新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐

河南中醫(yī)學(xué)院鄭玉玲新醫(yī)改背景下培養(yǎng)面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才的探索與實(shí)踐2012福州第九屆中醫(yī)藥高等教育校長論壇教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新根據(jù)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的需要—中醫(yī)藥傳承人才根據(jù)新醫(yī)改的需要——中醫(yī)藥應(yīng)用人才根據(jù)醫(yī)療市場的需要——醫(yī)藥相關(guān)人才

2中醫(yī)應(yīng)用人才中關(guān)于農(nóng)村全科醫(yī)生培養(yǎng)的探索2023/1/113內(nèi)容簡介解決問題的方法創(chuàng)新點(diǎn)效果主要解決的問題2023/1/114內(nèi)容簡介全科醫(yī)生培養(yǎng)制度的建立和實(shí)施，已成為醫(yī)學(xué)教育模式新變革的核心（陳竺，2012.12.6,全國醫(yī)學(xué)教育改革工作會(huì)議）。在河南這個(gè)農(nóng)業(yè)大省，大力發(fā)展新農(nóng)合是醫(yī)改的重點(diǎn)；農(nóng)村合作醫(yī)療急迫需要的是中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)師人才。為此我們密切結(jié)合衛(wèi)生市場需求，構(gòu)建了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上開展了此項(xiàng)研究。2023/1/115主要解決的問題2023/1/116解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位定位依據(jù)中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)國家相關(guān)醫(yī)療制度對醫(yī)學(xué)人才的要求農(nóng)村基層的實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)2023/1/117旨在發(fā)揮中西醫(yī)兩種手段在農(nóng)村基層醫(yī)療中的特色和優(yōu)勢為新型農(nóng)村合作醫(yī)療體系培養(yǎng)中西醫(yī)兼通的全科醫(yī)學(xué)人才解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位2023/1/118

培養(yǎng)目標(biāo)可概括為“一個(gè)導(dǎo)向，三套體系，三種能力”。解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位三套體系一個(gè)導(dǎo)向三種能力

2023/1/119解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-一個(gè)導(dǎo)向以面向農(nóng)村基層就業(yè)為導(dǎo)向2023/1/1110

三套體系即掌握中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)體系解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三套體系三套體系中醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)全科醫(yī)學(xué)體系2023/1/1111將培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)從單純的“診斷—治療”二個(gè)層面轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦A(yù)防—保健—診斷—治療—康復(fù)—健康管理”六位一體的知識(shí)結(jié)構(gòu)解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三套體系治療診斷治療診斷保健預(yù)防康復(fù)健康管理2023/1/1112

國家對全科醫(yī)師進(jìn)行基層社區(qū)服務(wù)時(shí)要求重點(diǎn)加強(qiáng)的能力服務(wù)農(nóng)村基層需掌握的常用實(shí)用技術(shù)與技能突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗(yàn)、廉”特點(diǎn)和河南地方特色開展的診療技術(shù)加強(qiáng)醫(yī)患溝通與運(yùn)用基本藥物能力基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力利用中醫(yī)特色診療技術(shù)進(jìn)行診治的能力解決問題的方法-培養(yǎng)目標(biāo)定位-三種能力2023/1/1113課程體系構(gòu)建原則解決問題的方法-課程體系構(gòu)建模塊定位整體優(yōu)化突出特色2023/1/1114全科醫(yī)學(xué)概論流行病學(xué)方法醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法健康教育與健康促進(jìn)基本衛(wèi)生保健概論兒童保健婦女保健老年保健內(nèi)科學(xué)外科學(xué)婦科學(xué)兒科學(xué)眼科學(xué)耳鼻咽喉科學(xué)口腔醫(yī)學(xué)診斷學(xué)急診學(xué)中醫(yī)藥技術(shù)皮膚病性病學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)精神病學(xué)神經(jīng)病學(xué)傳染病學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程社區(qū)用藥西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位2023/1/1115中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)概論中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)方劑學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中醫(yī)外科學(xué)中醫(yī)婦科學(xué)中醫(yī)兒科學(xué)耳鼻咽喉科學(xué)針灸學(xué)中醫(yī)骨傷學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程診斷學(xué)基礎(chǔ)解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位2023/1/1116中西全科醫(yī)學(xué)概論預(yù)防醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)健康教育學(xué)針灸推拿學(xué)護(hù)理操作技能衛(wèi)生法規(guī)中西醫(yī)內(nèi)科學(xué)中西醫(yī)外科學(xué)中西醫(yī)婦科學(xué)中西醫(yī)兒科學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論中藥學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)病理學(xué)西醫(yī)診斷學(xué)臨床康復(fù)學(xué)方劑學(xué)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)人體解剖學(xué)生理學(xué)藥理學(xué)全科醫(yī)學(xué)課程中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)中西醫(yī)全科醫(yī)學(xué)課程結(jié)構(gòu)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-模塊定位針灸推拿適宜技術(shù)中藥辯識(shí)農(nóng)村基層實(shí)用課程河南名醫(yī)特色治療技術(shù)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)2023/1/1117突出中醫(yī)藥的“簡、便、驗(yàn)、廉”特點(diǎn)和河南地方特色,增設(shè)以下課程：針灸推拿適宜技術(shù)中藥辯識(shí)河南名醫(yī)特色治療技術(shù)基層衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)

