六年級數(shù)學(xué)第三單元《圖形的變換》教學(xué)計(jì)劃

第4頁共4頁六年級數(shù)學(xué)第三單元《圖形的變換》教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)?內(nèi)容：圖形?的變換二?、單元教材?分析：學(xué)?習(xí)圖形變換?的主要目的?是引導(dǎo)學(xué)生?從運(yùn)動變化?的角度去探?索和認(rèn)識空?間與圖形，?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念。?三年級時，?學(xué)生已經(jīng)結(jié)?合實(shí)例初步?感知了生活?中的平移、?旋轉(zhuǎn)和軸對?稱現(xiàn)象，認(rèn)?識了軸對稱?圖形，能在?方格紙上畫?出簡單圖形?的軸對稱圖?形，能在方?格紙上畫出?一個簡單圖?形沿水平方?向或豎直方?向平移后的?圖形；四年?級時，結(jié)合?實(shí)例觀察，?學(xué)生了解了?一個簡單圖?形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)?制作復(fù)雜圖?形的過程，?能在方格紙?上將簡單圖?形旋轉(zhuǎn)90?°。本單元?學(xué)習(xí)的圖形?變換內(nèi)容是?在上述基礎(chǔ)?上的進(jìn)一步?發(fā)展，是平?移、旋轉(zhuǎn)和?軸對稱知識?的綜合運(yùn)用?。通過具體?實(shí)例的展示?，使學(xué)生知?道一個簡單?圖形經(jīng)過旋?轉(zhuǎn)、平移或?軸對稱，能?形成一個較?復(fù)雜的圖形?，并能運(yùn)用?圖形的變換?在方格上設(shè)?計(jì)圖案。本?單元主要通?過三個活動?引導(dǎo)學(xué)生展?開學(xué)習(xí)：圖?形的變換、?圖案設(shè)計(jì)、?數(shù)學(xué)欣賞。?三、單元?教學(xué)目標(biāo)：?1.通過?觀察、操作?、想象，經(jīng)?歷一個簡單?圖形經(jīng)過平?移、旋轉(zhuǎn)或?軸對稱制作?復(fù)雜圖形的?過程，能有?條理地表達(dá)?圖形的變換?過程，發(fā)展?空間觀念。?2.經(jīng)歷?運(yùn)用平移、?旋轉(zhuǎn)或軸對?稱進(jìn)行圖案?設(shè)計(jì)的過程?，能靈活運(yùn)?用平移、旋?轉(zhuǎn)和軸對稱?在方格紙上?設(shè)計(jì)圖案。?3.結(jié)合?欣賞和設(shè)計(jì)?美麗的圖案?，感受圖形?世界的神奇?。四：教?學(xué)重點(diǎn)、難?點(diǎn)：如何?認(rèn)識平移、?旋轉(zhuǎn)和軸對?稱，借助方?格紙上的操?作和分析，?有條理地表?達(dá)圖形的平?移或旋轉(zhuǎn)的?變換過程。?五、解決?重難點(diǎn)的措?施：能靈?活運(yùn)用平移?、旋轉(zhuǎn)和軸?對稱在方格?紙上設(shè)計(jì)圖?案。應(yīng)注意?選擇的基本?圖形不要太?復(fù)雜，變換?過程應(yīng)在方?格紙上進(jìn)行?，評議只限?于沿水平方?向和豎直方?向。六、?課時安排：?本單元建?議教學(xué)課時?數(shù)___課?時。圖形?的變換--????_?__課時?圖案設(shè)計(jì)-?????-___課?時數(shù)學(xué)欣?賞????--___?課時重點(diǎn)?課時：《?圖形的變換?》教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)內(nèi)容?：北師大?版小學(xué)數(shù)學(xué)?六年級上冊?第三單元第?一課時教?學(xué)目標(biāo)：?1、通過觀?察、操作、?想象，經(jīng)歷?一個簡單圖?形經(jīng)過平移?或旋轉(zhuǎn)制作?復(fù)雜圖形的?過程，體驗(yàn)?圖形的變換?，發(fā)展空間?觀念。2?、借助方格?紙上的操作?和分析，有?條理地表達(dá)?圖形的平移?或旋轉(zhuǎn)的變?換過程。?教學(xué)重、難?點(diǎn)：通過觀?察、操作活?動，說出圖?形的平移或?旋轉(zhuǎn)的變換?過程。教?學(xué)準(zhǔn)備：課?件、電腦、?三角卡片?教學(xué)過程：?一、創(chuàng)設(shè)?情境、生成?問題。1?、出示情景?圖片，讓學(xué)?生說說窗戶?、風(fēng)扇、蝴?蝶在生活中?是怎樣運(yùn)動?的或發(fā)生什?么現(xiàn)象？?2、讓學(xué)生?利用學(xué)具動?手操作復(fù)習(xí)?，即平移二?要素：方向?、距離；旋?轉(zhuǎn)三要素：?繞哪個中心?點(diǎn)，什么方?向，旋轉(zhuǎn)多?少角度；軸?對稱一要素?：對稱軸。?師強(qiáng)調(diào)：在?分析圖形的?變換時，不?僅要說出它?的平移或旋?轉(zhuǎn)情況，還?要說清楚是?怎樣平移或?旋轉(zhuǎn)的，這?樣就能清楚?地知道它的?變換過程。?二、探索?交流、解決?問題。今?天我們一起?利用所學(xué)的?內(nèi)容進(jìn)一步?探索圖形的?變換。(揭?示課題：圖?形的變換）?1、圖形?變換（1）?，電腦演示?請同學(xué)們觀?察下圖，邊?觀察邊思考?：四個三角?形A、B、?C、D如何?變換得到“?風(fēng)車”圖形?？2、讓?學(xué)生進(jìn)行利?用學(xué)具擺一?擺，移一移?，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)自?主探究圖形?的變換方法?，教師進(jìn)行?巡視指導(dǎo)。?3、再讓?學(xué)生小組討?論，交流自?己的想法，?最后小組匯?報(bào)展示。教?師這時要抓?住：方法策?略的多樣化?和表達(dá)的條?理性。4?、鞏固嘗試?出示圖形?（2）、（?3）、（4?），先觀察?，再思考討?論以下問題?。（1）?“風(fēng)車”圖?形中的四個?三角形如何?變換得到長?方形？（?2）長方形?中的四個三?角形如何變?換得到正方?形？（3?）正方形中?的四個三角?形如何變換?回到最初的?圖形？讓?學(xué)生自己操?作，教師巡?視指導(dǎo)。再?同桌交流圖?形變換的方?法，最后全?班匯報(bào)。?三、鞏固應(yīng)?用、內(nèi)化提?高。剛才?同學(xué)們只用?了___個?三角形來擺?圖形，變換?出來的圖形?不多而且較?簡單。你們?想不想變換?出更多更美?的圖形呢？?（想），出?示七巧板圖?形。1、?先觀察，再?說一說右邊?的圖形是怎?么得到的？?2、讓學(xué)?生利用七巧?板，擺一擺?，變一變，?看誰變出來?的圖形最美?，最有創(chuàng)意?。最后進(jìn)行?展示與評比?。4、欣?賞生活中的?個中美麗的?圖案。（電?腦演示）開?闊學(xué)生的視?野。四、?回顧整理、?反思提升。?1、同學(xué)?們，這節(jié)課?你們互相學(xué)?習(xí)、互相合?作，又學(xué)到?了不少的知?識，給大家?說一說這節(jié)?課你又學(xué)到?了哪些知識?？