新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a

新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a你吃過(guò)冰淇淋嗎？把冰淇淋的美味畫下來(lái)吧！你聞過(guò)花朵的氣味嗎？把花朵的香味畫下來(lái)吧！你吃過(guò)冰淇淋嗎？把冰淇淋的美味畫下來(lái)吧！你聞過(guò)花朵的氣味新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a

從圖片你能看到風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征。從圖片你能看到風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征。自讀課文，想一想課文中的風(fēng)是怎樣畫出來(lái)的。借助拼音認(rèn)讀生字，同學(xué)間可相互交流認(rèn)字方法。畫風(fēng)自讀課文，想一想課文中的風(fēng)是怎樣畫出來(lái)的。借助拼音認(rèn)讀生認(rèn)認(rèn)讀讀宋濤陳丹趙藝顯sòng

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xiǎn認(rèn)認(rèn)讀讀宋濤陳丹sòngtāo匆凍壽傳舟鳥認(rèn)認(rèn)寫寫藝顯從絲桿眨斜——忽——陳——濤——轉(zhuǎn)——丹——烏匆凍認(rèn)認(rèn)寫寫藝顯從讀讀想想☆、、，他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫風(fēng)的？☆你知道這幾幅圖分別是誰(shuí)畫的嗎？☆你會(huì)畫風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你畫風(fēng)的方法。你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？讀讀想想☆、、，他們?nèi)齻€(gè)分新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a請(qǐng)同學(xué)分別扮演宋濤、趙小藝和陳丹，分角色朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)分別扮演宋濤、趙小藝和陳丹，分角色朗讀課文。讀讀說(shuō)說(shuō)“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了?！币粓?chǎng)大雨過(guò)后，樹葉顯得____________。___________，____顯得_____________。讀讀說(shuō)說(shuō)“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫中的景物好象都在動(dòng)。一張張◎動(dòng)手畫一畫風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫得好，然后班上展示?！蚵曇?、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？把你的奇思異想用五彩畫筆描繪出來(lái)?！騽?dòng)手畫一畫風(fēng)，比比誰(shuí)想得妙，畫得好，然后班上展示。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？全班交流。文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。第五組 教材分析（閆軍華整理打?。┍窘M教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過(guò)自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”中的口語(yǔ)交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個(gè)完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個(gè)故事?！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_(tái)”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法?！叭辗e月累”安排讀背魯迅先生的名言警句?！叭の墩Z(yǔ)文”則講述了魯迅少年時(shí)的一個(gè)有趣的故事。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。17少年閏土第五組 教材分析（閆軍華整理打?。┲R(shí)與技能:1、會(huì)寫7個(gè)字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。過(guò)程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。知識(shí)與技能:教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）靜靜地音樂(lè)聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫面：課可以繼續(xù)研究。正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué)：刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”3、指導(dǎo)背誦本段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a你吃過(guò)冰淇淋嗎？把冰淇淋的美味畫下來(lái)吧！你聞過(guò)花朵的氣味嗎？把花朵的香味畫下來(lái)吧！你吃過(guò)冰淇淋嗎？把冰淇淋的美味畫下來(lái)吧！你聞過(guò)花朵的氣味新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：畫風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件a

從圖片你能看到風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征。從圖片你能看到風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征。自讀課文，想一想課文中的風(fēng)是怎樣畫出來(lái)的。借助拼音認(rèn)讀生字，同學(xué)間可相互交流認(rèn)字方法。畫風(fēng)自讀課文，想一想課文中的風(fēng)是怎樣畫出來(lái)的。借助拼音認(rèn)讀生認(rèn)認(rèn)讀讀宋濤陳丹趙藝顯sòng

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