qiáng)調(diào)考生理性思維的訓(xùn)練與理性表達(dá)的實(shí)力。作為考場作文主打題型的“新材料”作文與“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文，原委有何不同？在此，我們不妨以一則老事例為素材，接受兩種不同方式來命題，以揭開二者的奇妙面紗。（一）“新材料”作文。閱讀下列材料，依據(jù)要求寫作。（60分）“我是陸步軒，一個賣豬肉的?！?0年前，一條北高校子街頭賣豬肉的新聞火了，媒體競相報道，路人紛紛圍觀，說著最刺耳的話：“賣豬肉還用上高校嗎？小學(xué)畢業(yè)都會賣?！彼麄円贿叧爸S著北大培育出了一個“屠夫”，一邊嘲諷著“讀書無用”。以上材料，引發(fā)了你怎樣的思索？要求:請結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬題目，不少于800字。【審題】這是一道“新材料”作文題目。首先研讀材料：（1）陸步軒曾經(jīng)：北高校子賣豬肉被嘲諷而今：北高校子賣豬肉成為了企業(yè)家（終成大器）緣由：是學(xué)問給了他才智，開闊了他的眼界，拓展了他的視野，看到了行業(yè)的發(fā)展前途。（2）一般屠夫慣式思維：“賣豬肉還用上高校嗎？小學(xué)畢業(yè)都會賣。”結(jié)局：恒久都只是一個能養(yǎng)家糊口的殺豬匠，不行能成為對社會、對國家有大貢獻(xiàn)的人。其次、提煉觀點(diǎn)：①“讀書無用”？.實(shí)則大用；②.學(xué)問就是力氣；③.思路確定出路；④.學(xué)問，為你插上隱形的翅膀；⑤君子生非異也，善假于物也。本題基本特點(diǎn)：材料內(nèi)容理解難度較小，主題指向明確，“寫作要求”也很寬泛。從立意上看：①早知賣豬肉，何必去讀書；②帶著學(xué)問賣豬肉，或許你會更成功；③職業(yè)選擇是每個人的自由。④.誰在販賣

“讀書無用論”？等等。從“寫作要求”上看：“請結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬題目”，可見，它行文較為自由?？傮w寫法：圍繞中心，發(fā)散開去，夾敘夾議，到處點(diǎn)題?！究忌摹空l在販賣

“讀書無用論”？謝汶曾幾何時，當(dāng)浮躁與功利心理像病毒一樣在社會上肆意擴(kuò)散時，“讀書無用論”甚囂塵上。（從反面亮出批駁的靶子。）是誰在販賣讀書“無用論”？（設(shè)問，獨(dú)句過渡，引出下文。）社會的日趨多元化，讓人們總有許很多多的方法實(shí)現(xiàn)自己心中預(yù)設(shè)的成功目標(biāo)。假如將讀書比方成一種投資，那么這種投資屬于價格過高、回報周期過長的一類，于是便有多數(shù)急功近利的人等不及收獲，進(jìn)而放棄。于是，他們質(zhì)疑讀書的重要性，隨之，“讀書無用論”也就應(yīng)運(yùn)而生了。（反面引申，追根溯源。）事實(shí)真如他們所編造的那樣嗎？其實(shí)并不然。（設(shè)問作答，承上啟下。）當(dāng)代社會，人們生活節(jié)奏日益加快，壓力不斷加重，就業(yè)愈加困難?？烧且?yàn)槿绱?，人們才更?yīng)當(dāng)讀書。世間種種，多則價謙，萬物皆然，唯獨(dú)學(xué)問例外。學(xué)問越豐富，價格就越昂貴：因?yàn)閷W(xué)問就是力氣，學(xué)問可以創(chuàng)建財寶。（正面說理：讀書有用。）北高校子陸步軒讀完北大轉(zhuǎn)職屠夫，這引起了不少人的質(zhì)疑和困惑。大家都認(rèn)為他是塊學(xué)習(xí)語言的好料子，但他卻干起了殺豬之流的勾當(dāng)。陸步軒早年經(jīng)驗(yàn)了多數(shù)媒體和路人的爭論；殊不知，二十年臥薪嘗膽的他用行動證明白自己的價值——創(chuàng)立自己的生鮮品牌，身價近二十億，并為母校北大捐款數(shù)億。（回扣“命題材料”，以次證明“讀書有用”。）事實(shí)勝于雄辯，在這個崇尚學(xué)問的社會，“讀書無用論”莫非不是無稽之談？細(xì)想，假如他只是一個沒有讀過書的屠夫，即使奮斗一生，能做出如此成就嗎？答案是否定的。促使他成功的，少不了讀書?。攘葦?shù)語，總結(jié)上文。）曾經(jīng)的韓寒，是讀書無用論的代表。他逃課去采風(fēng)，最終退學(xué)，獨(dú)自由文壇闖蕩。然而，現(xiàn)在的他與成長握手言和，說道：“我是退過學(xué)，但我沒說讀書無用?！辈坏綀@林，怎知春色如許？（發(fā)散舉例。）都說生活對你不公允，你卻偏偏不讀書。其實(shí)，讀書才是相對公允的一條路，是門檻最低的珍貴。珍貴生活所需付出的代價太高，過上這種生活的往往只是少數(shù)人。但是讀書不然，你只需支付幾本書的價格，花上同別人閑聊的時間，便能知道你不曾知道的，體會到你不曾體會到的，并教會你生活的本事。（發(fā)散說理。）語文課上，老師總是在強(qiáng)調(diào)：“語文的功底，靠的是日積月累，不是憑突擊幾天就能速成?！倍@些看似無用，實(shí)則大用的素養(yǎng)的積淀，靠的就是博覽群書?；蛟S你會覺得讀書對自己影響甚微；但請你信任，正式這些靈活的文字總有一天會給你帶來意外的驚喜。（接著發(fā)散開去。）由此看來，所謂“讀書無用論”，只不過是無為者的自我勸慰罷了。隨著時代的發(fā)展和文化的進(jìn)步，多數(shù)前車可鑒向我們證明——學(xué)問這座最高的山峰，只要你勇于攀登，總會登上山頂，收獲“一覽眾山小”的風(fēng)景。（總結(jié)全文。）須知：外物之味，久則可厭。讀書之味，愈久彌香。（醒世恒言，耐人尋味。）【導(dǎo)師點(diǎn)評】本文緊扣主旨，破立結(jié)合，拓展得當(dāng)，行文自由；句子也較流暢，有些句子還耐人尋味！從章法上看，這篇作文屬于“新材料”作文：它不在于就事論事、抽絲剝繭、層層解剖，而留意“圍繞中心，發(fā)散拓展，夾敘夾議，到處點(diǎn)題”?！@就是典型的“新材料”作文的寫法。（二）“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文。閱讀下列材料，依據(jù)要求寫作。（60分）20年前，北高校子陸步軒街頭賣豬肉，引來路人最刺耳的嘲諷：“賣豬肉還用上高校嗎？小學(xué)畢業(yè)都會賣?！薄氨贝笈嘤隽艘粋€屠夫”“讀書無用”。然而，20年后的他，還在賣豬肉，不同的是，他已經(jīng)成了一個身價過億的老板。他和學(xué)長一起創(chuàng)立了自己的生鮮品牌，去年他們公司的銷售額達(dá)到了18個億。讀書是否有用？某校就此舉辦了一場的主題班會，課堂上同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，綻開激辯：爭辯的觀點(diǎn)大致可梳理為以下幾種：（1）不讀書也可賣豬肉，所以，“讀書無用”；（2）讀了書去賣豬肉，成功的機(jī)會更大，所以，讀書有用；（3）讀了書去賣豬肉就確定會成功嗎？所以，讀書無用；（4）不讀書去賣豬肉，成功的希望更渺茫，所以，讀書有用。聽完同學(xué)們的激辯，班主任陷入了深思？請代班主任寫一篇總結(jié)性即興發(fā)言。要求：請結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬題目，思辨說理，不少于800字?！緦忣}】這道作文題就很有意思了。首先，它同前面的作文素材屬于同題，但在寫法上就大相徑庭了，為什么？因?yàn)槊}形式換了，換成了一道“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文了。首先、材料分解。材料共三段，前兩段敘述北高校子陸步軒賣豬肉的前后狀況，為后文供應(yīng)激辯的話題；第三段展示班會課上同學(xué)們爆發(fā)出來兩類觀點(diǎn)的四種表述。這是這篇“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文下筆的切入口。其次，多角度對比。第一類對比：人物之間的對比。對比1：陸步軒自身的對比：從前被諷刺

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而今成大器：“讀書有用”；作用：拓展視野。對比2：一般屠夫自身的對比：

