美麗文字 民族瑰寶教學(xué)設(shè)計

8美麗文字民族瑰寶一、導(dǎo)入：引出漢字小伙伴的老師〔播放?倉頡造字?的故事〕師：聽完漢字小老師的故事，大家知道漢字是怎么來的嗎？是由誰創(chuàng)造創(chuàng)造的呢？——倉頡師：那倉頡是怎樣創(chuàng)造出字的呢？——他是受到了獵人通過動物的腳印來判斷是哪種動物的啟發(fā)，接著以天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀等等來創(chuàng)造出各種符號，隨著時間的流逝，漸漸演變成了我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫淖?！師：但是同學(xué)們你們知道嗎？我們在平時生活中使用的一個個方塊字中，有著極其豐富的意蘊，讓我們一起走進漢字的世界，一同去探究漢字的奧秘！〔黑板貼上“漢字的奧秘〞〕二、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一一【李】〔師〕同學(xué)們，現(xiàn)在老師想來考考大家?guī)讉€簡單的漢字，首先，請大家來看向這個字，這是——“李〞。那這個字可以組什么詞呢？——李子、姓李。那同學(xué)們你們知道這個字與什么有關(guān)，這個字又有何意蘊呢？——學(xué)生思考〔是否能答出桃李滿天下？〕〔播放?字有道理?的視頻〕二【盼】師：接下來，尹老師想帶著大家再去認(rèn)識一個我們經(jīng)常掛在嘴邊的一個字〔出示“盼〞的圖片〕大家知道這是什么字嗎？——盼師：那這個“盼〞由哪幾個局部組成呢？

——“目〞和“分〞師：那你們知道這個“盼〞字代表的是什么意思呀？它有何意蘊呢？——盼望、期盼之意師：是的呀，在這里“盼〞表示的是盼望、期盼之意，正如我們的校名“盼盼小學(xué)〞，這個“盼〞字不僅熔鑄了老師對你們的期盼，更是熔鑄了家長對你們的期盼，還有社會和國家對如同初生的太陽一般耀眼的你們的期盼！簡簡單單的一個“盼〞字，飽含深情，這就是漢字的奧秘所在，這是漢字的魅力！三【孝】師：在欣賞完兩個比擬簡單的漢字之后，我和漢字小老師一致認(rèn)為同學(xué)們的知識儲藏十分豐厚，因此我和漢字小老師決定給大家加大漢字學(xué)習(xí)的難度，我們來欣賞這個難度相對較大的漢字，請同學(xué)們看下這里，你們知道這是個什么字嗎？——孝師：哇，看來同學(xué)們的課下預(yù)習(xí)完成得非常好，能夠這么快速答復(fù)出老師的問題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了漢字的演變歷程，這個字是“孝〞，是“孝〞的金文樣式，那大家知道這個金文“孝〞是由那兩個局部組成嗎？——上方是“老〞，下方是“字〞——上方是“老〞，下方是“子〞，就如同一個孩子在攙扶著步履蹣跚的老人，表達中華民族傳統(tǒng)美德中的孝道，要懂得尊老、敬老！師：聽完這位同學(xué)的發(fā)言，尹老師不禁要感慨大家超強的語言組織能力，看來你們課下的積累也是非常充實的！現(xiàn)在啊，尹老師想和大家來玩?zhèn)€游戲，“古漢字趣味競賽〞！現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你們的學(xué)習(xí)任務(wù)單，每個小組的任務(wù)單都是同一個古漢字，小組內(nèi)的同學(xué)要合作完成任務(wù)單。同時，老師給每個小組都分發(fā)了一個任務(wù)單模板，請大家參照模板任務(wù)單，并結(jié)合每個古漢字的演變歷程，在五分鐘之內(nèi)完成這個活動單。看哪個組能又快速又準(zhǔn)確完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，討論結(jié)束后，請每個小組選派一名代表來給全班同學(xué)分享你們組的討論結(jié)果！現(xiàn)在，開始討論吧！——討論加分享〔15分鐘〕例：第一組：信〔人和言〕做人要講信用這位同學(xué)的發(fā)言干脆利落，直接說出了“信〞這個字中所蘊涵的傳統(tǒng)美德，即做人要有信用，要講誠信。第二組：忠〔中和心〕這位同學(xué)好聰明啊，善用書上的語言，忠它的本義師真誠無私，盡心敬業(yè)。這個字中所蘊涵的中華民族傳統(tǒng)美德就是我們做人要忠誠、要忠厚、忠實。第三組：仁〔人和二〕對人要友善、仁愛、要有一顆仁愛之心第四組：義〔羊和我〕古人把“羊〞作為和藹的象征，“我〞原本指的是一只有棱有角，還具有鋸齒狀刀刃的兵器，后來指代第一人稱“自己〞這兩個字構(gòu)成的“義〞就是要像羊一樣與人為善，一切好事、善事都應(yīng)從“我〞、從自己做起。于是在這里把一個人對另一個人做好事、肯犧牲的精神稱為“義〞。