曹沖稱象第二課時教學(xué)設(shè)計

?曹沖稱象?第二課時教學(xué)設(shè)計溫故知新師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在讀?曹沖稱象?這個課題的時候提出了許多的疑問，還記得大家都提了哪些問題嗎？〔生：曹沖為什么稱象？曹沖怎么稱象？曹沖是誰？……〕師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了哪一個難題？〔生：曹沖為什么稱象?！硯煟赫l還記得是為什么？〔指名學(xué)生答復(fù)?！场采阂驗椴懿俚玫搅艘活^大象，大家都很想知道，這頭巨大的象到底有多重?！衬敲唇裉煳覀兝^續(xù)走進課文，來探索另一個難題——曹沖怎么稱象。〔板書課題，出示課件?！硨W(xué)習(xí)二到四自然段師：首先，老師邀請幾位同學(xué)來演一演當(dāng)時的情況。我們需要幾位小演員，分別來朗讀曹操、官員一號、官員二號，以及我們的小男主角曹沖的話?！仓该麑W(xué)生分角色朗讀?！硯煟豪蠋焷碜x旁白，其他小朋友們來當(dāng)一當(dāng)評委，仔細聽，他們哪里讀的好，哪里讀得不夠好。學(xué)生展示分角色朗讀。師：現(xiàn)在請哪位小評委來點評幾位演員的表現(xiàn)？〔指名學(xué)生點評?！硯煟耗阏鏁?，我也很贊同你的評價，那么現(xiàn)在我要將貼紙獎勵給你和剛剛參與角色朗讀的幾位同學(xué)。師：聽了同學(xué)的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)課文里提到了幾種稱大象的方法？〔生齊答：兩種?！痴l愿意來給大家讀一讀第一種方法？〔指名學(xué)生答復(fù)：造一桿大秤來稱。〕7、〔板書：用秤稱〕區(qū)分“稱〞與“秤〞，書寫指導(dǎo)“秤〞，左右結(jié)構(gòu)，右邊是一個“平〞。師：這兩個字長得好似呀，你們能幫助老師區(qū)分一下嗎？請學(xué)生觀察后分析。區(qū)分識別：我指哪個你們就讀哪個。先帶拼音，后去掉拼音認讀。完成練習(xí)?！坝靡弧矖U〕〔秤〕來〔稱〕大象。〞師：現(xiàn)在我們一起來寫一寫“秤〞。伸出小手，和老師一起，一邊書空，一邊說筆順。學(xué)生書寫，教師巡視。8、師：回到課文。誰知道曹操聽了這個主意后，是什么反響？〔生：直搖頭。〕師：直搖頭是什么意思？〔生：不停地搖頭?！尺@說明曹操覺得這個想法怎么樣？〔生：不好?！澄覀円黄饋碜鲆蛔鲞@個動作好不好？〔生搖頭。〕課中操唱一唱兒歌?大象?師：12345生：頭朝右邊伏。師：準備好回歸課堂了嗎？生：準備好了。師：那我們繼續(xù)今天的稱象之旅吧。精讀第四自然段師：請全班男生為我們讀一讀第四自然段中曹沖的話。我們一起想一想，曹沖稱象的步驟究竟是怎樣的。師：我們一起來梳理一下曹沖稱象的步驟吧。第一步，先把大象趕上船。第二步，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。第三步，再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。最后一步，稱一稱船里的石頭，石頭有多重，大象就有多重。同學(xué)們都明白了嗎？和同桌一起說一說。師：現(xiàn)在老師要來檢驗一下大家是不是真的明白了，我們請一位同學(xué)上來為我們演示稱象的步驟，我們來說步驟，請他來做。師：他做得對嗎？(學(xué)生評價。)把大象換成石頭來稱有什么好處？〔指名學(xué)生答復(fù)?！硯煟耗敲催@一次，曹操聽了這個方法之后做了什么動作？〔生：微笑著點點頭〕我們一起來做一做這個動作好不好?！参⑿χc點頭?！衬銈冋J為這個動作反響了曹操對曹沖稱象的方法是一個怎樣的態(tài)度？〔生：認同?！衬悄銈冋J同嗎？〔生：認同。〕讀到這里，你覺得曹沖是個怎樣的人？〔生：聰明、機智、善于觀察?！硯煟菏茄?，可是誰能想到，想出這么妙的方法的人竟然是一個…〔生：孩子?！乘啻螅俊采浩邭q?！秤谜n文的話說一說？〔生：才七歲?！巢舿七歲。如果我把這個“才〞去掉，好不好？〔出示課件：①曹沖才七歲。②曹沖七歲。〕我們來試著讀讀看。女生讀第一句，男生讀第二句。讀完你有什么感受？〔指名學(xué)生分享感受?！撑e例：1903班的學(xué)生很聰明，他們才上二年級。1903班的學(xué)生很聰明，他們上二年級。師：是呀，小小一個“才〞字就讓我們感受到了曹沖小小年紀的聰明智慧?！舶鍟翰??！惩瑢W(xué)們能試著用“才〞這個字來造句，夸一夸你的同學(xué)嗎？〔指名學(xué)生分享造句?！痴n