把握作文命脈

把握作文命脈

——抒發(fā)真情

“文以情生”，這是許多人所熟知的。無論哪種文體，都離不開一個(gè)“情”字?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，只要作者情感的閘門一打開，自然情到筆至，妙筆生花。真情實(shí)感是作文的生命。但是，在同學(xué)們的作文中，矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無病呻吟的現(xiàn)象還比較突出，為此，強(qiáng)調(diào)在作文中表達(dá)真情實(shí)感是很有必要的。如何才能在作文中表達(dá)真情實(shí)感呢?第一，要用心感受生活，在生活中孕育情感?！坝眯母惺苌睢?，因?yàn)榍楦兄荒軓纳钪衼?，離開生活就無所謂情感，所以要獲得真情實(shí)感，根本的經(jīng)驗(yàn)就是實(shí)感生活。因?yàn)椤罢媲椤敝荒軓摹皩?shí)感”中產(chǎn)生，無生活實(shí)感，就不可能有真情。我們每個(gè)人都有自己的精神世界，親情、鄉(xiāng)情、友情、師生情等人皆有之，關(guān)鍵是我們平常要善于感悟生活，要培養(yǎng)對人、事、物的健康的情感。一位同學(xué)在一篇“寫作一得”中這樣寫道：“我一直很愛看書，對書有一種特殊的感情，所以我寫《我和課外書》這篇作文時(shí)，通過幾個(gè)具體事例著重突出我對書的喜愛與癡迷。由于文章寫的是真人真事，流露的是真實(shí)的感情，寫起來內(nèi)容自然充實(shí)。我記得當(dāng)時(shí)我寫了1500多字，絲毫不覺得困難。這篇文章獲得了那次比賽的一等獎?！庇纱丝磥?，用心感受生活是十分重要的。第二，要寫自己熟悉的人和事。唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的體會，也才能抒發(fā)出真情實(shí)感。一位初中同學(xué)在《我給媽媽洗腳》一文中這樣寫道：“我的手在媽媽的腳上一遍遍撫過，媽媽的腳由起初的躲閃不定變得非常安靜自然——腳漸漸泡熱泡紅了。我很得意地問媽媽：‘舒服嗎?’‘非常舒服?！瘚寢岄_心地笑了。擦干了腳，媽媽趕緊穿上了襪子，似乎想將這溫度與氣息盡可能多保留一會兒。穿好鞋，媽媽還像個(gè)孩子一樣，滿屋子轉(zhuǎn)悠起來，伸伸腿，抖抖腳，開心地在爸爸面前夸獎我?！边@段文字寫的是平常生活中的事，由于作者能“用心感受生活”，因而在細(xì)膩的描述中很自然地抒發(fā)了真情實(shí)感，的確能打動讀者。第三，要多用第一人稱，寫自己。有些同學(xué)在作文中慣用“我們”，當(dāng)然，只要用得好也無可厚非，問題是這樣寫很容易說大話、套話、空話，令人感到不“實(shí)”。而文中如用第一人稱則不同了，使人感到真切，又便于表達(dá)自己的真情實(shí)感。目前，在“文體不限”的前提下，不少同學(xué)愛用書信體作文，這不失為一種好選擇。

