六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案

14賣火柴的小女孩教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫6個(gè)生字，掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異〞等詞語(yǔ)，會(huì)用“因?yàn)椤暋半m然……但是……〞寫句子。2.掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。理解課文中含義深刻的句子，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。3.初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同局部。4.能有感情地朗讀課文，能給課文分段，并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，體會(huì)到社會(huì)主乂社會(huì)的溫暖幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：安徒生及其作品簡(jiǎn)介。教學(xué)時(shí)數(shù)：3 課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入?賣火柴的小女孩?這個(gè)故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰(shuí)寫的嗎？〔世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生〉介紹安徒生。二、字詞1重點(diǎn)字：〔1〕查字典：魂〞查“鬼〞部?！?〕易錯(cuò)易混字：蜷(蜷縮〉烘(曖烘烘)梗(火柴梗〕倦(疲倦〉供(供應(yīng)〉哽(哽咽〉跚(蹣跚〉櫥(櫥窗〉僵(凍僵〉籃(搖籃〕柵(柵欄〉廚(廚房〉疆(邊疆〉藍(lán)(藍(lán)天〉2詞語(yǔ)解釋：精致——質(zhì)量很好。精，精巧，完美；致，精細(xì)，講究。蹣跚——腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。慈祥——仁愛，喜愛。這個(gè)詞一般用于長(zhǎng)者對(duì)幼者。靈魂——迷信的人認(rèn)為是附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡〔舊時(shí)迷信的說法，指能離開肉體而存在的精神〕。三、課文結(jié)構(gòu)1主要內(nèi)容本課是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事。2中心思想揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。3文章結(jié)構(gòu)全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取曖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了。按故事情節(jié)的開展，本文可以分為三段：第一段(第1——4自然段〉講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩的悲慘生活。這一段可以分為五層：第一層，文章開頭，作者把一個(gè)光頭赤腳的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里，緊緊地扣住了讀者的心弦。第二層講她為什么赤著腳——她一向沒有鞋，腳上穿的是她媽媽穿過的一雙很大的拖鞋，后來也被橫沖直撞的馬車嚇得她把它跑丟了。第三層講她是個(gè)賣火柴的小女孩，整整一天“誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)硬幣〞，這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)無人購(gòu)置的事實(shí)，也為她不敢回家作了鋪墊。第四層透過小女孩的眼睛，寫了富人花天酒地的生活，同時(shí)還入情入理地寫小女孩的內(nèi)心活動(dòng)。第五層講盡管小女孩又冷又餓，可是不敢回家，因?yàn)榕掳职执蛩?，“家里跟街上一樣冷〞，突了她家里的貧窮。第二段〔第5——12自然段〕講小女孩幾次擦燃火柴，眼前產(chǎn)生幾次幻景，表現(xiàn)了小女孩對(duì)美好生活的向往。這是課文的重點(diǎn)局部，其中第四次夢(mèng)想是全文的高潮。第三段〔第13—14自然段〕講小女孩在大年夜凍死街頭。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)，比照多么鮮明！第二課時(shí)課文分析：課文第一段，作者首先描寫了故事是發(fā)生在大年夜這個(gè)特定的環(huán)境里，大年夜本是家人團(tuán)聚極為歡樂的夜晚。但這天“冷極了，下著雪，又快黑了。〞畫面是陰冷的，與大年夜氣氛極不協(xié)調(diào)。這時(shí)，小女孩——“赤腳〞在街上走著。進(jìn)而描寫她的美麗，“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗。〞就是這么一個(gè)美麗的女孩，卻有家歸不得：這一整天，誰(shuí)也沒買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)硬幣〞；此外“家里跟街上一樣冷〞，風(fēng)可以“灌〞進(jìn)去。在這樣的環(huán)境中，美麗、純真、無辜的小女孩是難以生活下去的，為后面悲慘地死去埋下了伏筆。文中的第二段，即中心段。作者不直接寫小女孩如何饑餓、寒冷、孤獨(dú)……而是通過小女孩幾次擦燃火柴，眼前一次次產(chǎn)生幻景，表現(xiàn)小女孩對(duì)美好生活的向往。其中第四次夢(mèng)想是全文的高潮。第一次幻景由于她“一雙小腳凍得紅一塊青一塊的〞，“一雙小手幾乎凍僵了〞，希望得到溫暖。她第一次擦燃火柴，覺得自己好似坐在“一個(gè)裝著閃亮的銅腳和銅把手〞的大火爐面前，“燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！〞第二次幻景：由于她十分饑餓，又擦了一根火柴，只見“肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣〞向她走來。第三次幻景她希望自己享受節(jié)日的歡樂，又擦著了一根火柴，眼前現(xiàn)了一棵圣誕樹，“翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片第四次幻景：面前現(xiàn)了唯一疼愛她的奶奶。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上很少有人疼愛她，她希望能見到死去的奶奶。她在火焰中和慈祥的奶奶團(tuán)聚。當(dāng)她點(diǎn)燃了成把的火柴，在火焰中奶奶帶著她“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦〞的天國(guó)去了。這四次夢(mèng)想，結(jié)構(gòu)相似，前三次夢(mèng)想是并列關(guān)系，第三課時(shí)一、總結(jié)全文1學(xué)到這里，我們明白了這個(gè)童話寫的是什么事，請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整?？梢约由蠒r(shí)間、環(huán)境。，，賣火柴的小女孩。2現(xiàn)在我們回憶一下全文。因?yàn)槭莾鏊?，課文中屢次寫到“冷〞，請(qǐng)你從課文找一找含有“冷〞的詞語(yǔ)或句子。板書：天冷極了天又黑又冷小女孩又餓又冷更冷了家里和街上一樣的冷一堵又厚又冷的墻請(qǐng)用“冷〞組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，然后說說她所處的社會(huì)。寒冷的天氣冰冷的雪地冷漠的社會(huì)陰冷的寒風(fēng)冷酷的世界指點(diǎn)，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)陰冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。3現(xiàn)在想一想，這個(gè)故事告訴我們什么呢？在上面“賣火柴的小女孩〞一句的后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，你會(huì)嗎？