回民二小三年級下冊卷面分析

回民二小2022—2022學(xué)年度第二學(xué)期期末綜合檢測卷面分析表〔成績統(tǒng)計〕三年級()年級學(xué)科數(shù)學(xué)班級科任教師應(yīng)考人數(shù)實考人數(shù)計算能力優(yōu)秀良好合格待提高操作能力優(yōu)秀良好合格待提高綜合應(yīng)用優(yōu)秀良好合格待提高綜合成績優(yōu)秀良好合格待提高人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%三1馬建紅55555552321181332118133三2馬建紅585849634773123171172317117三3馬小紅56565312484419231131923113三4馬小紅565652315032127149627142596三5劉佳5452531531182581182581三6劉佳53535215319191141919114三7王榮545440752455421620162162016三8王榮54533884342651313141313131413=sum(K3:K10)390=sum(L3:L10)29合計44043739227119390291821421459753142145=average(X3:X10)97=average(Z3:Z10)53=average(AB3:AB10)回民二小2022—2022學(xué)年度第二學(xué)期〔三〕年級數(shù)學(xué)期末綜合檢測卷面分析表〔卷面分析〕第一卷〔計算能力〕第二卷〔操作能力〕第三卷〔綜合應(yīng)用〕知識點(diǎn)思路分析一、口算我最棒！本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)；一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕、一位數(shù)除兩位數(shù)口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)〔積在100以內(nèi)的進(jìn)位乘法〕、幾百幾十乘一位數(shù)〔進(jìn)位〕；估算。通過口算測試，穩(wěn)固除數(shù)是一位數(shù)除法的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，讓學(xué)生到達(dá)一分鐘完成3-4題，〔?三年級教師教學(xué)用書?第61頁，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?第53頁〕。計算對又快！1、列豎式計算。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了筆算一位數(shù)除多位數(shù)和除法的驗算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；簡單的小數(shù)加減法。通過測試穩(wěn)固學(xué)生的計算、除法驗算的知識，同時也促進(jìn)學(xué)生思維的開展。讓學(xué)生到達(dá)筆算一分鐘1-2題?！?三年級教師教學(xué)用書?第61頁、111頁，?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?第53頁〕。2、脫式計算。通過脫式計算加深學(xué)生對計算法那么的意義的理解，牢固地掌握運(yùn)算方法，并學(xué)會更多的運(yùn)算技巧。巧巧手！〔剪貼拼畫〕搞清周長和面積概念對于開展學(xué)生空間概念，提高解決問題能力非常重要。此題通過剪一剪、拼一拼、描一描、涂一涂、算一算、說一說等一系列活動，旨在考察學(xué)生對圖形特征是否清晰；對周長、面積概念是否明確；周長、面積公式是否能靈活應(yīng)用；以及通過這一系列操作活動，能否結(jié)合圖形形狀和計算的數(shù)據(jù)有所發(fā)現(xiàn)：什么變了？什么不變？二、我會做，我會說，我會算。第一題〔3小題〕我能識別方向，旨在使學(xué)生通過說一說的活動，能識別生活中的八個方向；能通過給定的一個方向確定其他方向；體會位置與方向的相對性，開展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生表達(dá)與交流位置與方向的能力。第二題〔2小題〕我會制作月歷，旨在通過制作月歷，計算等活動，使學(xué)生進(jìn)一步明確月和日及星期以及它們之間的關(guān)系，穩(wěn)固大月小月相關(guān)知識，提升學(xué)生動手實踐的能力和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。試卷包含了本冊所學(xué)的所有的知識點(diǎn)，全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對根底知識和根本技能的掌握情況及綜合學(xué)習(xí)能力。總體來看，這張試卷以根底知識的考查為主，題量適中，根本上沒有偏、難的題型，試題類型比擬靈活，并且比擬貼近學(xué)生生活。第一題填空題考查了學(xué)生對根底知識點(diǎn)的掌握情況以及綜合應(yīng)用的能力。涉及了位置、除法、面積、年月日、小數(shù)各單元的知識。