人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)63實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)說(shuō)課稿

人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)授課稿《二氧化碳的制取和性質(zhì)》授課我授課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第六單元課題3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。下面我從教材、教法、學(xué)法和授課過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。一、說(shuō)教材1、教材的地位和作用本單元是初中最為完滿的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)單元，本節(jié)課的知識(shí)系統(tǒng)既本節(jié)教材整體來(lái)說(shuō)難度不大，好多知識(shí)學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最正確素材。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)理解和講解相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，提高科學(xué)涵養(yǎng)水平。因此上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)研究能力都有深遠(yuǎn)的影響2、授課目的：知識(shí)與技術(shù)：1、學(xué)生能說(shuō)出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。2、經(jīng)過(guò)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的商議，提高學(xué)生解析問(wèn)題和解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。3、認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其物理性質(zhì)和主要用途。4、懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)考據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的方法。1/7人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)授課稿5、學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功也許失敗的現(xiàn)象進(jìn)行解析并得出結(jié)論的方法。過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，研究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，2、初步獨(dú)立的進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，初步體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性。感神態(tài)度與價(jià)值觀1、經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題的談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)質(zhì)量。2、體驗(yàn)研究成功樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思想的嚴(yán)實(shí)性。4、從生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，生活中各處都有化學(xué)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)1、二氧化碳的制取2、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)3、書(shū)寫(xiě)制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學(xué)方程式二、說(shuō)教法1、學(xué)情解析：二氧化碳是學(xué)生熟悉的物質(zhì)，但學(xué)生還不能夠系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)二氧化碳在自然界所起的眾多重要作用，因此本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)2/7人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)授課稿生在更高、更深的層次上系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)二氧化碳。2、教法的選擇我在授課方案中不但側(cè)重了學(xué)科知識(shí)的獲得，更側(cè)重學(xué)生參加獲得知識(shí)的過(guò)程。在授課中多次采用學(xué)生談?wù)摻涣?、?shí)驗(yàn)研究、多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)找尋、知識(shí)競(jìng)賽、互動(dòng)授課等多樣化形式和科學(xué)的授課方法讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加授課過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題能力、科學(xué)思想方法、表達(dá)和概括的能力；培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思想能力和創(chuàng)新精神。將一些無(wú)聊和晦澀難懂的問(wèn)題寓教育于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)爽朗的授課活動(dòng)中，高度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，為授課目的的實(shí)現(xiàn)注入了精神動(dòng)力。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活現(xiàn)象的解析能做到由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思想能力。三、說(shuō)學(xué)法“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在講解知識(shí)的同時(shí)，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)優(yōu)異的思想習(xí)慣。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到獲得知識(shí)的一般路子，因此我在課的設(shè)計(jì)中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生：聽(tīng)――聽(tīng)得理解、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完滿、觀――觀察仔細(xì)、議――學(xué)會(huì)交流。針對(duì)不同樣層次學(xué)生設(shè)計(jì)難易不同樣的問(wèn)題，讓盡可能多的學(xué)生均獲得最大的收獲。四、說(shuō)授課推行我將本節(jié)課內(nèi)容分為四大環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行3/7人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)授課稿（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）奇異合適的導(dǎo)入是保證學(xué)生優(yōu)異學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，收集了多副關(guān)于二氧化碳在自然界中的作用圖片和相關(guān)“屠狗洞”的小故事視頻錄像等，從中表示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的期望。