〔揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷〕從小女孩在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇中，我自然地想到了我國(guó)唐代詩(shī)人的兩句詩(shī)?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨。〞朱門：指做官的、有錢的人家。這兩句詩(shī)非常有名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。由賣火柴的小女孩想到這兩句詩(shī)，又從這兩句詩(shī)想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國(guó)封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國(guó)也是這樣。在今天的世界上還有許許多多窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓和痛苦中，我們多么希望全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。二、簡(jiǎn)要復(fù)述明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了。要抓住最重要的。什么時(shí)候，什么人在哪里，怎么樣。主要情節(jié)、夢(mèng)想，夢(mèng)想著哪些，結(jié)果怎樣。15凡卡教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：“立柜〞、“生銹〞、“摩平〞、“皮祆〞、“揪著〞、“稀粥〞、“逮住〞、“地址〞、“郵筒〞、“暖炕〞、“圣誕節(jié)〞。2.理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。3.領(lǐng)悟作者回憶與現(xiàn)實(shí)相互比照、相互襯托的表達(dá)方法。4.整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。5.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者回憶與現(xiàn)實(shí)相互襯托的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)〞的含義。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)〞的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)第一課時(shí)一、板書課題并解題1板書課題，齊讀課題。“凡卡〞是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字來命題的。2介紹本文的作者。契訶夫〔1860—1904〕，俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)亂不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3介紹?凡卡?的寫作背景。?凡卡?寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。因此他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以?凡卡?這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)1熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方法。2理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的根底上給課文分段。3借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。4自學(xué)生字、新詞。三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況 理解詞語(yǔ)：摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。慈悲:慈善和憐憫。打發(fā):派〔出去〕。別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難。禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎:抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱。醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師朗讀課文，疏通文章的內(nèi)容1邊聽邊想：課文寫了凡卡的什么事？(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。〕2理清文章的脈絡(luò)。以信為線索，課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容？你能試著給課文分段嗎？3學(xué)生匯報(bào)分段情況，教師小結(jié)。全文共21個(gè)自然段，可分為三局部。第一局部〔第1、2自然段〕：寫信前。圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板去教堂的時(shí)機(jī)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二局部〔第3?15自然段〕：寫信中。凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。第三局部〔第16?21自然段〕：寫信后。凡卡寫信封、寄信和寄信后所做的夢(mèng)。教師提問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？(按照事情開展的順序分段的?！澄?、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。第二課時(shí)一、探尋寫作思路，整體感知1回憶:?凡卡?一文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹?2圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！?〕凡卡寫信的內(nèi)容是什么？〔2〕凡卡是怎么給爺爺寫信的？〔3〕凡卡為什么給爺爺寫信，希望爺爺帶他回村子？〔4〕凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？3默讀課文，找找哪里是作者的表達(dá)？哪里是凡卡寫信的內(nèi)容？哪里是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感1默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)“他寫道〞、“接著寫下去〞、“他繼續(xù)寫道〞、“凡卡接著寫道〞分層來理解信的內(nèi)容。2學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。(第一層:凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候?！?了解凡卡的悲慘生活。〔1〕默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨〞一層，你有什么問題？①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？②凡卡為什么會(huì)受到折磨？〔2〕自由朗讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問題感興趣，就研究哪個(gè)問題。邊讀邊做標(biāo)記。〔3〕學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。作者從以下幾個(gè)方面寫了凡卡學(xué)徒生活的艱辛：①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起〞②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有〞；③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗?！?