起先為糊口

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最終還是為糊口：“讀書無用”；結(jié)局：平凡一生。對比3：一般屠夫與陸步軒的對比。其次類對比：觀點(diǎn)之間碰撞的對比。（1）不讀書也可賣豬肉，所以，“讀書無用”；（2）讀了書去賣豬肉，成功的機(jī)會更大，所以，讀書有用;（3）讀了書去賣豬肉就確定會成功嗎？所以，讀書無用；（4）不讀書去賣豬肉，成功的希望更渺茫，所以，讀書有用。其三，寫作要求：（1）請代班主任寫一篇班會總結(jié)性即興發(fā)言。既然是“總結(jié)”，就確定要涵蓋以上各種觀點(diǎn)，這就要對同學(xué)們的不同觀點(diǎn)進(jìn)行層層剖析，抽絲剝繭了，由此可見，它不同于“新材料”作文“開放性”寫法?。?）文體格式上，本文留意以下幾點(diǎn)：受眾稱呼（同學(xué)們）、發(fā)言身份（班主任）等?！究忌摹孔x書，為你插上騰飛的翅膀！林惠玲同學(xué)們：大家好！你們在今日的主題班會激辯中碰撞出來的思想火花，讓作為班主任的我深感驕傲。借此機(jī)會，請允許我對大家的觀點(diǎn)談?wù)勛约旱乃妓鳎。ㄇ榫澈蜕矸萁淮皿w）讀書是否有用？還是先讓例子來說話吧！20年前北高校子陸步軒街頭賣豬肉，被路人嘲諷為“讀書無用”；20年后那位北高校子仍在賣豬肉，可如今他已成為身價近二十億的企業(yè)家，聽說還為母校北大捐了9個億。至此，誰還覺得“讀書無用”呢？（用反問形式亮明觀點(diǎn)）或許，有同學(xué)會說：不讀書也可賣豬肉。（駁論①）不錯，不讀書的確也可賣豬肉，但我要問問你，不讀書賣豬肉而成了身價近二十億的企業(yè)家有誰？請舉例說明?。ㄉ酝＃┱\然，我們在學(xué)校學(xué)的科目，表面上看或許“無用”。但它將會帶給你做事的才智，給你今后的成功插上隱形的翅膀。有這樣一個故事，一位高校系主任曾經(jīng)帶一個大四的本科生做畢業(yè)設(shè)計:給一臺新型計算機(jī)編寫應(yīng)用程序。每周老師都會給這位同學(xué)一本相關(guān)的書讓他弄懂。而這位同學(xué)也在最終順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù)。畢業(yè)的時候老師問他，“你這次畢業(yè)設(shè)計用到了高校四年的哪門課程呢？”那位同學(xué)緘默了，他高校四年里所學(xué)到的學(xué)問似乎都沒有用上。但是老師又問，“假如你是一個中學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，你能16周完成這個課題嗎？”“明顯不行能?！笔聦?shí)勝于雄辯：誰還能說“讀書無用”？試想:假如陸步軒當(dāng)年沒有進(jìn)北大讀書而是干脆去賣豬肉，他可能恒久是一個平凡的能養(yǎng)家糊口的屠夫,頂多是一個小老板；不行能成為一位令人仰視的有理念且身價過億的行業(yè)翹楚。是不是有同學(xué)還會問：讀了書就確定會成功嗎？（駁論②）可是，我要正告你：讀書的人不確定全都會成功，但不讀書連成功的門兒都沒有！因?yàn)槌晒Φ臋C(jī)會是留給有打算的人，這種打算，就是好好“讀書”！培根說得好：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。足見，讀書能內(nèi)化你的大腦，開闊你的眼界，夯實(shí)你的人生，為你搭建起騰飛的平臺?；蛟S，一旦機(jī)遇來臨，你就是另一個馬云、另一個馬化騰，另一個比爾蓋茨。最終，讓我們一起來刨刨“讀書無用”論產(chǎn)生的根源。（層層推動）一種流言的廣泛傳播，總有和它對應(yīng)的心理需求。在這個社會上，上高校讀書而成功的人很多，可就是有人特地抽取高校生畢業(yè)賣豬肉和小學(xué)生當(dāng)上了包工頭、煤老板等個例來合成“讀書無用”論。究其根源，正是他們不讀書而導(dǎo)致格局太小，繼而想方設(shè)法物色同類來滿足自己“吃不到葡萄就說葡萄酸”的變態(tài)心理。所以，我們不要因一葉障目而不見泰山，始終明白；那些說讀書無用的人都是在害你！當(dāng)然，讀書也要會讀。（再進(jìn)一層）英國的培那特蕭（BernardShaw）有過這樣意思的話：世間最不行的是讀書者，因?yàn)樗荒芸磩e人的思想藝術(shù)，不用自己。這也就是勖本華爾（Schopenhauer）之所謂腦子里給別人跑馬。較好的是思索者?；剡^頭看：那位賣豬肉的北高校子，當(dāng)屬于既會讀書又擅長思索的“讀書有用”者，他，正是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。ɑ乜鄄牧?，照應(yīng)前文）同學(xué)們：請記住，讀書有大用，她將為你插上騰飛的的翅膀，助你一飛沖天！。（強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，提出希望，“拔”出高潮）我的發(fā)言結(jié)束，感謝大家！【導(dǎo)師點(diǎn)評】這篇作文觀點(diǎn)顯明，分解到位，破立結(jié)合，邏輯性較強(qiáng)，較好地體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文“就事論事，抽絲剝繭，層層解剖，多角度思辨”的說理特征。在文體形式上，本文也做得較為到位?！究偨Y(jié)】“新材料”作文：圍繞中心，發(fā)散拓展，夾議夾敘，到處點(diǎn)題。寫作自由，但易于抄襲套作?！叭蝿?wù)驅(qū)動型”材料作文：特定情境，規(guī)定任務(wù)，就事論事，適當(dāng)拓展。帶著鐐銬跳舞，可防止抄襲套作。寫“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文就是“帶著鐐銬跳舞”，假如你是一位超群的舞者，定會“舞出文章精彩”！

1.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。2024年江蘇省共有34．83萬考生，白湘菱同學(xué)以430分一舉獲得江蘇省文科第一名。然而她的選修科目政治是A＋，歷史卻考了一個B＋。很多名校在江蘇招生除了高考分?jǐn)?shù)要求外，還嚴(yán)格要求選修雙A+。此事一經(jīng)公開，馬上引發(fā)激烈的爭辯。有人希望名?！安痪幸桓窠等瞬拧?，破格錄用白湘菱；也有人說招生還是要按錄用規(guī)則，不能把規(guī)則視同兒戲。

對此，你有什么看法？請你撰寫一篇發(fā)言稿，在班級的“每周時評”探討會上發(fā)言，表明你的看法，體現(xiàn)你的思索和理解。

要求：確定立意，自擬標(biāo)題；自選角度，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。【答案】例文打破陳規(guī)，不拘一格選拔人才各位同學(xué)：大家好！我今日發(fā)言的題目是《打破陳規(guī)，不拘一格選拔人才》。得知白湘菱同學(xué)因選修沒有達(dá)到雙A+而將失去進(jìn)入名校的機(jī)會，我很難受。十年寒窗苦讀，白湘菱以430分的高分獲得江蘇省文科第一名，試想能有幾人能獲得如此之高分？所以我認(rèn)為，名校應(yīng)當(dāng)破格錄用白湘菱?！案瘛痹凇缎氯A字典》其次條注釋中為：法式、標(biāo)準(zhǔn)?！案瘛焙侠?，應(yīng)遵照之；“格”不合理，則應(yīng)棄之。竊以為，“破格”是改革中的一項(xiàng)壯舉，是該歡迎并應(yīng)大力提倡的！隨著改革開放的不斷深化“破格”之舉已不斷出現(xiàn)。某某因獲重要科技成果獎被破格提升為工程師；某某因教學(xué)上的突出貢獻(xiàn)被破格提拔為教授；某某學(xué)生因文學(xué)創(chuàng)作成果突出被高校破格錄用。凡此種種，都令人拍手叫好。缺憾的是，在我們的社會上出現(xiàn)了“破格”這個新名詞之后，被“格”所束縛的人才仍是多如牛毛。無庸置疑﹐有很多不合理的“格”，現(xiàn)在仍被人們運(yùn)用，并發(fā)揮著它的作用。報載，上海有位名叫陸煜的中學(xué)生，曾在全國物理競賽中獲獎，復(fù)旦高校有意破格免試錄用，由于種種緣由，學(xué)校堅持讓他參與高考。因?yàn)閰⑴c競賽耽擱了復(fù)習(xí)，陸煜在高考中名落孫山。這時，美國有一家高校情愿免費(fèi)讓他去學(xué)習(xí)，陸煜憤而出國，一年后，傳來了他的一項(xiàng)探討?yīng)殑?chuàng)超過世界先進(jìn)水平的消息。試想，假如學(xué)校能為陸煜的“破格”大開綠燈，使之順當(dāng)進(jìn)入高校，他能憤而出國嗎？眼睜睜地看著又一個人才外流，“格”該破而不破，罪過罪過！與此相仿，有些發(fā)表過一百多篇作品，在全國小出名氣的學(xué)生，中學(xué)畢業(yè)后卻在為生計奔跑，手捧―疊疊作品進(jìn)行“自我推銷”，豈不悲哉！在我們這個有著悠久歷史的國度里，幾千年文化觀念的沉淀，不行避開地存在著一些不合理的推斷人和事的“格”，這些“格”的存在，束縛了人的聰慧才智，阻礙了社會的發(fā)展?！案瘛敝?dāng)破，必破之，并摒棄之，是為上策。當(dāng)然，打著“破格”的旗號，做著見不得天日的勾當(dāng)，則另當(dāng)別淪。某廠長的侄女家在農(nóng)村，能寫雜文。工廠招收技術(shù)工人，不考專業(yè)技術(shù)學(xué)問，卻寫雜文，技術(shù)工人與寫雜文之間關(guān)系不大，讓廠長一“破格”，便能收到意想不到的“效果”。此舉，敗壞了“破格”之聲譽(yù)，可惡可惡！我校獲省數(shù)學(xué)、物理競賽二等獎的趙鋒同學(xué)已被西安交通高校破格免試錄用。聞之，我不禁欣欣然拍手叫好。假如名校能為白湘菱而“破格”，為那些人才而“破格”，又或者“破格”能成為一種風(fēng)尚，那將是身懷絕技之輩的幸運(yùn)，國家和民族的幸運(yùn)！我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝！【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生表達(dá)應(yīng)用的實(shí)力。

