三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、?指導(dǎo)思想:?讓每一位?后進(jìn)生都有?進(jìn)步，讓他?們感到老師?的關(guān)心與鼓?勵(lì)，讓他們?真正感覺到?班___的?溫暖，讓每?一位后進(jìn)生?能活潑向上?發(fā)展，從而?提高全班的?整體素質(zhì)。?二、本班?學(xué)生分析:?后進(jìn)生主?要后進(jìn)在學(xué)?習(xí)不努力，?對(duì)學(xué)習(xí)沒有?信心，基礎(chǔ)?知識(shí)掌握得?較差，有的?是家庭因素?所致。因此?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生工作重點(diǎn)?放在轉(zhuǎn)化學(xué)?生的自信心?上。三、?轉(zhuǎn)化目標(biāo)及?學(xué)生通過?本學(xué)期的轉(zhuǎn)?化，使后進(jìn)?生能基本掌?握學(xué)習(xí)的方?法，提高學(xué)?習(xí)興趣，樹?立自信心。?對(duì)象——馬?威、嚴(yán)凱、?張圣輝、劉?芳等是多名?后進(jìn)生。?四、差生形?成的原因?1、由于智?力較差或紀(jì)?律較差，很?多問題老師?講數(shù)遍，他?們照樣記不?住。2、?缺乏自覺學(xué)?習(xí)的積極性?，懶惰貪玩?上課不注意?聽講。3?、在家庭方?面，學(xué)生家?長(zhǎng)有的是對(duì)?子女溺愛，?因此、個(gè)別?學(xué)生家庭作?業(yè)完不成，?或邊看電視?邊作業(yè)。有?的是學(xué)生家?長(zhǎng)自己沒文?化，對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)不能?及時(shí)輔導(dǎo)。?五、轉(zhuǎn)化?措施:1?、加強(qiáng)對(duì)后?進(jìn)生的課上?管理，大多?數(shù)后進(jìn)生對(duì)?學(xué)習(xí)不感興?趣而落下的?，因此，要?管理好后進(jìn)?生，上課時(shí)?經(jīng)常提問他?們。2、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的課后輔?導(dǎo)工作，課?后對(duì)后進(jìn)生?進(jìn)行輔導(dǎo)是?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?的一個(gè)重要?措施，有利?于學(xué)生對(duì)所?學(xué)知識(shí)及時(shí)?掌握。3?、通過各種?方式調(diào)動(dòng)后?進(jìn)生學(xué)習(xí)的?積極性，大?多數(shù)后進(jìn)生?厭煩學(xué)習(xí)，?要改變學(xué)生?的厭煩心理?，必須調(diào)動(dòng)?起學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣，由?要我學(xué)變成?我要學(xué)。?4、對(duì)不同?的差生用不?同的改進(jìn)方?法，因材施?教，把后進(jìn)?生的學(xué)習(xí)搞?上去。主要?做好馬威、?嚴(yán)凱的轉(zhuǎn)化?，其他后進(jìn)?生由班干部?負(fù)責(zé)監(jiān)督輔?導(dǎo)。5、?經(jīng)常與學(xué)生?談心，教育?他們端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，明?確學(xué)習(xí)的重?要性，利用?課余時(shí)間加?強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)?的講解和指?導(dǎo)。6、?做好耐心細(xì)?致的思想教?育工作和家?訪。三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）一?、指導(dǎo)思想?后進(jìn)生是?教師的重點(diǎn)?輔導(dǎo)對(duì)象，?輔導(dǎo)要做到?及時(shí)、全面?、持之以恒?，后進(jìn)生的?形成過程決?定轉(zhuǎn)化工作?必須持之以?恒。每一個(gè)?后進(jìn)生的形?___是長(zhǎng)?期受不良影?響，接受不?正確的教育?等多方面原?因造成的。?但不管是何?種原因，都?將使其形成?較為頑固的?不良品質(zhì)和?習(xí)慣。因此?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作也?不能急于求?成,要從培?養(yǎng)良好的生?活習(xí)慣開始?，逐漸培養(yǎng)?其良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，造?就其優(yōu)秀的?品質(zhì)。做好?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作，是?做好教育教?學(xué)工作，完?成教學(xué)任務(wù)?的基礎(chǔ)。在?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作上，?要不但發(fā)現(xiàn)?他們的閃光?點(diǎn)，有進(jìn)步?及時(shí)表?yè)P(yáng)，?樹立信心，?使后進(jìn)生擺?脫后進(jìn)，趕?上其他同學(xué)?，為此我特?制定后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化計(jì)劃?二、轉(zhuǎn)化目?標(biāo)1、上?課認(rèn)真聽講?，認(rèn)真及時(shí)?完成作業(yè)，?能圓滿完成?學(xué)習(xí)任務(wù)，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?2、養(yǎng)成?良好的思想?素質(zhì)，尊敬?老師，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，樂于?助人，積極?維護(hù)___?榮譽(yù)。3?、注重發(fā)展?特長(zhǎng)，積極?參加學(xué)校、?班級(jí)___?的各項(xiàng)活動(dòng)?。三、轉(zhuǎn)?化措施1?、克服缺點(diǎn)?，發(fā)揚(yáng)其閃?光點(diǎn):有?