談?wù)勔魳穼?duì)培養(yǎng)高智商兒童的作用

談?wù)勔魳穼?duì)培養(yǎng)高智商兒童的作用對(duì)寶寶而言，音律最能吸引他們的留意，對(duì)他們各方面的進(jìn)展也最有關(guān)心。因此，很多給嬰幼兒設(shè)計(jì)的玩具，都有叮叮咚咚凹凸起伏的旋律，這種奇妙的聲音讓幼兒不會(huì)輕易厭倦這個(gè)玩具，而且，在不知不覺中，你會(huì)發(fā)覺，寶寶會(huì)開頭哼著不成調(diào)的旋律了，這表明他們?cè)丛床唤^的學(xué)習(xí)力量已經(jīng)被激活了。依成長發(fā)育選擇音樂類型不同類型的音樂，寶寶聽了會(huì)有不同的反應(yīng)，悅耳或活潑的音樂非常能吸引他的留意，而輕柔的音樂可讓寶寶安穩(wěn)入睡。在寶寶誕生5?6個(gè)月時(shí)，假如給他聽音樂，他已經(jīng)會(huì)試著去查找音源了。那么如何選擇樂曲作為啟發(fā)孩子的工具？怎樣依照寶寶成長發(fā)育的階段，選擇不同的音樂類型來提升寶寶的音樂智能呢？0-1歲1個(gè)月大有辨別不同頻率的力量。3?4個(gè)月大開頭會(huì)發(fā)出咕咕聲與有目地的聲音。5個(gè)月大對(duì)旋律、內(nèi)容不同的節(jié)奏，能顯示其敏銳度。6個(gè)月大能勝利配對(duì)出特別的音調(diào)。半歲前聲音：“聲音傳感”時(shí)期。動(dòng)作：重復(fù)性動(dòng)作。表情：身體動(dòng)作和面部表情的反應(yīng)，比仿照更簡(jiǎn)單消失。寶寶的感官尚未完全啟發(fā)，因此音樂教育活動(dòng)主要以“聽”為主，這時(shí)選擇什么樣的音樂，或用哪種方式給孩子聽音樂，家長就要好好考慮一下了。曲風(fēng)對(duì)比較明確選擇音樂時(shí)，音樂元素的“凹凸”、“強(qiáng)弱”都是需要考慮的因素。以嬰兒的喜好程度為先家長并非肯定要為了培育寶寶的氣質(zhì)而選擇古典音樂或者高雅音樂，其實(shí)，具有文化性或鄉(xiāng)土性的音樂，也是不錯(cuò)的選擇，英文歌、兒歌，或是特別樂器所彈奏的音樂（如陶笛、二胡），這些對(duì)培育寶寶的音樂智能也有相當(dāng)大的關(guān)心。你甚至可依照嬰兒的喜好，選擇一些流行歌曲播放。音質(zhì)和音量音響要清楚、純潔、好聽，音量要適中、稍弱。聽音樂的時(shí)長每次聽音樂時(shí)間以不超過15分鐘為宜。協(xié)作孩子的生活放音樂可以分為起床、洗漱、吃坂、嬉戲、睡眠，依不同場(chǎng)合放不同類型的音樂。如當(dāng)寶寶心情煩躁擔(dān)心時(shí)，可以放一些親切、活潑、好玩的音樂，關(guān)心他穩(wěn)定、調(diào)劑心情；當(dāng)寶寶玩得很興奮，但已經(jīng)到了睡覺時(shí)間時(shí)，可以讓寶寶聽寧靜、嚴(yán)厲的搖藍(lán)曲。變換音樂的頻率不要太快協(xié)作孩子生活的音樂曲目，在1?2個(gè)月內(nèi)最好相對(duì)穩(wěn)定，讓寶寶聽同一組音樂，讓孩子有一個(gè)感受、記憶音樂的過程。1?2歲聲音：能聽到不同的聲音，并能利用拿到的東西制造聲音。動(dòng)作：對(duì)節(jié)奏性或旋律性強(qiáng)的音樂有明顯的反應(yīng)。此時(shí)幼兒開頭學(xué)習(xí)說話、走路，因此參加音樂活動(dòng)的方式可以拓寬一些。選擇節(jié)奏鮮亮、短小活潑的樂曲帶著孩子隨音樂節(jié)奏做拍手、招手、擺手、點(diǎn)頭等動(dòng)作，接著逐步增加踏腳、走路等動(dòng)作。寶寶手部動(dòng)作進(jìn)展比腳部要早、快且敏捷。因此，先讓孩子隨音樂節(jié)奏練習(xí)手的動(dòng)作，然后再練習(xí)踏腳、走步等腳的動(dòng)作。練習(xí)手、腳動(dòng)作的合拍、協(xié)調(diào)，可以感知音樂節(jié)奏的歡樂，進(jìn)展孩子手腳動(dòng)作的敏捷、協(xié)調(diào)、美麗。教孩子唱兒歌也可以拍著節(jié)奏念歌詞，在寶寶已經(jīng)會(huì)說歌詞的基礎(chǔ)上，讓寶寶隨家長學(xué)唱適合孩子