《幼兒園區(qū)域活動問題研究開題報告（含提綱）》

開題報告論文（設計）題目民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用研究學生姓名學號指導教師課題研究的目的和意義：課題研究的目的：隨著當前經(jīng)濟社會的發(fā)展，“雙語”幼兒園、外資合辦幼兒園如雨后春筍般涌現(xiàn)，讓中華民族文化有了被角落化的傾向，并且，當前幼兒小學教育化的現(xiàn)象十分嚴重，許多區(qū)域活動都被代替成了理論教育。本文以中華傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的運用為視角，運用文獻資料法、調(diào)查分析法、分析歸納法等主要研究方法，分析了中華傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動應用中存在的問題，并提出相應的解決策略。目的是使幼兒在幼兒園活動中更好地感受到傳統(tǒng)文化的洗禮，感受中華民族的智慧，增強自身民族自豪感，同時也為幼兒愛國精神培養(yǎng)打下堅實的基礎。課題研究的意義：理論意義：幼兒園是幼兒區(qū)域活動開展的主要場地，其向幼兒傳遞的理念和文化更容易被幼兒所接受。如果把傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動結(jié)合起來，將會使使復雜、繁瑣的傳統(tǒng)文化變得形象化、生動化，便于幼兒對傳統(tǒng)文化形成更深刻的認識，本文研究中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用，將有助于促幼兒傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，提高幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒的溫厚性格和良好人格，鼓勵幼兒自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展；另外，當前幼兒教師水平層次不齊，對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及文化與區(qū)域活動的融合認知并不全面，本文的研究將會為幼兒教師接下來如何開展教學提供新的思路。現(xiàn)實意義：本文通過調(diào)查中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用情況，分別從教師水平、區(qū)域活動開展狀況、傳統(tǒng)民族文化與幼兒園區(qū)域活動中融合程度來分析中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用問題，進而總結(jié)出對幼教工作者和幼兒區(qū)域活動創(chuàng)設者的一些建議，希望助力幼兒繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、喚醒社會對幼兒園傳統(tǒng)民族文化教育的重視并為幼兒教師的教學提供新的思路。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀1、概念方面美國學者約翰·托馬斯主張活動區(qū)并不專指專門開設出來的“區(qū)角”，而包括教室內(nèi)的任何一個區(qū)域?！懊總€學生都可以自由選擇活動區(qū)，從中發(fā)現(xiàn)適合自己的活動方式，在開放的教室里按自己的速度進步?！彼J為，要注意各項區(qū)域活動之間的平衡問題，動區(qū)和靜區(qū)要分開，以免互相干擾。應合理安排各個活動區(qū)的活動，在活動的設計上要考慮兒童的成熟水平和不同發(fā)展程度，既要讓教師與兒童之間產(chǎn)生互動，也要促進兒童自我的發(fā)展”。2、對策方面CSuo，SNUniversity（2019）認為當前幼兒園文化建設存在形式化、同質(zhì)化、功利化等問題。根據(jù)不同的幼兒園，幼兒園領導要在幼兒園文化建設中發(fā)揮主導作用，融匯園文化精神、制度和行為，促進幼兒園工作各方面的實踐。Choi，JungA，Kwon，JinJu（2012）通過對韓國全國385名幼兒園教師進行了對傳統(tǒng)文化的知識檢查和開發(fā)的傳統(tǒng)文化教授的效能感，發(fā)現(xiàn)幼教在各方面的特性上，經(jīng)歷越多，學歷越高，對傳統(tǒng)文化的知識和傳統(tǒng)文化教授的效能感就越高。GLUSCHANKOF，CLAUDIA（2008）通過對以色列幼兒園進行研究，發(fā)現(xiàn)將幼兒園、社區(qū)和家庭三種“文化”融合在一起能夠更有效讓幼兒對童年、音樂、游戲和教育的信仰加深；3、存在問題方面巴巴拉·德恩認為，幼兒園區(qū)域活動是一種有效的教學組織形式，可以通過創(chuàng)設豐富的活動區(qū)域來讓幼兒從中發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。她指出在目前現(xiàn)有的課程體系中，還不能充分展現(xiàn)出對幼兒的系統(tǒng)性教學。國內(nèi)研究現(xiàn)狀1、概念方面高晶晶（2016）認為民間藝術是中華民族的精髓.若有意識地將民間藝術融入幼兒園教學活動當中,能夠使幼兒更多地在游戲活動中潛移默化接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶.幼兒園可以將本地資源轉(zhuǎn)化為教育資源,為幼兒園尋求辦園特色開辟新的途徑；2、對策方面高勇平（2018）認為應從從及時更新教學觀念,精準定位教師與幼兒角色;開展多種主題活動,強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用價值;完善教學評價機制,提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用有效性三方面重點加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的運用策略；朱莉（2019）認為教師應該有效地應用傳統(tǒng)文化,為幼兒創(chuàng)設一個積極的活動氛圍,使其在親身體驗的過程中,受到傳統(tǒng)文化的熏陶,進而樹立其繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識；3、存在問題方面張玉潔（2020）認為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園區(qū)域活動結(jié)合可以為幼兒園教育的發(fā)展提供更多的思路和途徑,但由于教師水平和國內(nèi)教學方式的限制,使得幼兒園區(qū)域活動中存在諸多有待解決的問題。