第五組：友〔兩個“又〞〕〔“又〞的古體字像人的手〕“友〞由兩個“又〞構(gòu)成，意思是兩個人的手協(xié)調(diào)工作，由此產(chǎn)生相好、友好的含義。第六組：龢左邊像一種管竹合拼的樂器，是一種吹奏樂器，右邊為“禾〞。這些樂器一吹響，聲音悅耳動聽，顯得很調(diào)和、和諧，后來慢慢用“和〞取代了“龢〞。師：同學(xué)們的匯報可真精彩啊，老師從你們的討論中感受到了你們對古漢字的熱愛，那么，老師不禁想問大家，你們從在這些漢字中發(fā)現(xiàn)了什么？——都蘊含著我們中華民族的傳統(tǒng)美德師：是啊，漢字之中有故事，漢字之中有文化。從漢字的形體中，我們往往可以體味出中華民族的傳統(tǒng)美德及思想觀念，每一個漢字都具有深遠的意蘊。〔黑板貼上“傳統(tǒng)美德〞〕環(huán)節(jié)二一【監(jiān)】師：經(jīng)過上一輪的學(xué)習(xí)，尹老師覺得咱們班同學(xué)的都有一雙慧眼，于是和漢字小老師商量后，決定再次給大家加大難度，請同學(xué)們來看看這個字，請大家來猜猜圖中的人在做什么，它們會是什么字呢？——監(jiān)師：你的答復(fù)速度出乎老師的預(yù)料，看來你的預(yù)習(xí)非常認(rèn)真，那你能給同學(xué)們說一說你是怎么發(fā)現(xiàn)這個字是“監(jiān)〞的呢？——師：聽完你的答復(fù)，老師忍不住想要為你點贊！這時，尹老師的伙伴漢字小老師也想來和大家分享他對這個字的認(rèn)識了，我們來聽聽他是怎么說的〔播放監(jiān)的視頻〕師：在這里，漢字小老師不禁為我們解答了“監(jiān)〞這個字的由來，更是生動得為我們解釋了加上看金字旁后的“監(jiān)〞變成了“鑒〞，這是漢字的開展演變過程。二【男】師：現(xiàn)在，尹老師想來考考大家，大家看，這是哪個字的開展演變歷程——田這個又是哪個字的開展演變歷程呢？——力田和力構(gòu)成了“男〞尹老師想問大家為什么田和力會構(gòu)成男呢？——師：現(xiàn)在啊，尹老師想來問問大家，從“監(jiān)〞到“鑒〞的開展變化，以及“田〞和“力〞組成男這個開展變化，你發(fā)現(xiàn)了漢字的開展有著怎樣的特點和重要意義？師：是的啊，漢字自古至今一直頑強地堅持自己獨特的表意性，每一個漢字都蘊含著豐富的古代文化信息。一個個字符就如同中華文化的活化石，傳遞著來自古代社會的音訊，描繪了中華文化開展的軌跡?！埠诎遒N上“時代印記〞〕三【分享】師：現(xiàn)在，老師想請大家來分享你們所搜集到的漢字故事，誰想來和我們聊一聊你的積累——師：聽完同學(xué)們的精彩發(fā)言，好久沒有出鏡的我的伙伴漢字小老師又想來和你們互動啦，這一次他可是有備而來，它也準(zhǔn)備了一個漢字的故事，我們一起來聽聽看，比擬一下誰的故事更動人！〔播放曌的視頻〕環(huán)節(jié)三：師：課堂進行到現(xiàn)在，尹老師和大家一起探索到漢字的諸多奧秘，現(xiàn)在我們再次走進漢字，看看漢字還有哪些奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂?？【書法作品】師：大家請看，老師給大家?guī)砹艘粋€書法作品，你們知道這是誰的作品嗎？——1000多年前日本高僧空海的書法作品?風(fēng)信帖?師：是的啊，1000多年前我們的漢字就傳到了日本，日本人認(rèn)為書法是心靈的圖畫，是表達自我內(nèi)心世界的方式。【日本街景】大家來看看這是日本街道一景，大家在圖中除了看見日文，還看到了什么？——中文師：像日本這樣深厚漢字文化影響的國家還有不少，例如漢字在朝鮮半島、越南、新加坡等國曾被定為官方語言和文字?！拘录悠隆坑绕湓谛录悠碌娜A人華僑很多，大多數(shù)是廣州福建等地的南方漢人移民后代。所以漢字在新加坡也是官方語言之一。【地圖】師：我們用一幅地圖的形式來更加形象地展示漢字對其他國家的影響，這就是我們的“漢字文化圈〞。【作品】師：在今天這個信息化、全球化的時代,古老的漢字正煥發(fā)出新的活力。隨著中國文化在海外的影響日益增強，漢字將在中華民族偉大復(fù)興的進程中扮演更加重要的角色?！埠诎遒N上“深遠影響〞〕【漢字博物館】師：在日本京都漢字博物館10米高的漢字塔，展示了5萬個漢字，每年12月12日評選出一個年度漢字，已成慣例。師：了解到這里，我們的漢字小老師又要出場啦，它為我們帶來了一段視頻，讓我們更加直觀感受到漢字在世界的廣泛傳播，深受世界各地的喜愛〔播放漢語橋的視頻〕師：學(xué)習(xí)到了這里，老師不禁想要提出疑問，為什么如今我們漢字能夠大放異彩，不管是我們的課本還是課外讀物都是圖文并茂，版式生動，你們知道這得益于誰嗎？請大家認(rèn)真閱讀書本71頁閱讀角，舉手告訴老師你的想法——師：是的啊，正式因為有看王選教授研制的漢字激光照排系統(tǒng)，使我們徹底辭別了“鉛與火〞的時代，用“光與電〞續(xù)寫了漢字的輝煌，也為信息