西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷說課稿改3

?西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷?說課稿石嘴山市第二中學(xué)鄭美玲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的題目是?西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷?。一、說教材〔一〕教材地位?西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族內(nèi)遷?所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷。本課是第四單元?三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融?中的第2課，在內(nèi)容上承上啟下，是歷史脈絡(luò)中不可無視的一環(huán)?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握西晉的建立、八王之亂、北方各族的內(nèi)遷的根本史實，了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國建立的背景。2.過程與方法：通過對西晉統(tǒng)治、八王之亂、人口南遷等歷史線索的梳理，學(xué)習(xí)分析歷史事件的前因后果的能力；通過分析史料、觀察圖片及地圖的運用，學(xué)習(xí)史料實證的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)西晉使我國從分裂復(fù)歸于統(tǒng)一，這符合人民愿望，也適應(yīng)社會經(jīng)濟、民族文化開展需要，從而肯定統(tǒng)一是中國歷史最突出的特點。(2)中華民族是在歷史上逐漸形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時期是我國歷史上民族融合的重要時期，各族人民在進一步交往過程中加深了對彼此的了解。(3)西晉統(tǒng)一的短暫，固然是多種矛盾沖突的結(jié)果，但統(tǒng)治階級的貪婪腐敗是導(dǎo)致當(dāng)時政治黑暗不可忽略的一個問題。歷史提示我們，應(yīng)居安思危，吸取歷史教訓(xùn)?！踩辰虒W(xué)重、難點教學(xué)重點：西晉的短暫統(tǒng)一、北方各族的內(nèi)遷。教學(xué)難點：北方各族的內(nèi)遷二、說教法情境教學(xué)法、材料研讀法、歸納總結(jié)法。教師制作互動課堂白板課件；登陸客戶端云校家操作互動課堂。三、說學(xué)法學(xué)情分析：七年級學(xué)生對歷史故事感興趣，課利用歷史故事進行引入。但是對具體的歷史脈絡(luò)掌握不夠清晰，因此需要教師幫助學(xué)生理清本節(jié)內(nèi)容的歷史脈絡(luò)，并且在講授過程中注意培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、理解史料的能力。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、閱讀法、合作交流法、歸納總結(jié)法四、說教學(xué)過程〔一〕重點難點突破突出重點：通過閱讀、建立流程圖的活動，學(xué)生自己梳理出這一時期政權(quán)更替的線索；通過西晉短暫統(tǒng)一和前秦統(tǒng)一的原因分析，讓學(xué)生了解政治腐朽導(dǎo)致衰落與分裂、順應(yīng)時勢銳意改革是政權(quán)興盛的道理。突破難點：通過史料、圖片分析等活動，歸納其過程及影響?！捕辰虒W(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入生成問題1.出示?中國歷史朝代歌?“三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳〞。這是我們常講的魏晉南北朝的歷史。2.出示本節(jié)課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)師生共同解析題目：本節(jié)課的兩大線索——西晉的短暫統(tǒng)一；北方各族的內(nèi)遷。然而這兩條線索中間有和關(guān)系呢？這就是我們本節(jié)課要解決的內(nèi)容學(xué)生齊讀分析題目，提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生根據(jù)問題進行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。把握線索、明確任務(wù)自學(xué)互研生成新知西晉的建立1.西晉的統(tǒng)一你能說出這一時期的歷史開展線索圖嗎？〔出示地圖，學(xué)生結(jié)合文字提示進行梳理〕2.西晉的統(tǒng)治我們來診斷一下西晉當(dāng)時有什么問題？出示材料，學(xué)生分析師生共同小結(jié)：〔1〕維護自己家族的勢力〔2〕昏庸腐朽，以奢華為榮〔3〕唯錢是圖過度：你認為西晉面對這樣的社會現(xiàn)狀該如何拯救自己？實際上西晉的統(tǒng)治者是如何做的？學(xué)生簡單講述西晉統(tǒng)一的過程〔結(jié)合歷史故事〕學(xué)生通過研讀材料，得出結(jié)論鍛煉學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的習(xí)慣。了解西晉結(jié)束三國的根本史實，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力八王之亂1.西晉分封諸王晉武帝采取什么措施管理地方？在西晉以前，還有哪些朝代實行過分封諸王？想一想，分封諸王對中央政權(quán)的統(tǒng)治會造成什么危害？教師總結(jié)：西周、漢初都實行分封諸王，一旦諸王勢力強大，就會威脅中央的統(tǒng)治，如漢初的七國之亂。2.八王之亂播放?八王之亂?的視頻，思考八王之亂的影響過渡：八王之亂后，中原大亂，人口大量死亡，幸存者紛紛逃往南方，形成我國古代歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙高潮。那么北方呢？學(xué)生思考并答復(fù)下列問題。知識聯(lián)系，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的概括能力。北方游牧民族的內(nèi)遷(1)北方游牧民族的生活(2)北方游牧民族的內(nèi)遷過程活動與探究：結(jié)合地圖和文字材料，找到北方游牧民族的內(nèi)遷的原因、表現(xiàn)、影響。(3)十六國西晉滅亡后，從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立許多政權(quán)，歷史上把北方主要的15個政權(quán)，連同西南的成漢，總稱為“十六國〞。展示?十六國的示意圖?。(4)前秦統(tǒng)一黃河流域前秦采取哪些措施維護統(tǒng)治？學(xué)生閱讀材料，提煉概況學(xué)生觀察地圖，了解魏晉南北朝政權(quán)的更替培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。合作分析生成能力四、能力提升解決課前提出的問題1.西晉的統(tǒng)一為什么如此短暫呢？2.說一說北方各族人口南遷的相關(guān)情況〔從原因、影響方面介紹〕學(xué)生組內(nèi)合作完成，填寫到卡片上五、出謀劃策通過本課的學(xué)習(xí)，你認為如何讓“合〞更久遠呢？學(xué)生思考、答復(fù)以史為鑒、學(xué)以致用課堂總結(jié)歸納總結(jié)形成知識體系隨堂練習(xí)穩(wěn)固知識五、說教學(xué)效果1.能夠利用史料研讀