三、研究內(nèi)容：本文一共分為六個部分。第一部分是概論，介紹中華傳統(tǒng)文化和幼兒園區(qū)域活動的基本含義、對幼兒園開展區(qū)域活動的方式；第二部從幼兒的文化傳承、審美和性格培養(yǎng)、自主創(chuàng)新能力開發(fā)的幾個方面分別闡述中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用的重要性；第三部分從教師對中華優(yōu)秀民族文化了解狀況、幼兒園區(qū)域活動實施情況、幼兒園區(qū)域活動與傳統(tǒng)民族文化的融合程度三個方面概括中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用現(xiàn)狀；第四部分針對以上現(xiàn)狀分析中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動應用中存在的問題，第五部分是根據(jù)以上問題總結(jié)出的應對措施，第六部分是對全文的結(jié)論與展望。研究方法：本文擬采用的研究方法如下：文獻資料法：通過上網(wǎng)和在圖書館閱讀等方式，大量搜集國內(nèi)有傳統(tǒng)民族文化和幼兒園區(qū)域活動的文獻資料，并對資料進行整理、分析和總結(jié)，找出對本研究有價值的文獻資料。調(diào)查分析法：本文通過實地走訪和網(wǎng)上問卷調(diào)查的方法去了解幼兒園教師對傳統(tǒng)民族文化的了解和教授狀況、幼兒園區(qū)域活動開展狀況，幼兒園區(qū)域活動與傳統(tǒng)民族文化的結(jié)合程度。分析歸納法：本文對幼兒園區(qū)域活動應用傳統(tǒng)民族文化的整體概況進行分析歸納，然后結(jié)合與之相關的理論體系，研究歸納出一套對幼兒園區(qū)域活動有效應用傳統(tǒng)民族文化策略。研究步驟：在研究的過程中，筆者先搜集有關傳統(tǒng)民族文化和幼兒園區(qū)域活動方面的文獻，然后通過實地走訪和網(wǎng)上問卷調(diào)查的方法調(diào)查幼兒園區(qū)域活動應用傳統(tǒng)民族文化的狀況，整理后記錄下來；接著，對手頭資料進行整理，分析出幼兒園區(qū)域活動應用傳統(tǒng)民族文化的問題，最后結(jié)合實際提出幾點針對性的幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設的建議。

五、論文提綱相關概論中華傳統(tǒng)民族文化幼兒園區(qū)域活動幼兒園傳統(tǒng)文化區(qū)域創(chuàng)設的方式中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用的重要性（一）文化傳承人格培養(yǎng)自主創(chuàng)造力中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用現(xiàn)狀教師對中華優(yōu)秀民族文化了解狀況幼兒園區(qū)域活動實施情況幼兒園區(qū)域活動與傳統(tǒng)民族文化的融合程度中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動應用中存在的問題教師方面幼兒園區(qū)域活動組織方面家長以及外部環(huán)境方面中華民族傳統(tǒng)文化在幼兒園區(qū)域活動中的應用策略教師方面幼兒園區(qū)域活動組織方面家長以及外部環(huán)境方面結(jié)論與展望六.實施計劃：一、2019年11月，根據(jù)選題目錄，擬定初選題目和意向。

二、2019年12月15號前，在指導教師的幫助下確定論文題目，撰寫開題報告。三、2020年2月20日前，撰寫畢業(yè)論文，完成畢業(yè)論文初稿。四.2020年3月6日前，完成畢業(yè)論文二稿。五.2020年3月21日前完成畢業(yè)論文三稿。

六、2020年4月20前論文定稿。

七、2020年5月6日前進行畢業(yè)論文答辯，并按規(guī)定格式打印裝訂.

指導教師意見及建