《舞蹈傳統(tǒng)文化發(fā)展研究開題報告》

開題報告課題題目姓名學(xué)號專業(yè)班級指導(dǎo)教師職稱學(xué)歷文獻綜述（1）關(guān)于本土舞蹈文化的背景研究盧元鎮(zhèn)提出:在中華民族燦爛的文明中出現(xiàn)歷久不衰的民族本土舞蹈文化是有其獨特的文化原因的，八十年代后在世界許多地方造成社會動蕩，甚至民族瓦解導(dǎo)致國家分裂，其根本原因是狹隘的民族主義泛濫。相比之下我國的本土傳統(tǒng)舞蹈有深刻影響，這是中華民族屹立于世界民族之林中一枝獨秀的民族團結(jié)象征。關(guān)于校園舞蹈文化的內(nèi)涵和功能研究學(xué)者認為，學(xué)校中多數(shù)人對舞蹈的態(tài)度，必然成為影響所有成員的巨大力量，甚至能使原先舞蹈態(tài)度淡漠的人轉(zhuǎn)變態(tài)度，而一定的舞蹈行為，一旦成為學(xué)校多數(shù)人的共同行為方式，就將通過模仿、暗示、從眾、認同等心理機制，使少數(shù)行為方式不同的個體內(nèi)化自己的行為，從而與周圍的心理環(huán)境協(xié)調(diào)起來。是因為人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象，無論是理想、價值觀念等，個人都會受到群體中他人的影響。所以，校園舞蹈文化對于“育人”、“化人”具有一定的教育功能。建構(gòu)校園舞蹈文化，對引導(dǎo)學(xué)生積極參加舞蹈活動，豐富院校精神文化，提高學(xué)生的舞蹈文化素養(yǎng)，對學(xué)生建立科學(xué)、文明、健康的生活方式具有導(dǎo)向功能。（3）關(guān)于校園舞蹈文化構(gòu)建的研究樹立正確的舞蹈觀指導(dǎo)學(xué)校舞蹈文化實踐活動，目前世界各國競爭更加激烈，這種競爭歸結(jié)到一點是人才素質(zhì)的較量。構(gòu)建校園舞蹈文化正是肩負這一新的使命的必然要求。這就要求必須樹立正確的舞蹈觀，不僅可以增強體質(zhì)發(fā)展身體，而且更重要作用是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代意識和精神。因此，不重視舞蹈教育，是不完整的教育，是殘缺的教育。但是要形成良好的校園舞蹈文化氛圍，只抓舞蹈課教學(xué)是不夠的。改革開放以來，許多舞蹈教師努力改革教學(xué)，探索培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的途徑和方法，積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗，但是，由于沒有完全擺脫傳統(tǒng)舞蹈教育思想的束縛，培養(yǎng)舞蹈能力的改革，往往把視線放在課內(nèi)，極其重視舞蹈課程建設(shè)，忽視課外舞蹈活動這個培養(yǎng)舞蹈能力的好陣地。另一方面課外舞蹈活動有利于發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生的潛在能選題依據(jù)、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案選題依據(jù)進入21世紀以后，隨著社會的發(fā)展進步，對人的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。當(dāng)代學(xué)生學(xué)生，除了要增強自身知識結(jié)構(gòu)、提高技能水平以外，更要注重包括健康的體魄、積極向上的精神狀態(tài)、高尚的道德情操等方面綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的提高。從當(dāng)前我國人才培養(yǎng)模式來看，以往的那種傳統(tǒng)素質(zhì)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展實際，學(xué)生不愿接受甚至逃避學(xué)習(xí)，教育效果很不理想。因此，必須解放思想，拓寬思路，不斷提升校園文化建設(shè)水平，創(chuàng)新校園文化建設(shè)載體，發(fā)揮校園文化在教學(xué)中的教育導(dǎo)向、激勵凝聚、娛樂調(diào)節(jié)等作用，積極營造良好的育人環(huán)境，進而實現(xiàn)育人目標(biāo)。而在校園文化建設(shè)中，由于舞蹈教育所具有的獨特美育功能，更能促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展、校園精神文化生活不斷豐富、建設(shè)社會主義精神文明，已經(jīng)成為校園文化不可或缺的重要組成部分。主要內(nèi)容緒論1.1研究背景及意義1.2文獻綜述理論基礎(chǔ)2.1民族文化傳承2.2本土舞蹈文化內(nèi)涵本土舞蹈文化與校園文化構(gòu)建相結(jié)合的現(xiàn)狀3.1本土舞蹈文化在校園文化建設(shè)中的特殊性與教育功能3.1.1本土舞蹈文化在在校園文化建設(shè)中的特殊性3.1.2本土舞蹈文化在在校園文化建設(shè)中的教育功能3.2本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合面臨的挑戰(zhàn)3.2.1管理和行為方式的偏頗3.2.2多元文化價值的沖突3.2.3舊價值思想觀念的轉(zhuǎn)變本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合的實踐路徑4.1肩負歷史使命，建立長效傳承機制4.2融入學(xué)校藝術(shù)教育，完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)4.3推動校園舞蹈文化與學(xué)生主體內(nèi)化的互動方式結(jié)論研究思路及方案首先對我國本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)的背景進行了概述，總結(jié)歸納了該領(lǐng)域的文獻，其次，分析了我國本土舞蹈文化與校園文化構(gòu)建相結(jié)合的現(xiàn)狀，提出了本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合面臨的挑戰(zhàn)，最后為了更好的迎接挑戰(zhàn)，提出了本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合的實踐路徑。三、工作進度及具體安排2020.11.1——2020.11.30在教師指導(dǎo)下完成對本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)問題研究的文獻綜述、提綱及撰寫開題報告、進行開題答辯。

