體育教學(xué)反思（四）

體育教學(xué)反思（四）體育教學(xué)反思（四）由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充足預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者通過簡單的相互作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？一、依據(jù)高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在高中體育教學(xué)中，老師要依據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊結(jié)合，把握體育學(xué)問、技能和技巧以和室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，老師必需嚴(yán)格仔細(xì)，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的支配與整理等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)變成自覺行動，以保證體育課的順當(dāng)進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開頭、預(yù)備、基本、結(jié)束四個局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)心情各不相同。因此，教學(xué)中要敏捷地組織教學(xué)，充足調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，切忌消失先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織同學(xué)支配好場地器材等，為上課作好預(yù)備；上課開頭時的組織教學(xué)特殊重要，由于體育課前，同學(xué)大局部在操場上進(jìn)行各種活動，他所留意觀看的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，留意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采納趣味嬉戲。如做反口令訓(xùn)練嬉戲，將全班同學(xué)的留意力集中到課堂上，使他們興奮的心情穩(wěn)定下來:基本局部是體育中的重點(diǎn)局部，老師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不時轉(zhuǎn)變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性嬉戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高同學(xué)愛好。結(jié)束局部，同學(xué)心情極易松懈，此時老師的組織教學(xué)更不能忽視，后采納一些調(diào)解心情和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，堅持同學(xué)愛好，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束局部對課堂進(jìn)行小結(jié)。二、依據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點(diǎn)練習(xí)的莫非要求是不全都的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會同學(xué)投擲方法。其次次則要求同學(xué)初步把握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步把握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，老師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，假如每次都采納同樣的組織教學(xué)方法，同學(xué)自然會感到枯燥無味而分散留意力。不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變保守中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使同學(xué)被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充足發(fā)揮每個同學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，老師可以充足利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑嬉戲等增加教材的趣味性。三、依據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)依據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表示為：有意留意時間短、興奮過程和無意留意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表示自身等。同時，一節(jié)課中，同學(xué)的留意力、意志和心情等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，老師要充足利用同同學(xué)理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理布置教學(xué)內(nèi)容。由于同學(xué)留意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，心情則在課的后半部達(dá)到高峰。依據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材布置在課的前半局部。有利于同學(xué)對新教材的學(xué)習(xí)、理解和把握。在課的后半局部則應(yīng)布置一些嬉戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)愛好，同時要做主教材和幫助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表示自身的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)競賽，在結(jié)束局部可讓動作做的好的同學(xué)進(jìn)行扮演，讓他們充足在同學(xué)中展現(xiàn)