〕朗讀指導(dǎo)。一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么朗讀呢？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情四、感情朗讀，深化理解老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的朗讀中你體會(huì)到了什么？〔凡卡孤苦無依，受盡折磨，迫切希望離開這里?！澄?、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)1學(xué)生討論。2交流匯報(bào)〔1〕兩段回憶是本文的插敘。這兩段回憶跟凡卡的學(xué)徒生活起了比照、反襯作用。〔2〕文章細(xì)節(jié)描寫很突。在文中找一找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀自己的體會(huì)。(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，給人留下了鮮明的印象，深刻感人。)〔3〕文章還有哪些特點(diǎn)？找自己喜歡的語(yǔ)句，說說為什么喜歡。六、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感1請(qǐng)學(xué)生讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問題：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？2自由朗讀，在書中尋找答案。七、升華感悟同學(xué)們，本課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，小凡卡的形象卻還清晰地浮現(xiàn)在我們眼前，再想一想那個(gè)賣火柴的小女孩，我們都深深地為他們的不幸遭遇而感到難過。老師只想對(duì)你們說:珍惜現(xiàn)在！珍惜今天！16*?魯濱孫漂流記?教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難毫不屈服，積極地與命運(yùn)抗?fàn)?，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的頑強(qiáng)精神與毅力。2.整體把握故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按一定的順序表達(dá)事情的方法。3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。并能從中感悟人生的真理。教學(xué)重點(diǎn)：了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極的人生態(tài)度，并從中感悟人生的真理。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)疑談話，引入新課1生存是人生第一需要。謀生存，應(yīng)該是每個(gè)人最根本的本領(lǐng)。同學(xué)們，我們將面臨人類生存競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢？今天，我們將學(xué)習(xí)課文——?魯濱孫漂流記?〔板書課題)讓我們?nèi)タ纯次闹械闹魅斯侨绾卧趷毫拥沫h(huán)境中，謀得生存的！2介紹作者和小說的時(shí)代背景。笛?！布s1660—1731〕，是18世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人，被譽(yù)為“英國(guó)和歐洲小說之父〞。他早年經(jīng)商，破產(chǎn)后，開始從事寫作，以寫政論和諷剌詩(shī)著稱。當(dāng)時(shí)，有一那么新聞：有位蘇格蘭水手與船長(zhǎng)發(fā)生沖突，被拋棄在荒島上，孤獨(dú)地生活了四年多。后來，一位航海家發(fā)現(xiàn)了他，把他帶回英國(guó)。笛福感到這是個(gè)很好的題材，便很快創(chuàng)作了一部具有世界影響的小說?魯濱孫漂流記?。同年又寫了續(xù)篇，借以歌頌處在上升時(shí)期的資產(chǎn)階級(jí)勇于冒險(xiǎn)的個(gè)人奮斗精神，肯定了勞動(dòng)的偉大價(jià)值。?魯濱孫漂流記?在藝術(shù)上有很高的成就，它以第一人稱和日記、回憶等形式，真實(shí)地描寫了人物的行動(dòng)、環(huán)境和細(xì)節(jié)，突破了當(dāng)時(shí)文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的束縛，創(chuàng)造了新的文學(xué)體裁，開始了18世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義小說創(chuàng)作的先河。笛福在晚年開始發(fā)表海上冒險(xiǎn)小說、流浪漢小說和歷史小說。其中有?辛格爾頓船長(zhǎng)??摩爾丨弗蘭德斯??杰克上校?等。二、初讀課文，整體感知1自讀梗概，了解大意。〔讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容，邊讀邊想，整體把握故事內(nèi)容〕〉2再快速默讀更改局部，了解文章中魯濱孫的經(jīng)歷。說說魯濱孫給你留下了什么印象？〔讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。〕3交流這部小說的大意?！沧寣W(xué)生在交流中學(xué)會(huì)概括。〕小結(jié):主要寫遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名“星期五〞，把他訓(xùn)練成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一名船長(zhǎng)，終于回到英國(guó)。三、細(xì)讀課文，品讀感悟1再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？(分組討論，交流。讓學(xué)生提高與他人合作的能力〕匯報(bào)結(jié)果：A、住——用木頭和船帆搭帳篷。B、吃——打獵、捕魚，養(yǎng)羊、種糧。C、平安——防御。D、孤獨(dú)——救助“星期五〞。2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，想一想他給你留下了怎樣的印象？(學(xué)生交流:勇敢堅(jiān)毅、積極樂觀、聰明能干等)3閱讀精彩片段，思考片段中具體寫了什么內(nèi)容？(自己閱讀課文的精彩片段，了解課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，想想“好處與害處〞的表格給魯濱孫帶來了什么。并能把自己的不同見解和全班同學(xué)交流?！痴f話練習(xí)：結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人〞說一句話。四、拓展思維，深化主題面對(duì)人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫〞已經(jīng)成為冒險(xiǎn)的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。〞請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文從中受到了什么啟發(fā)。17*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)本課，體會(huì)湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)，感受作品的藝術(shù)魅力，感悟故事中蘊(yùn)含的人生哲理，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。2.了解本文作者及故事的主要內(nèi)容，分析人物的性格特征，關(guān)注人物的命運(yùn)。通過品析、理解重要語(yǔ)句的深刻含義，進(jìn)一步感悟文章主旨。3.