專家問診課堂一年級《6畫》評課議課記錄表-陳欣媛

附件3：湖南第一師范學(xué)院斑馬湖小學(xué)2022年上學(xué)期“專家問診課堂〞評課議課記錄表學(xué)科語文班級2022執(zhí)教者陳欣媛記錄者陳欣媛課題?畫?第一課時評課時間2022年12月1日評課地點(diǎn)一棟大辦公室本節(jié)課亮點(diǎn)1、課堂組織管理優(yōu)秀，學(xué)生注意力集中，班級常規(guī)好。2、言語實(shí)踐到位，留給學(xué)生思考、發(fā)言的時間充足，約13分鐘。3、音、形、義難點(diǎn)教學(xué)落實(shí)到位，如：in、ing比照，后鼻音韻母的強(qiáng)調(diào)，換偏旁識字，反義詞識字等。4、對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到了瞻前顧后，教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化復(fù)習(xí)已學(xué)知識，如：整體認(rèn)讀音節(jié)、聯(lián)系已學(xué)生字識記新生字。本節(jié)課缺乏1、“斜刀頭〞教學(xué)、朗讀指導(dǎo)不到位，未真正落實(shí)。2、缺乏寫字教學(xué)，未進(jìn)行書寫實(shí)踐。3、課堂設(shè)計(jì)未充分考慮學(xué)情，進(jìn)行了一些無效性教學(xué)。4、設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)時可以使用更多種形式，如自制學(xué)習(xí)單、連線等。5、上課過程中應(yīng)多加正面鼓勵引導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。專家意見內(nèi)容選擇是否適合學(xué)情，不要進(jìn)行無效性教學(xué)。在課堂開始前可以進(jìn)行學(xué)生前測，了解學(xué)生已掌握和未掌握的知識點(diǎn)，在上課時應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)學(xué)生未掌握的知識點(diǎn)。做到“四不教〞：①學(xué)生已懂的不教；②學(xué)生可以自學(xué)清楚的不教；③教了也不懂的不教；④非本課教學(xué)重點(diǎn)、可以在其他課文中學(xué)習(xí)到的不教。1、本節(jié)課的“斜刀頭〞屬于學(xué)生未掌握的重點(diǎn)知識點(diǎn)，在下課后測時，局部學(xué)生仍未掌握，教學(xué)未真正落實(shí)。2、在大局部學(xué)生已認(rèn)識生字、已經(jīng)能讀通課文的根底上，課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀指導(dǎo)上。一是節(jié)奏的劃分，不應(yīng)只是通過教師口頭的停頓來指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫斜線來標(biāo)注停頓。二是重音的指導(dǎo)，可以要求學(xué)生標(biāo)注重音符號。有了書面的記錄，學(xué)生在朗讀時會更加注意，也會記得更加牢固。3、探究性學(xué)習(xí)可以通過多種形式來完成，如聲母韻母與字連線、摘蘋果等小游戲，還可以自制學(xué)習(xí)單，要孩子們在課堂上連一連、畫一畫。二、言語活動中提高語文能力1、言語實(shí)踐較多，學(xué)生思考與發(fā)言的時間充足，課堂以學(xué)生主體，充分尊重學(xué)生的想法。2、“水〞、“去〞、“來〞、“不〞的寫字教學(xué)未落實(shí)到位，一節(jié)課至少10分鐘的書寫實(shí)踐沒有完成。在寫字教學(xué)中，“來〞字的筆順多、較復(fù)雜，更是要要求人人過關(guān)。三、課堂組織管理1、課堂整體組織管理優(yōu)秀，學(xué)生注意力集中，坐姿端正。2、教師過于嚴(yán)肅強(qiáng)勢、言語指令性較強(qiáng)，偶爾有否認(rèn)性的話語，如“不要在老師說話時插嘴〞、“聲音大一點(diǎn)〞、“不要把紙揉皺了〞、“手放好〞等等要求，易挫傷孩子學(xué)習(xí)積極性，需要使用鼓勵性話語積極引導(dǎo)孩子參與課堂學(xué)習(xí)。四、課程細(xì)節(jié)亮點(diǎn)1、屢次強(qiáng)調(diào)朗讀“驚〞、“聲〞兩個字的后鼻韻母，通過比照朗讀前鼻后鼻韻母、找反義詞、換偏旁、學(xué)習(xí)部首等方式，落實(shí)了識字教學(xué)中的音、形、義難點(diǎn)教學(xué)。3、在教學(xué)過程中溫故