審題：

這是一則任務(wù)驅(qū)動型作文，解答此類試題一般分兩步：一是解讀材料，抓住材料關(guān)鍵詞句，留意材料的啟發(fā)和引導(dǎo)，明確立意方向；二是解讀任務(wù)，在文體、內(nèi)容、思維、對象等方面明確任務(wù)導(dǎo)向。作文材料取自我們當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會中的事例，對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有良好的作用。作文材料中的事例，從一個側(cè)面切中了當(dāng)今社會一個很值得思索的問題，那就是如何處理好“變通”與“規(guī)則”之間的關(guān)系。中心事務(wù)是名校該不該破格錄用白湘菱，材料給出了兩種觀點(diǎn)，前者傾向于打破規(guī)則，后者側(cè)重于要樹立好規(guī)則意識?？忌梢灾С制渲腥魏我环接^點(diǎn)。然后結(jié)合詳細(xì)事務(wù)綻開分析，進(jìn)而延長到人生、社會的層面思索?？梢越Y(jié)合第一種觀點(diǎn)談“變通”。規(guī)則是死的，人是活的。名校的目的是招收人才，白湘菱能夠憑借430分的高分在34．83萬考生中獲得江蘇省文科第一名，可見實(shí)力是超群的，不能因?yàn)樗x修的歷史科目沒有達(dá)到A+就剝奪她進(jìn)入名校的機(jī)會。人才不確定是全才，作為名校應(yīng)當(dāng)給白湘菱一個機(jī)會，破格錄用白湘菱。可以結(jié)合其次種觀點(diǎn)談規(guī)則意識。高考招生應(yīng)當(dāng)是公允的，應(yīng)當(dāng)遵循錄用的規(guī)則，既然名校在錄用方面設(shè)置了兩個條件，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)這兩個條件錄用考生，假如因?yàn)榘紫媪飧呖嘉目茽钤纳矸荻鲆暳怂x修沒有達(dá)到雙A+這一狀況，這對其他考生是不公允的。所以應(yīng)當(dāng)按規(guī)則錄用。也可以辨證地談規(guī)則與變通的關(guān)系?？梢哉勔?guī)則什么時候應(yīng)遵守，什么時候可以打破。寫作時還要留意發(fā)言稿的格式以及發(fā)言的對象。

立意：打破陳規(guī)，不拘一格降人才；選拔人才不必拘格；守住規(guī)則，學(xué)會變通；規(guī)則之下的變通；守則與變通，方贏得成功。

素材：1.月初，G1747次列車在合肥站打算開車時，旅客羅某以等丈夫?yàn)橛?，不聽勸阻，用身體強(qiáng)行扒阻車門，造成該次列車延遲發(fā)車。經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查取證，認(rèn)定羅某的行為擾亂了車站、列車正常秩序，違反了《鐵路平安管理?xiàng)l例》規(guī)定。2.同月，重慶北開往潼南的動車上，一嬰兒突發(fā)昏厥，急需送醫(yī)，列車員與司機(jī)溝通后確定延遲6分鐘發(fā)車，為孩子打開生命通道。同樣是延遲發(fā)車，這次沒有乘客埋怨，網(wǎng)友也紛紛點(diǎn)贊。3.社會到處是考場，人生事事有考試，我們應(yīng)擅長相識問題，在僵持中求變，在變通中守規(guī)，就會找到志向的答案。4.一個農(nóng)夫買下了一塊貧瘠的土地。于是種莊稼，結(jié)果顆粒無收；栽種果樹，只開花不結(jié)果。那土地上能生長的只有楊樹和響尾蛇。他起先養(yǎng)殖大量的響尾蛇，然后取出蛇毒賣給各大藥廠，蛇皮賣給工廠做皮具，蛇肉制成美味可口的罐頭賣到了世界各地，那塊誰也不想要的土地，卻變成了他的聚寶盆。5.一個學(xué)鋼琴的美國小伙子長年累月在一家酒吧里彈奏鋼琴，一位顧客執(zhí)意要聽他唱歌，他只好紅著臉唱了一曲《蒙娜麗莎》，結(jié)果一鳴驚人，大家都被他那流暢自然的唱腔迷住了。從今，告辭演奏樂器的藝人生涯，起先進(jìn)軍歌壇。幾年后，他成了美國爵士歌王，他就是聞名歌手納西高。6.奧托·瓦拉赫上中學(xué)時，選擇了走文學(xué)這條路，可是他始終靜默無聞，老師在他的評語中寫下了如此結(jié)論：“該生讀書很用功，但做事過于拘泥和死板，決不能在文學(xué)上有所成就。”于是，他改學(xué)化學(xué)，一學(xué)期下來，他的化學(xué)成果在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。結(jié)構(gòu)層次：首先擬定一個能表明觀點(diǎn)的標(biāo)題，如“打破陳規(guī)，不拘一格選拔人才”，然后開篇點(diǎn)明概述材料，引出自己的觀點(diǎn)，并對“格”進(jìn)行說明；接著接受正反對比論證，闡釋“破格”的好處以及該破不破的弊端；最終回來材料，收束全篇。2.閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。①2014年8月31日，十二屆全國人大常委會第十次會議表決通過，將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日，提示人們牢記那些為了民族獨(dú)立、人民自由華蜜、國家旺盛富強(qiáng)獻(xiàn)誕生命的英雄。至今日安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑上，沒有刻上某一個詳細(xì)英雄的名字。②2024年9月29日上午10時，中華人民共和國國家勛章和國家榮譽(yù)稱號頒授儀式在人民大會堂隆重實(shí)行．將國家最高榮譽(yù)授予為國家建設(shè)和發(fā)展建立了卓越功勛的杰出人士和為促進(jìn)中外溝通合作作出杰出貢獻(xiàn)的國際友人。于敏、申紀(jì)蘭、孫家棟、李延年、張富清、袁隆平、黃旭華、屠呦呦被授予“共和國勛章”。這些閃亮的名字，值得我們恒久牢記．③2024年9月8日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會在北京人民大會堂隆重實(shí)行。為了隆重表彰在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中作出杰出貢獻(xiàn)的功勛模范人物，國家確定，授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號。