掌握正確的閱讀方法，提高閱讀與欣賞水平，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生邏輯思維和概括總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)的能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?這部長(zhǎng)篇小說的故事梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。2.品析湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)湯姆?索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力，這是本課的難點(diǎn)。3.理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，分析重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步感悟作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象與精神，激發(fā)學(xué)生課外閱讀原著的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.作者簡(jiǎn)介及作品簡(jiǎn)介錄音，故事梗概錄音。2.?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?電影片段，本課重點(diǎn)句段及相關(guān)問題投影。教學(xué)時(shí)數(shù)：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1回憶這一單元，我們學(xué)習(xí)了不少外國(guó)名家的作品，今天老師還要推薦一篇長(zhǎng)篇小說?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?〔板書課題〕給你們，它是美國(guó)文學(xué)大師馬克?吐溫(板書〉的四大名著之一。對(duì)于馬克?吐溫你們不陌生吧。在五年級(jí)學(xué)過他的一篇課文?金錢的魔力?。他是世界著名短篇小說大師，語(yǔ)言幽默幽默，親切自然。?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克?吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們一起去見一見這顆明珠吧！2寫作背景簡(jiǎn)介馬克?吐溫0835—1910〕美國(guó)著名的小說家。童年時(shí)代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí)，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后曾做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ鳌u漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺〞。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說?跳蛙?，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記??乞丐王子??密西西比河上的生涯?和?哈克貝里?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記?等不朽名著。?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?是馬克?吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻思念，作者以其膾炙人口的幽默與挖苦以及對(duì)兒童心理世界的精細(xì)刻畫，使湯姆?索亞這個(gè)可愛的“頑童〞形象，一百多年來飲譽(yù)世界。正如馬克?吐溫在原序中寫道：寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是一本小孩看的書就將它束之高閣。因此閱讀這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法〞。二、學(xué)習(xí)梗概1請(qǐng)看題目，你覺得這篇小說的關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？2疏通字詞。3學(xué)習(xí)梗概局部，寫了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？你能用小標(biāo)題的形式寫下來嗎？墓地歷險(xiǎn)荒島歷險(xiǎn)鬼屋歷險(xiǎn)山洞歷險(xiǎn)4在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)的結(jié)果是什么？——挖了強(qiáng)盜“喬埃〞埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個(gè)誰(shuí)的故事？使得整個(gè)故事格外的驚險(xiǎn)和引人入勝！——真正強(qiáng)盜“喬埃〞的故事。5通過學(xué)習(xí)梗概你對(duì)湯姆有了什么樣的了解？淘氣的機(jī)靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨(dú)立。三、賞析精彩片斷1默讀課文精彩片斷，你覺得這是屬于哪一次歷險(xiǎn)后的故事？——山洞歷險(xiǎn)返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一局部?jī)?nèi)容？2第十一自然段中的哪個(gè)詞最能表達(dá)人們和兩個(gè)孩子的心境？——虛驚一場(chǎng)。虛驚一場(chǎng)是什么意思？受了一場(chǎng)不必要的驚嚇，有驚無險(xiǎn)。從精彩片斷中找中虛驚一場(chǎng)的證據(jù)來?！鞍胍箷r(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上簇?fù)碇老布僭O(shè)狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：快來看！他倆被找回來了！〞3在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜。〞作者不愧為文學(xué)大師，他的語(yǔ)言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的局部為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？4湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣〞，五個(gè)“如何〞。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，結(jié)合梗概局部相關(guān)的描寫，你能否盡情地展開你的想象，把第一個(gè)“怎樣和如何〞的具體內(nèi)容寫來呢？5再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？——樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心。四、激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣1通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？2小說第二章中有關(guān)讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)湯姆具有杰的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜〞，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自快樂。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?整本書閱讀并完成讀書推薦卡。讀書推薦卡書名?湯姆?索亞歷險(xiǎn)記?作者精彩情節(jié)推薦理由五、作業(yè)布置1文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛之情，如“臭味相投〞，你能找來嗎？2積累成語(yǔ)。3馬克?吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？回憶?拓展四教學(xué)目標(biāo)：1一是引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)：通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)〔交流平臺(tái)〕教學(xué)過程：一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比擬深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？二、從四個(gè)方面交流：1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)局部是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比方書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書筆記。長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。第二課時(shí)教學(xué)過程：日積月累一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。三、背誦句子。四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥集：?飛鳥集?是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。口語(yǔ)交際?寫作四教學(xué)目標(biāo)：1．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。3．請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備得充分，是開展本次活動(dòng)的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過報(bào)刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活，積累有關(guān)自我保護(hù)的事件，對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。4．組織交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？5．交流過程中，盡量用事實(shí)說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述的事實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。6.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：1.組織交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？2．交流過程中，盡量用事實(shí)說話，指導(dǎo)學(xué)生完整講述的事實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、翻開思路，引出話題1．同學(xué)們，?魯濱孫漂流記?這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存〞卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題?！舶鍟簩W(xué)會(huì)生存〕2．“學(xué)會(huì)生存〞是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加?富爾說：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說說由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一那么報(bào)道?14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？?〔正方：稱贊她是“小英雄〞，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭〞，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法表達(dá)了尊重生命這一主題，煽動(dòng)未成年人“見義勇為〞是與法律明顯相悖?！痴?qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。2．出示：經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守那么和日常行為標(biāo)準(zhǔn)正式出臺(tái)，“敢于斗爭(zhēng)〞在新版小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)中被刪掉，“見義勇為〞也從中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)中消失?！爸鲃?dòng)報(bào)告〞遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)“自救自護(hù)〞等有效保護(hù)青少年生命平安的內(nèi)容那么首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3．小組內(nèi)交流〔1〕交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情?！?〕交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護(hù)〞座談會(huì)1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2．確定座談會(huì)有關(guān)要求：〔1〕發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚?！?〕在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法?！?〕在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或答復(fù)同學(xué)們提出的問題。4．評(píng)選“最正確發(fā)言人〞和“最正確自我保護(hù)方法〞，并說明評(píng)選理由。5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng)對(duì)？〔1〕在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,同時(shí)翻開門窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有,應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫助。迅速撥打維修。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家,把屋門、防盜門從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。〔2〕在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開,跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國(guó)少女蒂莉?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地—攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時(shí)，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！〞父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫?魯濱孫漂流記?的讀后感。二、翻開思路，暢所欲言1．你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2．誰(shuí)來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)