人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí) 作文（一）》教學(xué)課件PPT小學(xué)優(yōu)秀課件

作文（一）人教部編版語(yǔ)文

六年級(jí)下冊(cè)小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)寫(xiě)作基礎(chǔ)審好題定中心列提綱選材料初次成文修改最終成文題目開(kāi)頭與結(jié)尾過(guò)渡審好題讀題找到題眼如：我與書(shū)結(jié)緣、一次特別的考試、誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要、自信才美麗、啊，母親確定寫(xiě)作類型和范圍如：應(yīng)用文、記敘文、想象作文、話題作文等定中心正確

集中 鮮明確立寫(xiě)作的：主要內(nèi)容（人物、事件等）中心思想（所要表達(dá)的觀點(diǎn)）確定題目（一切行文的基礎(chǔ)）列提綱題目開(kāi)頭（如何開(kāi)頭？開(kāi)門見(jiàn)山？曲徑通幽？引用詩(shī)句？）正文（分幾段？分別寫(xiě)什么？運(yùn)用幾個(gè)實(shí)例？詳略如何分配？）結(jié)尾（如何結(jié)尾？引用名句？照應(yīng)開(kāi)頭？意味深長(zhǎng)？）選材料在提綱基礎(chǔ)上進(jìn)行填充與完善。選擇符合文意，體現(xiàn)中心的一到兩件實(shí)例補(bǔ)充正文選擇新穎切題的詩(shī)句或名言等插入文章盡量選擇成語(yǔ)等替代詞語(yǔ)修改檢查字?jǐn)?shù)、修改錯(cuò)別字、病句、邏輯順序在平常的練習(xí)中可以尋找老師進(jìn)行文章修改與完善修改必不可少（1）內(nèi)容修改語(yǔ)句是否通順，流暢。內(nèi)容是否符合題意。材料是否恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)中心。中心是否明確、集中。觀點(diǎn)是否正確、鮮明。（2）格式修改層次是否清楚。詳略是否得當(dāng)。漢字占格、標(biāo)點(diǎn)占格使用是否正確。應(yīng)用文格式是否完整、正確。（3）修改方法可采用增、刪、調(diào)、換等方法，考場(chǎng)作文還要使用相應(yīng)的修改符號(hào)。題目命題作文半命題作文非命題作文題目新穎創(chuàng)新體現(xiàn)中心開(kāi)頭引用名言開(kāi)門見(jiàn)山制造沖突開(kāi)頭1.引用名言文章開(kāi)頭引用一些警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以吸引讀者，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開(kāi)頭引用一些常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開(kāi)頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。開(kāi)頭2.開(kāi)門見(jiàn)山“開(kāi)門見(jiàn)山”是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫(xiě)法。考生在一開(kāi)頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題；既可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。開(kāi)頭3.制造沖突作文體裁一般以記敘文為主。寫(xiě)作時(shí)，考生在文章開(kāi)頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。寫(xiě)作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開(kāi)頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，也可以村托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開(kāi)頭先寫(xiě)一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫(xiě)，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人人勝的作用。過(guò)渡詞語(yǔ)過(guò)渡法。句子過(guò)渡法。段落過(guò)渡法。過(guò)渡詞語(yǔ)過(guò)渡法。就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思連接起來(lái)上下連貫。如用“總之“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在新段落的開(kāi)頭。句子過(guò)渡法。就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來(lái)承上啟下。如《顧和園》中的“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，自然地從寫(xiě)萬(wàn)壽山過(guò)渡到寫(xiě)昆明湖。過(guò)渡3.段落過(guò)渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過(guò)渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。結(jié)尾篇末點(diǎn)題圓合照應(yīng)卒章顯志言短意長(zhǎng)結(jié)尾1.篇末點(diǎn)題其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的課文里也有不少是這樣結(jié)尾的，比如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中《唯一的聽(tīng)眾》的結(jié)尾：“后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割合的愛(ài)好，我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總會(huì)不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……”結(jié)尾2.圓合照應(yīng)“起、承、轉(zhuǎn)、合”是寫(xiě)作文的基本章法。作文結(jié)尾即體現(xiàn)出一個(gè)”合”字。因此僅僅做到點(diǎn)一下題是不夠的，還必須與開(kāi)頭和正文細(xì)節(jié)相呼應(yīng)，使文章整體圓合，前后照應(yīng)。比如《回報(bào)》的結(jié)尾：“看著他們走遠(yuǎn)的背影，我開(kāi)心地奔向雨中。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支的歌，一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里，我張開(kāi)雙臂，旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜，不一會(huì)兒，一場(chǎng)驟雨急速而下“相照應(yīng)。同時(shí)這個(gè)也與第四自然段的心理描寫(xiě)相照應(yīng)，有力地突出了“回報(bào)”這一主題。結(jié)尾3.卒章顯志卒章顯志的“志”指的是什么呢?其實(shí)就是作者對(duì)“情、理、意”的表達(dá)。而對(duì)“人、事、景、物”的表達(dá)，總的來(lái)說(shuō)是從開(kāi)頭就要涉及的，作者只有把"人、事、景、物”表達(dá)明白后，“情、理、意才能夠徹底明白地表達(dá)出來(lái)。卒章顯志，即升華主旨，即塑造文魂，即畫(huà)龍點(diǎn)睛?！痘貓?bào)》一文比較特殊，題目即主旨，所以篇末點(diǎn)題就收到了卒章顯志之效了。結(jié)尾4.言短意長(zhǎng)列舉兩篇六年級(jí)學(xué)生比較熟悉的文章的結(jié)尾《桃花心木》的結(jié)尾一一現(xiàn)在，窗前的桃