作為新時代的青年，上述文字及現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《母親的心愿》引發(fā)你對“英雄”怎樣的思索？請寫一篇文章加以闡述，在10月份即將實(shí)行的主題班會上發(fā)言。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模鹤層⑿矍閼鸭な幘窳饩粗氐睦蠋煟磹鄣母魑煌瑢W(xué)：陸游曾吟：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。文天祥也嘆：人生自古誰無死，留取丹心照汗青?？梢娫谥袊鴰浊昃d延發(fā)展的歷史長河中誕生了多數(shù)的愛國英雄，他們用自己的志向信念踐行了愛國主義，鑄成了英雄情懷。英雄情懷之所以成為情懷，正在于有千千萬萬中國人認(rèn)同它，追隨它。英雄情懷本質(zhì)是源于愛國主義，其體現(xiàn)的是中國人共同所秉承的一種“報國行赴難，古來皆共然”的志向信念?；赝麣v史長河，中國從來就不是一個缺少英雄的國家，古有岳飛、楊家將精忠報國，近有八路軍、狼牙山五壯士、邱少云為國拋頭顱、酒熱血，這些英雄就是中國人不畏強(qiáng)暴、以身殉國的杰出代表。對于英雄的認(rèn)可和追隨本身就是對中華民族精神的追隨。英雄情懷是個體奮斗的助推力和指明燈?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱”，對于青少年而言，英雄情懷、家國情懷、愛國主義的培育尤為重要?！盀橹腥A之起而讀書”，周恩來總理在少年時就已意識到了大國與小我的關(guān)系。周恩來總理的一生都是“以天下為己任”，英雄情懷在其少年時代成為他前進(jìn)的助推力與指明燈，從而成就了他具有英雄色調(diào)的一生，更可見青少年正處于人生成長的關(guān)鍵時刻，扣好其人生的第一顆紐扣的重要性。每個時代都有英雄，他們以他們獨(dú)特的的方式書寫下最動人的青春故事。中山高校博士生韋慧曉投身軍旅，成為我國海軍首位女副艦長，在萬里海疆書寫無悔青春。其實(shí)不管是參軍的高校生還是扎根基層的青年村官，他們都是英雄。英雄來源于生活，不同時代有其不同英雄情懷。但其核心愛國主義卻是不變與一代代傳承下來的。近年來，虛無的歷史看法、詆毀英雄的謠言、矮化精神的觀點(diǎn)，種種不良思想、奇談怪論沉渣泛起，這應(yīng)引起我們的警示，當(dāng)代英雄情懷要從少年兒童抓起，培育情懷絕不是形式上走走樣子，口頭上說說而已。誠如一位老師所言“孩子這個年紀(jì)，不只須要童話，還須要英雄”。習(xí)近平總書記在參與學(xué)生少先隊主題隊日活動時談到其母親小時候給他講“精忠報國、岳母刺字”的故事，從今精忠報國成為他一生的目標(biāo)，足以見英雄情懷對人影響之大與深遠(yuǎn)。同學(xué)們，我們不僅要主動培育英雄情懷，更要心中有國家、腳下有遠(yuǎn)方，向英雄學(xué)習(xí)。時勢造就英雄，但同處于時勢之下，為何只有少數(shù)人成了英雄？與其說是時代選擇了他們，不如說是他們讓時代認(rèn)同了他們。倘如你胸?zé)o大志，時代怎能認(rèn)出你？若你的意志不堪一擊，時代又怎會將命運(yùn)交托給你？卡斯特羅為了心中的正義，敢于反對一切勢力，包括他的父母。他有英雄的覺悟和自律，所以最終成為時代傳奇。讓英雄情懷激蕩精神力氣，傳承中華民族精神。我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝大家！【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查語言表達(dá)運(yùn)用的實(shí)力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。第一則材料告知我們今日的生活是付誕生命的英雄造就的，要牢記英雄，致敬英雄；其次則材料告知我們今日的生活中，在各自的領(lǐng)域，照舊有不少的英雄，以自己的方式成就英雄故事；第三則材料告知我們在今年疫情中涌現(xiàn)出了一批英雄，他們?yōu)閻圩o(hù)人民群眾的健康沖鋒在前，英勇無畏，《母親的心愿》是在抗疫背景下，一般人團(tuán)結(jié)一樣“抗擊疫情”的內(nèi)容。題干限定了寫作者的身份“新時代青年”，并規(guī)定可以從“上述文字及現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《母親的心愿》”中得到啟發(fā)，發(fā)表對“英雄”的思索，文體也有限制，要求要寫主題班會發(fā)言稿。

立意：

（1）平凡也可以造就英雄；

（2）崇尚英雄人物，傳承英雄精神；

（3）人民的奇妙生活須要英雄的守護(hù)。

素材：

1.勇攔驚馬愛護(hù)人民生命平安的歐陽海：歐陽海是中國人民解放軍某部班長，1963年11月18日，隨軍野營訓(xùn)練，路過京廣鐵路時，一匹馬受到咆哮而來火車的驚嚇，突然躥上鐵路，在即將與火車相撞的緊急時刻，歐陽海奮不顧身將馬推出鐵路，避開了列車出軌事故，保障了旅客平安，自己卻壯烈犧牲。

2.一不怕苦二不怕死的王杰：王杰，山東金鄉(xiāng)縣人。1965年7月14日，王杰在輔導(dǎo)江蘇邳州張樓公社民兵投彈演習(xí)時，一民兵將拉了弦的手榴彈投到了人群中，緊急關(guān)頭，王杰用身體撲了過去，12名民兵和人武干部的生命被挽救了，王杰卻獻(xiàn)出了23歲的年輕生命。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人周恩來、朱德、董必武等為他題了詞。國防部命名他生前所在部隊為“王杰部隊”、其所在班為“王杰班”。

3.“微博男生”王凱：甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)難當(dāng)天，身處災(zāi)區(qū)的19歲男孩王凱“習(xí)慣性”地用手機(jī)拍下黑暗中一盞微弱的燭火，并配以文字上傳微博。這條微博使王凱成為全國圖文“報道”災(zāi)情的第一人，成為連接外界和災(zāi)區(qū)的橋梁。而后，他奔波于災(zāi)區(qū)并通過手機(jī)在微博上記錄見聞，被冠以“微博男生”、“一個人的通訊社”等稱號。災(zāi)難使這個“90后”男生學(xué)會堅毅和擔(dān)當(dāng)，在虛擬與現(xiàn)實(shí)的“災(zāi)難戰(zhàn)場”，“90后”不僅顯得可愛，更令人感到可親可敬。

結(jié)構(gòu)層次：這篇作文標(biāo)題“讓英雄情懷激蕩精神力氣”點(diǎn)名主題，開頭引出中國歷史長河中誕生了多數(shù)的愛國英雄，他們用自己的志向信念踐行了愛國主義，鑄成了英雄情懷。其次段從“為什么”的角度綻開論證，論證了英雄情懷之所以成為情懷，正在于有千千萬萬中國人認(rèn)同它，追隨它，同時指出英雄情懷是個體奮斗的助推力和指明燈。接著，從“怎么做”動身，論證了不同時代有其不同英雄情懷，平凡人也可成為英雄。最終發(fā)出號召，我們不僅要主動培育英雄情懷，更要心中有國家、腳下有遠(yuǎn)方，向英雄學(xué)習(xí)。3.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。據(jù)外媒報道，中國疾病預(yù)防限制中心主任高福，在近日由阿里巴巴健康主辦的網(wǎng)絡(luò)研討會上說，他已經(jīng)注射了一種試驗(yàn)型新冠病毒疫苗。高福說，他接種疫苗的目的是為了向人們保證疫苗的平安性和必要性。高福說：“很多人都對新型冠狀病毒疫苗持懷疑看法。作為一名科學(xué)家，你必需英勇……假如我們自己連疫苗都沒有接種。我們怎么能勸服全世界全部人接種疫苗呢?”

請結(jié)合材料內(nèi)容，以一名高三學(xué)生的身份給高福寫一封信，表達(dá)你對高福注射新冠疫苗的相識和感悟。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。【答案】例文：拳拳英勇心，昭昭大義行敬重的高福主任：

您好，我是一名一般的中學(xué)生。今日來信的目的是向您表達(dá)對您的敬意與感謝。您的行為感動了我們，同時也感動了世界。

古語云：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”您以天下為己任，在新冠疫苗受到大家懷疑的時候，英勇地接種疫苗，安靜了社會對疫苗的諸多雜音?！捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之”，為了能夠?qū)⒁呙绫M早地用于大眾，您不顧風(fēng)險，以身試藥，彰顯了一名科學(xué)家的大義。您的英勇與大義，讓新冠疫情背景下人們憂慮焦躁的內(nèi)心瞬間安靜，將中華兒女的赤誠之心，表現(xiàn)得淋漓盡致?？晌矣譃槟鷵?dān)憂，您最早接種了疫苗，雖然我信任我們的科學(xué)家，信任疫苗的平安性，但終歸疫苗還處于試驗(yàn)階段，風(fēng)險還在確定程度上存在。我真心希望疫苗在您身上沒有不良反應(yīng)，愿世界眷顧每一顆英勇的心。

“士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，縱觀今日我們這個蒸蒸日上的民族，正是因?yàn)橛辛四鷤冞@樣的勇士，中國才沒有陷入黑暗。古有諸葛亮鞠躬盡瘁，今有鐘南山果敢逆行；古有戚繼光平定倭寇，今有涼山十九位消防官兵血戰(zhàn)火海；古有神農(nóng)氏遍嘗百草，消弭病痛；今有方艙醫(yī)師相聚庚子，為沐夕陽。“中國自古以來就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有舍身求法的人，有為民請命的人”，正是如您一樣的人們，使得中國矗立于世界民族之林不倒，奔騰于文明之河不衰；正是如您一樣的英雄，使得中華民族歷經(jīng)磨難而行穩(wěn)致遠(yuǎn)。請您接受我們這些青年學(xué)子對您的深深敬意！