一道題目不僅考查一個知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個知識點(diǎn)，目的是要求學(xué)生能融合貫穿及綜合能力。第二題判斷考查學(xué)生對本冊中一些易錯、易混知識的掌握，考查學(xué)生判斷推理能力和邏輯思維能力。第三題選擇考查學(xué)生分析、判斷、推理能力。第四題解決問題考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力?？傮w來看，這張試卷以根底知識的考查為主，題量適中，根本上沒有偏、難的題型，試題類型比擬靈活，并且比擬貼近學(xué)生生活。學(xué)生的根底知識掌握的比擬好。學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況分析學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的口算掌握不錯，都能正確計算；個別學(xué)生估算沒有看清約等號，有失誤。筆算中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)以及脫式計算局部學(xué)生有失誤。這局部知識錯誤均出現(xiàn)少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：粗心，審題不認(rèn)真，漏題、抄錯數(shù)及運(yùn)算符號、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象仍然存在。第一題學(xué)生對長方形的兩種拼法都很到位，周長和面積也找的非常準(zhǔn)確；大局部同學(xué)都能準(zhǔn)確求出拼出的每個圖形的周長和面積，但個別學(xué)生仍存在單位混淆的問題，將面積單位寫成周長單位。第二題〔1〕小題大局部學(xué)生都能清晰準(zhǔn)確的識別方向，根據(jù)位置與方向的相對性填空，但個別學(xué)生仍不能找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，對實際生活中的方向模糊不清，更有學(xué)生將地圖上的方向與實際生活中的混淆不清；第〔2〕小題學(xué)生根本上都能根據(jù)條件制定6月月歷，出錯較多的是求“離考試還有多少天〞的小題，錯因在于搞不清6月24日當(dāng)天算不算，這種類型的題目仍是學(xué)生的一個易錯點(diǎn)。學(xué)生的根底知識掌握的比擬好。第一大題填空的1——9題學(xué)生掌握較好，錯誤率較少，填空題里出錯率最高的是第11題“最大能填幾〞和第12題“計算經(jīng)過的時間〞這兩道題。這道題綜合運(yùn)用性強(qiáng)，一個題目不僅考查了一個知識點(diǎn)，對既有估算又有筆算的訓(xùn)練的較少，所以錯得特別多,第二大題判斷題里的錯題的重點(diǎn)在第5、6、8、9題。學(xué)生對周長和面積的不可比擬性沒有掌握牢固。學(xué)生對小數(shù)的理解太片面了，我們本學(xué)期只學(xué)習(xí)了一位小數(shù)，所以學(xué)生誤認(rèn)為只有和。第5題學(xué)生沒有仔細(xì)思考就打了對，學(xué)生不能運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對舉例的方法運(yùn)用的不好。第三大題選擇題失分最多的是第1題。學(xué)生沒有正確理解用4根1分米的小棒圍成的正方形這句話的意思，沒有搞清楚正方形的邊長是多少，誤認(rèn)為是邊長是4分米，面積是16平方分米。第四大題解決問題：成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生的書寫差，習(xí)慣欠標(biāo)準(zhǔn)，計算準(zhǔn)確性不高，雖然解題思路正確但因為計算能力較差導(dǎo)致丟分，還有學(xué)生審題太馬虎，不讀題，讀題后不思考著急盲目解答，導(dǎo)致丟分。教學(xué)建議及改良措施在計算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實際情境，先理解計算法那么，采用形式多樣進(jìn)行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法那么、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。有針對性的加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只要是教材中的操作題都得讓全體學(xué)生嘗試操作，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解知識的形成過程，并歸納出結(jié)論，這樣學(xué)到的知識才能扎實，另外，平時老師應(yīng)創(chuàng)造更多的實踐時機(jī)，讓學(xué)生多動手，愛動手，手腦并用，訓(xùn)練思維水平的提高。對學(xué)生的操作提出嚴(yán)格要求：操作準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)，涂色的題目還要注意美觀。抓根底知識的練習(xí)，一定要在日常教學(xué)中對學(xué)生的要求不能低，尤其是每次單元測試，對每個學(xué)生都要嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是最根本的計算