（二）二氧化碳的制法（17分鐘）本環(huán)節(jié)我改變了過(guò)去“教師引導(dǎo)---學(xué)生思慮并得出結(jié)論”的一問(wèn)一答模式，我認(rèn)為那不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思想，因此我在學(xué)生學(xué)過(guò)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的基礎(chǔ)上英勇的放手，給學(xué)生供應(yīng)足夠多的儀器和藥品，讓他們以小組為單位商議出制取氣體的一般思路此后，親自著手隨意選擇可行的藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，初步按科學(xué)研究的一般方法得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所用的裝置、藥品以及收集方法。再經(jīng)過(guò)各小組爭(zhēng)論的形式得出最好的方案。在學(xué)生交流出各樣實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，教師組織學(xué)生針對(duì)每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行談?wù)摚捎渺`便的多媒體課件讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本元件（儀器）經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)組合成一套套實(shí)驗(yàn)裝置，從中選擇出最好的供實(shí)驗(yàn)所用。而藥品的得一般很少小組能夠說(shuō)出完滿的原由，我們能夠相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，最后經(jīng)過(guò)3組小實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：（1）大理石和稀硫酸（2）大理石和稀鹽酸（3）碳酸鈉粉末與稀鹽酸。我設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的根本妄圖很明顯，讓學(xué)生真切做課堂的主人，參加到課堂活動(dòng)中。4/7人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)授課稿（三）二氧化碳的性質(zhì)（18分鐘）關(guān)于生活中常有的現(xiàn)象，學(xué)生不易產(chǎn)生研究激動(dòng)。特別本環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)比很多，老師說(shuō)一個(gè)學(xué)生做一個(gè)，重復(fù)多遍同樣的小環(huán)節(jié)就顯得本節(jié)課了無(wú)活力。為此我專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演的活動(dòng)情況：讓學(xué)生扮演成一名醫(yī)生，需要研究的解決的問(wèn)題（即二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有哪些）就是一個(gè)急癥病人。經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體和集體的努力，讓學(xué)生在一種快樂(lè)、奇異的感覺(jué)中找到解決病癥的藥方（即正確結(jié)論）。我將這一步分為疑難雜癥—專家坐診——把脈問(wèn)藥—起死回生四個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。1、疑難雜癥（4分鐘）同學(xué)們特別熟悉碳酸飲料，我就以研究碳酸飲料為活動(dòng)線，以獲得二氧化碳性質(zhì)（物理性質(zhì)也許化學(xué)性質(zhì)）為知識(shí)主線，將二氧化碳的性質(zhì)等知識(shí)搭上了興趣、歡喜、競(jìng)爭(zhēng)的載體，再利用多媒體顯現(xiàn)有關(guān)二氧化碳在自然界中的各樣用途的圖片以及相關(guān)信息資料也許小故事等，讓學(xué)生以最快最正確的方式理解問(wèn)題，為后邊的猜想及研究方向做好了準(zhǔn)備---即科學(xué)研究的提出問(wèn)題階段。（妄圖）培養(yǎng)學(xué)生從身邊事物發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)研究的意識(shí)。2、專家坐診（4分鐘）以小組為單位進(jìn)行交流，每個(gè)小醫(yī)生都提出一個(gè)相對(duì)的藥方，這樣能夠放飛學(xué)生的思想，激勵(lì)他們多做假設(shè)，多做猜想，同時(shí)多提出研究的實(shí)驗(yàn)方案——做出猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)過(guò)交流活動(dòng)，使學(xué)生在公布自己的研究成就和方法、傾聽(tīng)他人5/7人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)6.3實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)授課稿的研究方案的過(guò)程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同樣的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)勝本來(lái)獨(dú)立研究方案中的片面性和限制性，最后完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的完滿建構(gòu)。3、把脈問(wèn)藥（8分鐘）專家坐診的結(jié)果造成了一個(gè)百花綻放的形式。如何讓學(xué)生一致思想，還能夠得出正確的結(jié)論呢，實(shí)驗(yàn)是最科學(xué)最有說(shuō)服力的方法。讓學(xué)生自己著手親自實(shí)驗(yàn)，來(lái)推斷自己的藥方可否正確——實(shí)驗(yàn)考據(jù)階段經(jīng)過(guò)學(xué)生親自著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生親自參加到知識(shí)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)依照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解析、得出結(jié)論，從而獲得成功的歡喜。4、起死回生（2分鐘）經(jīng)過(guò)專家坐診的優(yōu)異互動(dòng)及把脈問(wèn)藥的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生得出了正確的藥方，經(jīng)過(guò)交流概括總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)—交流反思得出結(jié)論。這種設(shè)計(jì)方法打破了過(guò)去教材沿襲著二氧化碳的物理性質(zhì)也許化學(xué)性質(zhì)一條一條往下考據(jù)，而我變考據(jù)性實(shí)驗(yàn)為研究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主研究得出各樣各樣的性質(zhì)，最后讓學(xué)生將所獲得的性質(zhì)分成物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩類(lèi)。學(xué)生真切參加了體驗(yàn)獲得悉識(shí)的過(guò)程。（四）二氧化碳的用途(5分鐘)生產(chǎn)生活實(shí)踐中二氧化碳的用途特別多，沒(méi)有必要當(dāng)作重點(diǎn)給同學(xué)們講解，我先讓學(xué)生依照生活經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)，爾后同