一個國家不能沒有先鋒，一個民族不能沒有英雄。高三學(xué)生即將跨入高等學(xué)府，身上擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國將來的重任。我們要向您學(xué)習(xí)，爭做時代先鋒，時刻做好為國獻(xiàn)身的打算。“剛好當(dāng)勉勵，歲月不待人”，生命總是如此，明知有風(fēng)險卻還要去挑戰(zhàn)，你不敢走的路總要有人走。第一個站起來的人沒有人教，但您教給了我們?nèi)绾巫鋈?，如何于日新月異的時代中，追尋那道最刺眼的光亮。您做的正是全世界人民應(yīng)當(dāng)爭做的，您是時代的楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

狄更斯曾說：“平生所知所曉，此刻最壯麗；平生所作所為，成仁最善，最義。”您像漆黑的雪夜里靜靜燃燒的火把，給人無限的力氣，鼓舞我們不斷向前，永不停息。

感謝您閱讀我的來信，您是民族閃爍的明星。

此致

敬禮！中學(xué)生：××2024年10月20日

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查寫作實(shí)力。

審題：

這是一則時評+書信體的作文。材料中的事務(wù)并不困難，甚至可以說簡潔，然而很多考生覺得無話可寫。要想評析好事務(wù)，須要做好理性分析。本題書信體的要求，體現(xiàn)出命題留意寫作應(yīng)用性的特點(diǎn)。考生寫作時，要細(xì)致分析情境，做好溝通與溝通。高福注射疫苗，充分顯示了一位科學(xué)工作者務(wù)實(shí)求真，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｕ缤饷皆u價的“這是一件英勇的舉動，它彰顯了高福對疫苗平安性的信念，以及他對科學(xué)和公共衛(wèi)生的承諾。”因此，寫給高福主任的信，首先應(yīng)對他敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木褓n予充分確定，然后分析他這樣做的主動影響，最終表達(dá)向他學(xué)習(xí)的愿望。

立意：

1、砥礪為民，赤子之心

2、敢為人先，民族脊梁

3、大道不孤，肩負(fù)責(zé)任

4、敢為天下先，丹心系家園

5、敢于當(dāng)先，滿懷大愛

可用素材：

（1）有語曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！鄙顚右馑际侨巳艘懈覟樘煜孪鹊姆瞰I(xiàn)精神。是的，敢為天下先是一種奉獻(xiàn)。錢學(xué)森，中國航天之父，年輕時他漂洋過海到海外求學(xué)，學(xué)成后欲回國，卻被阻撓，在周總理的幫助下才得以回國。歸國后，他一心一意撲在中國航天事業(yè)，在沒有任何人外國人的幫助下，他勇為人先，挑起重任，劈荊斬棘，帶領(lǐng)航天隊伍開劈了中國航天之路。他，勇為人先，肩擔(dān)重任，傾畢生心血，揭開了中國的航天史新編。

（2）我們將第一個吃螃蟹的人的人稱之為“英雄”，而將其次個吃螃蟹的人稱為“狗熊”，就連魯迅先生也曾贊揚(yáng)：“第一個吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？”

拿“狗熊”和“英雄”相比較，幾乎沒人甘心做狗熊，但是由于螃蟹形態(tài)可怕，丑陋兇橫，沒有足夠的志氣是無法去吃的。所以事實(shí)上，在人生中的各種難題面前，絕大多數(shù)人都在靜默地做一只狗熊，他們謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，生怕自己多邁出一步就是萬劫不復(fù)，所以寧愿選擇故步自封。這是很惋惜的，因?yàn)槊總€人身上都有巨大的潛質(zhì)，之所以沒有成功，只是因?yàn)槟氵€沒有將它發(fā)掘出來，放任自身的潛質(zhì)而不用，這是對自身價值的奢侈。

（3）敢為天下先，是英勇。勇者無畏，智者無言。我們不曾遺忘那場天災(zāi)，我們不曾遺忘那個時刻――5·12，我們恒久牢記的歷史。是的，我們恒久不能遺忘，不能遺忘一個個英雄的人們。在這場災(zāi)難面前，他們不是畏懼退縮，而是第一時間自告奮勇，第一速度趕赴災(zāi)區(qū)，用雙手挽救了一個個生命。殘垣斷壁下，他們扒開一塊塊碎石，挽救一個個生存的氣息；余波未停，他們細(xì)聽每一個生命的聲音，從未停止手中的工具。是他們，一群時代的先鋒者，不顧生命的危急，敢為天下先，用雙手創(chuàng)建一個個生命的奇跡！

參考結(jié)構(gòu)：

文章題目是“拳拳英勇心，昭昭大義行”，開頭點(diǎn)明感受，然后深化闡發(fā)高福的精神和事務(wù)的意義，最終表達(dá)向高福學(xué)習(xí)的想法。全文結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，彰顯了行文之“理”。文章表達(dá)了自己的感動、欽佩、擔(dān)憂等情懷，凸顯了文章之“情”。文章成功嵌入了豐富的事例、精彩的名言，增加了文采，加強(qiáng)了勸服力。4.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

中國航天飛船叫“神舟”。

華為的操作系統(tǒng)叫“鴻蒙”。

中國航天登月探測器名為“嫦娥”。

暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星名叫“悟空”。

量子科學(xué)試驗(yàn)衛(wèi)星名為“墨子”。

太陽監(jiān)測衛(wèi)星支配叫“夸父支配”。

……

中國的科技發(fā)展日新月異，以上這些科技成果的名字是否引起了你和同學(xué)們的愛好呢？本周要開一個主題為“科技與人文”的班會，請你結(jié)合以上材料作一個主題演講。

要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】人文照亮科技，科技傳播人文

敬愛的同學(xué)們：大家好！我今日演講的題目是“人文照亮科技，科技傳播人文”。列寧曾經(jīng)說過：“遺忘了過去，就意味著背叛?！笨萍及l(fā)展也是如此，假如遺忘了昨天的來路，那么就很難找到明天的出路。當(dāng)前中國科技發(fā)展日新月異，很大程度上就是得益于我們牢牢記著“伴著人文來，帶著人文去”的理念。人文精神助推科技發(fā)展，為科技發(fā)展照亮前路。嫦娥奔月、夸父逐日的故事婦孺皆知，這些神話也給科技工作者供應(yīng)了靈感，為他們指明攻關(guān)的方向。我們知道，解答一道難題不簡潔，但是命制一道好題更難。解題時只須要找到命題人設(shè)定的方向，而命題卻如在荊棘叢深處拓荒，在無路處開路，然后再將開出的路奇妙隱藏起來讓我們?nèi)ヌ骄?。科研方向的制定和科研課題的確立也是這樣，我國科技工作者正是在嫦娥和夸父等人文之光和追夢精神的照射下，確立了開展外太空探討的課題。航天登月探測器取名“嫦娥”，太陽監(jiān)測衛(wèi)星支配取名“夸父支配”，可謂實(shí)至名歸，不足為奇。科技是花，人文是根，根深才能花繁；科技是體，人文是魂，體健要靠魂安。只有筑牢人文底蘊(yùn)的根基，科技發(fā)展才能大展雄風(fēng)?？萍及l(fā)展傳播人文精神，攜人文精神走向?qū)怼！澳印笔俏覈呵锬┢诼劽目茖W(xué)家，最早提出光沿直線傳播的觀點(diǎn)，并進(jìn)行了小孔成像的試驗(yàn)。將中國首顆量子通信衛(wèi)星命名“墨子號”，既是為了紀(jì)念墨子在早期物理光學(xué)探討方面取得的成就，也體現(xiàn)了中國科研工作者的文化自信和道路自信。“華為公司”的寓意乃是中華有為，“鴻蒙”是創(chuàng)世之初自然界中能化育和生成萬物的元?dú)?，以她來命名，象征著華為操作系統(tǒng)集聚了自然界的元?dú)猓哂袩o限朝氣和遠(yuǎn)大發(fā)展前景的意思。“神舟”是奇妙的天河之舟的意思，寄予著中國航天人遨游太空，泛舟銀河的奇妙幻想。以傳統(tǒng)文化命名科技發(fā)展，寓意深遠(yuǎn)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，彰顯了中國特色。在這樣的文化背景下，每一項(xiàng)科技發(fā)展都是對人文精神的傳播和傳承，古老的人文精神必將搭載著科技發(fā)展之神器走向?qū)?。“卻顧所來路已深，科技深處覓人文。人文若想貫古今，借助科技才是真?！弊屓宋恼樟量萍嫉那奥罚尶萍紓鞑ト宋牡墓廨x?？萍己腿宋娜畿囍p輪，鳥之雙翼，相輔相成，比翼齊飛。在這種思想的指導(dǎo)下，我國科研事業(yè)必定能在“科技與人文齊飛，創(chuàng)新共詩意一色”的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。我的演講到此結(jié)束，感謝大家！【解析】