的學(xué)生上課?做小動(dòng)作，?常因受到老?師的批評(píng)，?家長(zhǎng)的訓(xùn)斥?，覺得很丟?人。這樣進(jìn)?取向上的心?理失去了，?消極地對(duì)待?學(xué)習(xí)，信心?不足，自甘?落后，形成?后勁生。其?實(shí)每個(gè)學(xué)生?都有其長(zhǎng)，?亦有其短，?后進(jìn)生也不?例外。因此?，教師要善?于發(fā)揚(yáng)其閃?光點(diǎn)，引發(fā)?求知欲，促?其上進(jìn)。?2、實(shí)行"?優(yōu)生帶差生?"活動(dòng)，利?用同桌的優(yōu)?勢(shì)，讓好學(xué)?生管好后勁?生，促進(jìn)后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?。3、與?后進(jìn)生談心?，從思想上?樹立信心，?思想指導(dǎo)行?動(dòng)，進(jìn)行自?我轉(zhuǎn)化。?4、采用個(gè)?別輔導(dǎo)與小?組輔導(dǎo)相結(jié)?合的方法進(jìn)?行后進(jìn)生的?輔導(dǎo)。5?、學(xué)校教育?與家庭教育?聯(lián)系起來，?充分利用家?庭教育的力?量，家校結(jié)?合。三年級(jí)語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃（三）一?學(xué)期以來，?在學(xué)校__?_領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心與支持和?全年段老師?的密切配合?下，我們?cè)?轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?工作過程中?，能依照計(jì)?劃，根據(jù)實(shí)?際情況，有?步驟、有措?施地實(shí)施落?實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生的內(nèi)容，?計(jì)劃中要求?達(dá)到的目標(biāo)?基本能實(shí)現(xiàn)?。通過內(nèi)?化教育，后?進(jìn)學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)?習(xí)積極性極?大地被調(diào)動(dòng)?起來，現(xiàn)已?能明確自己?的學(xué)習(xí)目的?，不是為別?人，而是為?自己;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較以前?有明顯的變?化，以前是?“要我學(xué)”?，現(xiàn)在是“?我要學(xué)”。?通過不斷的?加強(qiáng)訓(xùn)練，?老師幫助學(xué)?生獲取一個(gè)?個(gè)小成功，?學(xué)生的自信?心、意志力?得到很大的?提高;現(xiàn)在?也能正確地?用科學(xué)的眼?光來看待自?身，看待別?人。現(xiàn)將一?學(xué)期來的工?作總結(jié)如下?:1、學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的重?視與支持。?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能?充分相信老?師，鼓勵(lì)老?師大膽的探?索各種教育?方法、教學(xué)?手段，使得?大家有一個(gè)?較為寬松的?環(huán)境，能潛?心于研究、?實(shí)驗(yàn);學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)不唯成?績(jī)論成敗也?使得大家能?以一個(gè)較為?平常的心態(tài)?來審視、解?剖自己，不?犯(少犯)?急功近利的?錯(cuò)誤，同時(shí)?，學(xué)校還盡?最大的力氣?為老師的工?作生活提供?方便。2?、班主任、?各科任的齊?心配合。在?工作過程中?，正確看待?每一個(gè)學(xué)生?，把每一個(gè)?學(xué)生當(dāng)成一?個(gè)人來看待?，以培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的提?高為自己工?作的重點(diǎn)。?在工作過程?中能個(gè)體分?析、群體分?析，確立發(fā)?展目標(biāo)和措?施，找出每?個(gè)學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)、缺點(diǎn)、?潛在的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)，新?的生長(zhǎng)點(diǎn)。?用發(fā)展的眼?光看自己，?分析別人。?積極對(duì)待學(xué)?生的每一個(gè)?閃光點(diǎn)，施?以恰如其分?的鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)，各科任?老師能熱心?配合，使得?每一位學(xué)生?能安心于課?堂的學(xué)習(xí)，?把后進(jìn)生的?厭學(xué)，逃學(xué)?情緒抑制在?一個(gè)最低點(diǎn)?上。3、?建立學(xué)生的?學(xué)習(xí)檔案，?依此進(jìn)行分?層，設(shè)立不?同層次的學(xué)?習(xí)幫扶小組?，確立學(xué)習(xí)?目標(biāo)，在班?級(jí)里努力營(yíng)?造一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)氛圍?，改變以前?老師補(bǔ)課，?留課的陋習(xí)?，把問題交?給學(xué)生去獨(dú)?立解決，老?師起指導(dǎo)作?用;其次，?依據(jù)學(xué)生的?能力，對(duì)各?層次的學(xué)生?分別有不同?的完成目標(biāo)?，由易而難?，逐層推進(jìn)?。4、建?立家校教育?“互聯(lián)網(wǎng)”?。經(jīng)常采?用“走出去?請(qǐng)近來”的?辦法與家長(zhǎng)?取得聯(lián)系，?即老師進(jìn)行?家仿或?qū)⒓?長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校?來參加座談?會(huì)，了解學(xué)?生背后的實(shí)?際情況，溝?通家校之間?的聯(lián)系，對(duì)?學(xué)生每取得?的