計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)解決問題的方法-課程體系構(gòu)建-突出特色2023/1/1118“2+2”四位一體全程臨床模擬實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)預(yù)實(shí)習(xí)感知醫(yī)學(xué)領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)實(shí)踐醫(yī)學(xué)模擬診療實(shí)踐醫(yī)學(xué)

解決問題的方法-臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)2023/1/1119

預(yù)實(shí)習(xí)：以“三自主”模式進(jìn)行，時(shí)間安排在學(xué)生入學(xué)后前三個(gè)學(xué)年的5個(gè)寒暑假中安排5次預(yù)實(shí)習(xí)（原則上每個(gè)寒假安排10天；每個(gè)暑假安排15天）解決問題的方法-臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)自主聯(lián)系帶教老師自主聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)自主安排實(shí)習(xí)時(shí)間2023/1/1120

臨床模擬實(shí)訓(xùn)：以模擬醫(yī)院（臨床技能實(shí)訓(xùn)中心）為平臺(tái)，開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。解決問題的方法-臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)各醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生均需掌握的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中包括執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的所有內(nèi)容基本項(xiàng)目針對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)項(xiàng)目針對部分學(xué)生及教師開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新項(xiàng)目拓展農(nóng)村基層實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道40家社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心300余家農(nóng)村基層衛(wèi)生院專業(yè)基層實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)學(xué)生就業(yè)解決問題的方法-臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)2023/1/1122

樹立以學(xué)生為中心的理念，參照專業(yè)認(rèn)證的要求，建立了形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（農(nóng)村全科醫(yī)師方向）專業(yè)課程考核體系。課程總成績評分辦法終結(jié)性考核成績的計(jì)算形成性考核成績的計(jì)算課程成績管理要求解決問題的方法-構(gòu)建考核體系2023/1/1123

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和該專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建組織體系、制度體系、評價(jià)體系和反饋體系“四位一體”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系組織體系制度體系評價(jià)體系反饋體系2023/1/1124解決問題的方法-構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系2023/1/1125解決問題的方法-建設(shè)師資隊(duì)伍設(shè)置了全科醫(yī)學(xué)學(xué)科，形成了一支滿足教學(xué)的專業(yè)方向?qū)Ｂ殠熧Y隊(duì)伍組建了職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。擁有一批高層次人才（河南省特聘教授1人、中國高教公關(guān)教學(xué)名師1人）2023/1/1126創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)置了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)實(shí)踐體系創(chuàng)新了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)置了面向農(nóng)村基層的中西醫(yī)臨床全科醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系2023/1/1127效果系列研究成果已在我校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)（農(nóng)村全科醫(yī)師方向）專業(yè)2009級、2010級、2011級3個(gè)年級共880名學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)用，效果明顯。2023/1/1128LOGO河南省發(fā)改委、衛(wèi)生廳、教育廳、財(cái)政廳、人力資源社會(huì)保障廳等政府部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的意見》（豫發(fā)改社會(huì)[2010]1910號），在該專業(yè)2010級和2011級分別訂單定向培養(yǎng)46名和144名學(xué)生，免在校期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)5300元/年/生，并補(bǔ)助生活費(fèi)2000元/年/