【分析】

【詳解】

本題為多材料任務(wù)驅(qū)動型作文，試題綜合考查了考生的審題實(shí)力、構(gòu)思實(shí)力、人文情懷和寫作實(shí)力，符合高考“立德樹人”的命題導(dǎo)向?？忌鷮忣}立意時既要思索中國傳統(tǒng)文化為當(dāng)前的科技發(fā)展注入的人文精神，又要思索當(dāng)前的科技發(fā)展對傳統(tǒng)文化、人文精神的進(jìn)一步傳播和弘揚(yáng)，將立意重點(diǎn)放到對二者關(guān)系的探究上。審題的基本思路是求同存異，也可以在“同”的基礎(chǔ)上，針對其“異”分解論證。

【審題】

命題方式：任務(wù)驅(qū)動型作文

審題要點(diǎn)：材料作文的審題一般留意材料中的關(guān)鍵詞，材料中科技成果的名字或者來自中國家喻戶曉的神話傳聞，或者是大名鼎鼎的中國古代人物，從中可見中國科技人的情懷和志向。寫作時要留意班會的主題“科技與人文”。用這些具有豐富人文氣息的詞語為科技發(fā)展命名，可以看出中國科學(xué)探討和科技發(fā)展彰顯了中國特色和中國志向，傳播了中國文化，弘揚(yáng)了中國精神，具有不忘過去和繼往開來等特點(diǎn)，也可以看出中國科研工作者的人文情懷、探究精神和志向志向。要留意演講稿的格式。

【立意】

①科技發(fā)展攜帶著人文氣息才更能彰顯中國特色；

②用科技將祖先的幻想神話變成現(xiàn)實(shí)；

③傳統(tǒng)與將來、希望的交融；

④中國厚重的古典文化，在現(xiàn)代，在全新的領(lǐng)域，煥發(fā)出新的朝氣；

⑤中國科研人浪漫的人文情懷助推了科技發(fā)展。

【素材】

在中國古老的傳統(tǒng)文化里，有多數(shù)值得關(guān)注和挖掘的絢爛寶藏。大到那些浩如煙海的優(yōu)秀古典文學(xué)作品，小到我小時候耳熟能詳?shù)耐{、傳聞、戲曲等，都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化特有的豐富韻味。我對這些藝術(shù)充溢新穎 ，懷有深厚的感情，這是深深扎根在中國大地上，富有中國傳統(tǒng)文化魅力的珍貴的精神財寶，也是我心中珍貴的中國故事。每一個中國人身上都帶著或多或少的中國印記，而回首歷史，有那么一些人，他們用自己的一生完備詮釋了各自的中國印記。中國印記是自強(qiáng)不息，剛正不阿的民族精神，激勵著每一位中華兒女為國家尊嚴(yán)拋頭顱、撒熱血。科學(xué)家不創(chuàng)建任何東西，而是揭示自然界中現(xiàn)成的隱藏著的真實(shí)，藝術(shù)家創(chuàng)建真實(shí)的類似物。——岡察洛夫

【結(jié)構(gòu)】

“任務(wù)驅(qū)動型材料作文”是把“任務(wù)”更明確出來，因此，任務(wù)驅(qū)動型材料作文的寫作首先要對“任務(wù)”進(jìn)行確定性推斷。比如，我們不妨明確如下問題：①這是一個什么任務(wù)？②怎樣才算基本完成任務(wù)？③完成任務(wù)的最高境界是什么？比如本題的寫作任務(wù)就是開一個主題為“科技與人文”的班會，結(jié)合以上材料作一個主題演講。開篇引用列寧的話是為了引出觀點(diǎn)：人文精神助推科技發(fā)展，為科技發(fā)展照亮前路。然后，探討科技與人文的關(guān)系，最終達(dá)成任務(wù)的最高境界：科技與人文齊飛，創(chuàng)新共詩意一色。

【點(diǎn)睛】

任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點(diǎn)有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實(shí)事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事務(wù)要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要依據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。其次要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的打算的角度。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就精確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證綻開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在詳細(xì)的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點(diǎn)。5.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。11月22日，教化部頒布了《中小學(xué)老師實(shí)施教化懲戒規(guī)則（征求看法稿）》（以下簡稱《規(guī)則》），公開征求看法。《規(guī)則》規(guī)定教化懲戒是老師履行教化教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)。老師對學(xué)生違反學(xué)生守則、校規(guī)校紀(jì)、社會公序良俗、法律法規(guī)，或者有其他阻礙教學(xué)活動正常進(jìn)行、有害身心健康行為的，應(yīng)當(dāng)賜予指責(zé)教化，并可以視狀況予以適當(dāng)懲戒?！兑?guī)則》明確了老師依法履行教化、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)利，為老師對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的懲戒供應(yīng)了法律依據(jù)。該征求看法稿發(fā)出后，馬上引起了社會的廣泛關(guān)注，不少人認(rèn)為《規(guī)則》的出臺是“眾望所歸”。請從下列任選一個身份表達(dá)你的觀點(diǎn)和看法，完成寫作。

①以在校學(xué)生的身份；

②以一線老師的身份；

③以社會熱心人士的身份。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹孔寫徒浣袒欣碛卸入S著未成年人權(quán)利愛護(hù)意識的提升，被誤認(rèn)為體罰的懲戒漸漸遠(yuǎn)離校內(nèi)。加上有些家長對學(xué)生進(jìn)行過度愛護(hù)，輿論對少數(shù)老師不當(dāng)教化行為的過度渲染，造成老師該管而不敢管。最極端的案例是“老師罰學(xué)生，警察抓老師”所激起的紛擾。當(dāng)老師因管教學(xué)生而要為自己的人身平安擔(dān)憂時，懲戒教化自然就成了禁區(qū)。無論是家庭還是學(xué)校教化，最完整的方式是獎懲并舉，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該修正的修正。所以，問題的關(guān)鍵不是該不該懲戒，而在于如何把握懲戒和體罰的邊界，怎樣獲得家長的理解、認(rèn)同和支持，以消退誤會，削減阻力，贏得信任，達(dá)成最佳的教化效果。去年底，常州市局前街小學(xué)力排眾議，醞釀推出懲戒制度，為此，特地召開了一場由老師、心理學(xué)專家、法律界代表，以及學(xué)生和家長參與的聽證會，論及的懲戒方式包括指責(zé)、加倍勞動、取消部分特權(quán)、沒收、靜坐、誦讀、隔離、陪讀等八種，此舉在社會上產(chǎn)生劇烈反響，獲得很多家長的確定，為家校聯(lián)合推動懲戒教化回來校內(nèi)供應(yīng)了很好的樣本。懲戒沒錯，體罰不該；賞識可以有，管教不能少。老師法明確規(guī)定，老師有教化的權(quán)利，學(xué)校有處分的權(quán)利。賜予老師懲戒的權(quán)利與義務(wù)，首先必需明確其目的是訂正“熊孩子”的不良行為，最終使學(xué)生全面健康成長，同時要敬重孩子的人格和尊嚴(yán)，詳細(xì)考慮未成年人的心理承受實(shí)力，并和家長剛好溝通，增進(jìn)共識。此外，懲戒還要在有效的監(jiān)督之下實(shí)施，或請家長協(xié)作完成，確保其合情、合理、合法，不被濫用。好的教化集教書和育人于一體，好的老師要做到寬嚴(yán)相濟(jì)。曾經(jīng)被一篇題為《希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師》的文章徹底感動，作者是一位懷有深愛的母親，她不贊同“暴力喂養(yǎng)”的棍棒教化，更反對變態(tài)兇殘的體罰教化，但支持有理有度的懲戒教化。這位媽媽告知她剛剛?cè)雽W(xué)的孩子：對你要求嚴(yán)厲的老師，你不要心生敵意，反而要心懷感謝。因?yàn)?，只有?fù)責(zé)的老師才會頂著種種壓力和風(fēng)險，去語重心長或大動干戈地管教你。他期盼你成才變好，才如此出力不討好。這是傳道授業(yè)的悖論，也是為人師者的深情……如此真誠的文字，道出了很多父母的心聲，贏得廣泛共鳴。這是多么奇妙的家校合一的愿景！教不嚴(yán)，師之過。假如老師不敢管，不想管，定會增加家長的憂煩，更是學(xué)生的悲傷。期盼學(xué)校把懲戒權(quán)還給老師，讓懲戒教化有理有度，這是對老師負(fù)責(zé)，也是對家庭和將來負(fù)責(zé)?！窘馕觥?/p>

【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作實(shí)力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，留意材料的特點(diǎn)，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比方性材料要理解其比方意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，精確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。