2020.12.1——2020.12.31整理分析本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)問題研究的相關(guān)文獻，對問題進行調(diào)研，在掌握本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上撰寫相關(guān)的論文初稿，并接受指導(dǎo)。

2021.1.01——2021.1.31在教師指導(dǎo)下深入研究本土舞蹈文化與校園文化建設(shè)的實踐路徑，配合指導(dǎo)教師完成寫作工作的檢查，上交論文二稿。

2021.2.01——2021.2.28按照指導(dǎo)教師意見修改，修改二稿完成論文三稿。

2021.3.01——2021.3.20按照指導(dǎo)老師意見修改，修改三稿完成四稿。

2021.3.21——2021.3.31根據(jù)論文要求按時將論文相關(guān)材料電子稿、紙質(zhì)稿提交指導(dǎo)教師審核，最終定稿。

2021.4.01——2021.4.10將定稿論文提交指導(dǎo)教師及評閱教師評閱。

2021.4.11——2021.4.30參加論文答辯,按照論文答辯教師所提意見對畢業(yè)論文進一步修改，最終提交需要上交的畢業(yè)論文相關(guān)材料。四、進度安排：2020年9月1日—2020年10月31日

論文申請

2020年11月1日—2020年12月30日

開題報告

2021年1月1日—2021年2月28日

收集整理信息資料，草擬論文提綱，完成論文初稿

2021年3月1日—2021年4月30日

修改論文初稿、最終定稿五、參考文獻：[1]孫強強.淺議如何依托校園文化傳承與發(fā)展貴州民族民間舞蹈[J].明日風(fēng)尚,2020(01):113-114.[2]張璇.舞蹈教育應(yīng)用在高職院校校園文化建設(shè)的作用分析[J].中國文藝家,2019(11):135-136.[3]陳晉寧.民族舞蹈在小學(xué)音樂課堂的重要性[J].參花(上),2019(09):83.[4]馬曉莉.海南民間舞蹈在中小學(xué)舞蹈教育中的傳承路徑[J].戲劇之家,2019(27):179-180.[5]馬曉莉.海南民間舞蹈在中小學(xué)舞蹈教育中的傳承路徑[J].新教育,2019(14):18-19.[6]麻孜娜.非遺視角下高校傳承河南民間舞蹈文化的有效策略[J].戲劇之家,2017(12):151-152.[7]吉麗慧.體育舞蹈文化在高校的傳播及發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(35):135+137.[8]陳漫.以校園舞蹈文化建設(shè)精品項目為載體提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的研究——以廣東藥科大學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(16):84-85.[9]張健.堅持以學(xué)生為中心構(gòu)建校園舞蹈文化[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2013,10(11):11-12.指導(dǎo)教師意見（此欄由指導(dǎo)教師手寫，不少于100字）【填寫說明】：（本說明打印時候刪除）指導(dǎo)教師意見填寫原則：（1）指導(dǎo)意見要有針對性；（2）主要評議論文選題是否恰當(dāng)，研究計劃是否合理、可行；（3）研究內(nèi)容是否充實，是否具有創(chuàng)新性等；（4）研究方法是否規(guī)范；（5）指導(dǎo)意見字數(shù)不少于100字。指導(dǎo)教師意見填寫格式：“※※※※※※※※。開題報告通過，準(zhǔn)予寫作?！敝笇?dǎo)教師：手寫簽名年月日開題專家組意見專家組組長簽名：手寫簽名