【審題】

材料聚焦社會熱點(diǎn)問題，教化部出臺《中小學(xué)老師實(shí)施教化懲戒規(guī)則（征求看法稿）》，此事在社會上，特殊是教化界引起較大反響，對學(xué)生如何懲戒和管理綻開了熱情探討。對此，學(xué)生、教化工作者、社會人士都可以獻(xiàn)言獻(xiàn)策，只要發(fā)表的看法對規(guī)范學(xué)生行為、老師懲戒與管理有借鑒意義、觀點(diǎn)正確、分析有理皆可。因?yàn)槭侨蝿?wù)驅(qū)動型作文，文章要符合作者的身份。

【立意】

教化懲戒是老師履行教化教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)；為《中小學(xué)老師實(shí)施教化懲戒規(guī)則征求看法稿）》的擬定叫好；標(biāo)準(zhǔn)可行，尺度待細(xì)化；懲戒也應(yīng)敬重人權(quán)。

【結(jié)構(gòu)】

可知是以“以社會熱心人士的身份”寫的作文，《讓懲戒教化有理有度》，首段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，擺明觀點(diǎn)“當(dāng)老師因管教學(xué)生而要為自己的人身平安擔(dān)憂時，懲戒教化自然就成了禁區(qū)”。其次段圍繞“無論是家庭還是學(xué)校教化，最完整的方式是獎懲并舉，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該修正的修正”論述；第三段圍繞“懲戒沒錯，體罰不該；賞識可以有，管教不能少”論述；第四段圍繞“好的教化集教書和育人于一體，好的老師要做到寬嚴(yán)相”論述。最終一段強(qiáng)調(diào)“期盼學(xué)校把懲戒權(quán)還給老師，讓懲戒教化有理有度，這是對老師負(fù)責(zé)，也是對家庭和將來負(fù)責(zé)”。

【素材】

1.首先，作為一名在校中學(xué)生，我對此規(guī)則的制定表示贊同。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膽徒鋾尷蠋焸兏玫貐⑴c管理，增加教化的效果。表面上看是對學(xué)生有了限制，但是假如學(xué)生因?yàn)槭艿綉徒涠兏陨礤e誤，對該德與行都會產(chǎn)生影響，甚至?xí)兏粋€人的一生。如此說來，善莫大焉。但是，規(guī)則具有約束效力，一旦制定就會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，不得不慎重。我建議：規(guī)則確定要細(xì)化。

2.規(guī)則確定要細(xì)化，細(xì)化才能有很好的操作性。海爾集團(tuán)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理風(fēng)格，把細(xì)和實(shí)提到了重要的層次上，以追求工作的零缺陷、高靈敏度為目標(biāo)。正是因?yàn)榧?xì)才有了操作性，才能有的放矢，把事情做好。制定規(guī)則更是如此。假如不細(xì)，老師如何操作？假如只說“輕則如何，重則如何”，那么對于學(xué)生的同一種錯誤，一位老師認(rèn)為可以懲戒要輕，另一認(rèn)為懲戒要重，都是依據(jù)的規(guī)則。同一種錯誤，為什么在不同老師眼里會有輕重之分呢？那是因?yàn)閭€體對“輕”與“重”的看法不同。假如老師們依據(jù)自己認(rèn)為的輕重程度施以懲戒，可能大的錯誤被懲罰過輕，小的錯誤又被懲罰過重。

3.那么，細(xì)化就能解決這一問題。比如，規(guī)定遲到的懲戒方式，遲到五分鐘和遲到兩小時都是遲到，但明顯程度不同。假如只規(guī)定遲到如何懲戒，對于只遲到五分鐘的學(xué)生明顯不公允。那就要細(xì)化來解決問題，規(guī)定遲到多少時間如何懲戒，遲到時間更長的又是如何懲戒。這樣，老師們在實(shí)施懲戒的時候有規(guī)則可依，學(xué)生也能被公允對待。只有這樣，也才能有利于老師的教化教學(xué)工作順當(dāng)開展，有利于學(xué)生身心健康全面發(fā)展，才符合制定規(guī)則的初衷。

【點(diǎn)睛】

材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要留意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比方性材料要理解其比方意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。其次步，選擇角度，精確立意。主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從確定與否定兩個角度諦視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個諦視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個諦視角度。一個事務(wù)，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的諦視角度。6.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。

馬克思在《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中說，“在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)當(dāng)遵循的主要指針是人類的華蜜和我們自身的完備……人類的天性原來就是這樣的：人們只有為同時代人的完備、為他們的華蜜而工作，才能使自己也達(dá)到完備”。

2015版的《國家職業(yè)分類大典》中，有大家熟識的老師、醫(yī)生、警察、律師等傳統(tǒng)職業(yè)。近日發(fā)布的《關(guān)于擬發(fā)布新職業(yè)信息公示的通告》，新增智能制造工程技術(shù)人員、連鎖經(jīng)營管理師、網(wǎng)約配送員、健康照護(hù)師、呼吸治療師、康復(fù)協(xié)助技術(shù)詢問師、無人機(jī)裝調(diào)工等共16個新職業(yè)。

在新時代飛速發(fā)展的大背景下，作為中學(xué)生的你，對于將來的職業(yè)生涯有著怎樣的思索和選擇？請結(jié)合上述材料，寫一篇以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的班會課發(fā)言稿，在班會上發(fā)言，表達(dá)你的思索和選擇。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷?豈曰無衣，與子同袍——“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”主題班會發(fā)言稿敬愛的同學(xué)們：大家好！如何選擇將來的職業(yè)？馬克思道出真諦：“只有為同時代人的完備、為他們的華蜜而工作，才能使自己也達(dá)到完備?！苯袢瘴野l(fā)言的題目是《豈曰無衣，與子同袍》。新時代飛速發(fā)展下，涌生出很多新行業(yè)。21世紀(jì),人類進(jìn)入了一個全新的“大健康時代”。而有這么一種職業(yè)，自始至終都被人所須要，那便是白衣天使——醫(yī)生。他們英勇和善，他們懸壺濟(jì)世，他們急人所困。在病毒來襲時，在細(xì)菌肆虐時，在健康危機(jī)時，我愿“修我矛戟,與子偕作”。成為一名醫(yī)生，亦是我的心之所向！他們身體力行，留下創(chuàng)世著作，影響至今。李時珍每日翻山越嶺，采集藥材，中過多數(shù)次毒，多數(shù)次與死神擦肩而過，仍堅持寫作，最終留下《本草綱目》，為后人所仰慕；張仲景自小接觸醫(yī)者學(xué)說，稍年長時親身投入實(shí)踐，收集記錄下傷病癥狀及調(diào)理方法，整理得《傷寒雜病論》，直至今日都對中醫(yī)調(diào)理有很大的參考價值。同學(xué)們，我們應(yīng)慶幸今日“有病即可醫(yī)”的生活保障，而同時，我們也應(yīng)為這些醫(yī)學(xué)道路上的奠基人感到深深的敬意。她們不懼流言，巾幗不讓須眉，只為救百姓于水火之中。婦科奠基人林巧稚終身學(xué)醫(yī)，創(chuàng)辦婦科致力于為婦女育兒而服務(wù)，她終身未曾婚配，卻親自接生了五萬余名新生兒，被譽(yù)為“萬嬰之母”。意大利人南丁格爾，是一位博愛的母親，她用自己的愛去幫助他人，成為世界上第一位真正意義上的護(hù)士。世界上為了紀(jì)念她的功勞，以她的生日定為“全球護(hù)士日”。她們都是鐵骨錚錚的“女漢子”，而同為女子的我，亦應(yīng)不斷向看齊。他們逆風(fēng)前行，勇守抗疫一線，是人們心中的“守護(hù)神”。新冠迅猛肆虐如暴風(fēng)雨，而他們支是摸黑前行的“逆行者”，堅韌如鐘南山，耄耋之年仍奮斗一線，以赤誠之心報效祖國，時隔多年初心不變；沉穩(wěn)如李半娟，以精準(zhǔn)的信息技術(shù)安撫慌張，是百姓的“強(qiáng)心劑”；勇毅如李文亮，堅守哨崗刻不松懈，以大智救百姓，以身殉職。同學(xué)們，我們都才智，春天總會來臨，但我們定當(dāng)記得，有這么一群人，在危難時自告奮勇，而在和平安定時卻只留下匆忙的背影。基辛格有言：“中國人總是被他們中最強(qiáng)大的尋部分人愛護(hù)得很好。”而我也愿成為其中一員，向前輩們看齊。豈曰無衣，與子同袍。而今，我定當(dāng)心之所向，素履以往，不負(fù)韶華！我的發(fā)言完畢，感謝大家！【解析】

【分析】

【詳解】

本題主要考查寫作的實(shí)力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。

【審題】

本次作文題目由材料、寫作任務(wù)、寫作要求三部分組成。其中材料包含兩段話。第一段強(qiáng)調(diào)選擇職業(yè)時原則：人類的華蜜和我們自身的完備；其次段列舉了一系列傳統(tǒng)職業(yè)和新職業(yè)。寫作任務(wù)是緊扣飛速發(fā)展的時代背景，表達(dá)自己對將來的職業(yè)生涯的思索和選擇，寫一篇以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的班會課發(fā)言稿。主題“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”，必需明確回答引導(dǎo)語中的問題“對將來的職業(yè)規(guī)劃有著怎樣的思索和選擇？”寫作過程中對將來的職業(yè)規(guī)劃既要有充分的思索，又要有明確的選擇。馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》和《國家職業(yè)分類大典》兩則材料的內(nèi)容必需在行文中有詳細(xì)的闡釋或分析。考生可以結(jié)合二則材料，也可以只結(jié)合其中一則材料。要留意扣住引導(dǎo)語中“在新時代飛速發(fā)展的大背景”寫作。

參考立意：擁抱新時代，面對將來規(guī)劃職業(yè)，避開成為時代發(fā)展的炮灰；堅守傳統(tǒng)，價值永流傳；用科技點(diǎn)亮傳統(tǒng)老行業(yè)；選擇新行業(yè)，心懷老傳統(tǒng)等。

素材：1.包涵開放，取精去蕪，發(fā)覺豐富多樣的人生選擇。信息技術(shù)的爆炸式崛起，將時代列車推向生死時速的快車道。我們不難發(fā)覺很多新興產(chǎn)業(yè)一夜勃起，“共享經(jīng)濟(jì)”曾幾何時還被輕視和訕笑，“大數(shù)據(jù)”的到來也一度被定為癡人說夢……還有多數(shù)如今與我們生活休戚相關(guān)的行業(yè)，都實(shí)現(xiàn)了從零到繁的突躍。這就意味著，此時此刻正有多數(shù)仍不知名的事物，很有可能在明天變更我們的生活方式。由此觀之，懷有一顆包涵的心，接受了解新興職業(yè)，將給我們的人生規(guī)劃帶來更多選擇。2.創(chuàng)新求異，勇于變更，跟上時代發(fā)展的快節(jié)奏。作為中國人，我們特別清晰墨守成規(guī)、因循守舊的弊病，“閉關(guān)鎖國”的慘痛教訓(xùn)時刻警醒著我們“原地踏步就是退步”的通俗道理。作為人民出版社前身的商務(wù)印書館就是順應(yīng)時代潮流，敢于創(chuàng)新發(fā)展的典型范例。從最初只印書不出書的小商務(wù)所，發(fā)展為今日的行業(yè)巨頭，期間還遭遇敵軍四次炮轟，它的成功不僅是創(chuàng)新驅(qū)動帶來的發(fā)展朝氣，更重要的是堅持為國民供應(yīng)思索力的不變信念。從中，我們可以發(fā)覺，在當(dāng)下時代的繁華多樣中，創(chuàng)新的是形式與方法，不變的是初心與本質(zhì)。3.求同存異，不自暴自棄全盤否定傳統(tǒng)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)是在新時代新產(chǎn)業(yè)環(huán)境下須要我們始終牢記的。正如“章丘鐵鍋”的意外走紅，“磨刀手藝人”的驚世之作，以及“吹糖人”、“皮影戲”的經(jīng)世不衰，都彰顯了傳統(tǒng)行業(yè)所承載的文化內(nèi)涵與民俗風(fēng)尚的確定魅力。這是當(dāng)下再高新的產(chǎn)品所無法取代的魅力。它們始終存在于人們記憶的最深處，是心中最松軟的部分。這樣的職業(yè)，絕不能被輕視，更不能被同化！4.老行當(dāng)“鐵鍋鍛造”因紀(jì)錄片重回人們視野；手藝人藤椅編制技術(shù)再博取眾人眼球；更有街角巷道的民間風(fēng)味制作重贏人們青睞……世界文化相互激蕩的今日，中國的傳統(tǒng)工藝并未因?yàn)椤皶r代久遠(yuǎn)”而“色老珠黃”，反因“歷史悠久”更具人文底蘊(yùn)。此等傳統(tǒng)工藝重?zé)ǔ瘹饨o我們亦有珍貴啟示：唯有保持自身的獨(dú)立性與特殊性，且與時俱進(jìn)才能立于不敗之地。行文結(jié)構(gòu)：題干要求是寫一篇演講稿，開頭可以進(jìn)行簡潔的問好，然后結(jié)合時代特點(diǎn)及材料內(nèi)容分析，明確觀點(diǎn)“順時代大潮，揚(yáng)人生風(fēng)帆”。然后從不同的角度分析論述，如包涵開放，取精去蕪，發(fā)覺豐富多樣的人生選擇；創(chuàng)新求異，勇于變更，跟上時代發(fā)展的快節(jié)奏；求同存異，不自暴自棄全盤否定傳統(tǒng)行業(yè)，避開追求新生產(chǎn)業(yè)而舍棄根本，丟失初心等。最終可以寫如何做或發(fā)出呼吁等。

【點(diǎn)睛】

任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必需加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“沖突性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的推斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必需權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、精確的選擇，才能有自己真實(shí)的相識與思索、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作實(shí)力，其中包括思想內(nèi)容、情感看法、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維實(shí)力。思辨應(yīng)當(dāng)是一個文章寫作的切入點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，留意材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，同時在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。7.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：微信、支付寶、滴滴打車的出現(xiàn)，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，很多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)已經(jīng)消逝或行將消逝。材料二：大數(shù)據(jù)、人工智能時代，催生了很多新興行業(yè)，出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色調(diào)搭配師、公共養(yǎng)分師等新職業(yè)。材料三：一部電視紀(jì)錄片的熱播，使“章丘鐵鍋”意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)?shù)玫饺藗兊淖放?，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)朝氣。在新時代飛速發(fā)展的大背景下，你對將來的職業(yè)規(guī)劃有著怎樣的思索和選擇？作為一名中學(xué)生，請你以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題，在班會上發(fā)言，表達(dá)你的觀點(diǎn)和看法。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文：順時代大潮，揚(yáng)人生風(fēng)帆——時代與職業(yè)生涯規(guī)劃老師們，同學(xué)們：大家好！今日我發(fā)言的題目是《順時代大潮，揚(yáng)人生風(fēng)帆》。時代大潮奔流入海，個人的發(fā)展正處于歷史的三峽，其間水域開闊卻也暗潮涌動。在瞬息萬變的新時代語境下，再有遠(yuǎn)見的智者也難以望到終點(diǎn)，再有定力的老者也難以忽視這滾滾而來的波濤洶涌！就如何在當(dāng)下時代規(guī)劃職業(yè)生涯，我有以下淺見：包涵開放，取精去蕪，發(fā)覺豐富多樣的人生選擇。信息技術(shù)的爆炸式崛起，將時代列車推向生死時速的快車道。我們不難發(fā)覺很多新興產(chǎn)業(yè)一夜勃起，“共享經(jīng)濟(jì)”曾幾何時還被輕視和訕笑，“大數(shù)據(jù)”的到來也一度被定為癡人說夢……還有多數(shù)如今與我們生活休戚相關(guān)的行業(yè)，都實(shí)現(xiàn)了從零到繁的突躍。這就意味著，此時此刻正有多數(shù)仍不知名的事物，很有可能在明天變更我們的生活方式。由此觀之，懷有一顆包涵的心，接受了解新興職業(yè)，將給我們的人生規(guī)劃帶來更多選擇。創(chuàng)新求異，勇于變更，跟上時代發(fā)展的快節(jié)奏。作為中國人，我們特別清晰墨守成規(guī)、因循守舊的弊病，固步自封“閉關(guān)鎖國”的慘痛教訓(xùn)時刻警醒著我們“原地踏步就是退步”的通俗道理。作為人民出版社前身的商務(wù)印書館就是順應(yīng)時代潮流，敢于創(chuàng)新發(fā)展的典型范例。從最初只印書不出書的小商務(wù)所，發(fā)展為今日的行業(yè)巨頭，期間還遭遇敵軍四次炮轟，它的成功不僅是創(chuàng)新驅(qū)動帶來的發(fā)展朝氣，更重要的是堅持為國民供應(yīng)思索力的不變信念。從中，我們可以發(fā)覺，在當(dāng)下時代的繁華多樣中，創(chuàng)新的是形式與方法，不變的是初心與本質(zhì)。最終，求同存異，不自暴自棄全盤否定傳統(tǒng)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)是在新時代新產(chǎn)業(yè)環(huán)境下須要我們始終牢記的。正如“章丘鐵鍋”的意外走紅，“磨刀手藝人”的驚世之作，以及“吹糖人”、“皮影戲”的經(jīng)世不衰，都彰顯了傳統(tǒng)行業(yè)所承載的文化內(nèi)涵與民俗風(fēng)尚的確定魅力。這是當(dāng)下再高新的產(chǎn)品所無法取代的魅力。它們始終存在于人們記憶的最深處，是心中