第四，要抒發(fā)積極健康的感情。有的同學(xué)以為只要是生活中的實(shí)事，只要是自己的體會，就可以人文，其實(shí)這是片面的。例如，一位同學(xué)在作文中寫自己的表哥路遇交通事故，主動送傷者去醫(yī)院而遭傷者家屬誤解，碰到一系列的麻煩，這位同學(xué)在文中慨嘆：當(dāng)前社會，好人是做不得的。顯然，這種情感是不健康的，也是缺乏積極意義的。其實(shí)，像這樣的事是可以寫的，要看你以怎樣的“情”去感悟這件事。這位同學(xué)在文章中如果不是發(fā)出消極的慨嘆，而是喚起社會上人們要樂于助人，增強(qiáng)社會責(zé)任感，那么，這篇文章的思想感情就積極了。我們寫文章要抒發(fā)的是真善美的感情，這就要求我們同學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，要增強(qiáng)判斷是非的能力。要知道：“文如其人”，要在文章中抒發(fā)積極健康的感情，作者自己就必須具有健康的思想感情。第五，要寓情于事，寄情于景，融情于人。抒情，作為一種表達(dá)方式，必須跟敘述、描寫、議論等結(jié)合起來。抒情要自然貼切，要把情感融入敘述、描寫、議論的文字之中。朱德的《回憶我的母親》讀來很感人，但文中沒有用慷慨激昂的詞句贊頌?zāi)赣H，而是通過諸如煮飯、種田等日?，嵤沦澝滥赣H，抒發(fā)對母親的一片真情。魯迅的《藥》，作者運(yùn)用“花環(huán)”這一景觀，寄托了自己的“希望”之情。朱自清的背影抒情氣氛是很濃的，但作者并未用濃墨重彩來渲染情感，而是緊緊抓住人物的形象特征——“背影”，作細(xì)致刻畫，字里行間凝聚著真摯的父子親情。第六，情感既要表達(dá)自己的內(nèi)心感受，又要高度提煉濃縮。只有有生活味的情感才能打動人，但決不意味著生活原生態(tài)的情感一定能打動人。一篇只是表達(dá)膚淺的、粗糙的、庸俗的情感的作文，是無法打動人的。情感生活味應(yīng)是對生活的提煉，是富有表現(xiàn)力和藝術(shù)張力的情感。它恪守“三不主義”：不夸張，寫作時(shí)對情節(jié)不夸大或縮小而導(dǎo)致內(nèi)容變形失真；不失實(shí)，內(nèi)容要經(jīng)得起推敲，即使是細(xì)節(jié)也應(yīng)合乎情理，給人真實(shí)感；不矯情，感情自然流露，合乎生活之情，人之常情，而不是牽強(qiáng)和外加的。另附江蘇名師――江蘇省高考語文閱卷復(fù)查組成員薛明德老師的一點(diǎn)意見。作文要寫真情。應(yīng)試作文是“遵命”作文，抒寫真情有一定局限。但“言為心聲”，怎能無病呻吟？現(xiàn)在許多考場作文，都是“假面舞會”，寫議論文字，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的考生以華麗的辭藻、跳躍的思路揮灑著虛假的見識，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的考生東拼西湊，人云亦云地壓榨著空洞的廢話。寫記敘文字，媚俗矯情的不少，抒寫真情實(shí)感的不多。殊不知，高考作文同樣應(yīng)該是考生抒寫真情體驗(yàn)、傾吐心靈激情的舞臺。高中生要多寫自己熟悉的事，原汁原味實(shí)話實(shí)說寫出自己生活感悟中的喜怒哀樂、酸甜苦辣，展現(xiàn)一個(gè)具有鮮活時(shí)代氣息的本本色色、可親可愛的“你”！記敘的，要爭取寫出具體的過程之真、情感之真；議論的，要爭取寫出健康的理性之真、思想之真。以情動人、以理服人、以真啟人，永遠(yuǎn)是考場作文制勝的法寶，因?yàn)榇蠖鄶?shù)閱卷老師的口味是趨向與認(rèn)同返璞歸真的，情真的文章具有極強(qiáng)的“視覺沖擊力”，會讓閱卷者女的含淚掩卷，男的心潮難平的，不少考場的滿分作文就是在閱卷者情感的巨瀾中幸運(yùn)“出籠”的。范文引路想家李婧瑜住在學(xué)校的時(shí)候，天天都想家。想一個(gè)人是因?yàn)槟銗鬯?，想家也是同樣的緣故。越是?xí)慣集體生活，就越想家，越想和爸媽在一起，因?yàn)樗麄兪亲類勰愫湍阕類鄣娜?。也許爸爸打過你，媽媽罵過你，可想家的時(shí)候就都記不得了。有一個(gè)走讀的同學(xué)來到我們的宿舍，說很羨慕我們七人一屋的快樂，可你知道嗎，我更羨慕你們天天同家人在一起的幸福。這種幸福，直到我真正離開家的時(shí)候才真正懂得。也許，真愛是用想念來表達(dá)的吧。一天，上晚自習(xí)的時(shí)候，爸爸來給我送東西，他要走的時(shí)候，我使勁拽著他的袖子不肯讓他離開。那一刻，我是那么在意觀察他的衣著、表情、動作，就像我們以后不再見面了一樣；爸爸手心那種熟悉的溫暖，仿佛已成為我生命中唯一的熱源，我貪婪地吸取著。直到回到教室里，他剛才說的每一句話還在我耳畔縈繞。第二天，爸爸帶來了媽媽的話，也沒有什么要緊的事，無非是叮囑我，天冷了要加衣服，早上起床別感冒之類的話。這些我已聽過千百萬遍，可現(xiàn)在聽來卻一字一句都珍惜，因?yàn)槟鞘莵碜约依锏南?。每個(gè)周末回家，和爸爸媽媽走在大街上的時(shí)候，他們總是緊緊抓著我的左右手，好像我還是小孩子；又好像我是鳥，不抓緊了就要飛走了一樣。我知道，他們也想我。我想家，但我更堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)楹⒆娱L大了就不該輕易落淚。相比失去父母的孩子，我又是多么幸運(yùn)。由于爸媽的想念和對爸媽的想念，我沒有理由軟弱，更沒有理由浪費(fèi)時(shí)間去做無用之功。想家，不是說說而已，想家的感覺只該藏在心里。簡要點(diǎn)評誰人不想家呢？家是溫暖的愛的港灣，家是代溝產(chǎn)生與消逝的土壤，家是人生的第一課堂，家是成功道路上最重要的驛站。無論和誰在一起，談起家，會有說不完的話題，無論浪跡何方，總會有割舍不了的深深牽掛；無論家中多么貧窮，“別人的金窩銀窩，抵不上咱的狗窩”。本文作者也想家，從字里行間我們看得出來，情感是特別質(zhì)樸而濃郁的。借以表達(dá)這種情感的依托也不過就是上晚自習(xí)的時(shí)候，爸爸來給我送東西，與爸爸媽媽逛大街。其實(shí)越是質(zhì)樸越是純真——正如作者所言——想家，不是說說而已，想家的感覺只該藏在心里。

掌握敘事的方法敘事是為了表現(xiàn)或說明一定的思想觀點(diǎn)。如果單純?yōu)閿⑹露鴶⑹?，那么這種敘事是沒有生命力的。敘事的方式主要有順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序一路寫來的敘述方式，這種方式首尾完整，來龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘、記流水賬。倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，可以造成懸念，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。插敘：敘述事件時(shí)，暫時(shí)中斷主要事件的線索，安排一段插曲。作用是便于把較長時(shí)間和較大空間范圍內(nèi)的生活內(nèi)容集中表現(xiàn)出來，從而使文章的結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容充實(shí)。補(bǔ)敘：補(bǔ)充交代。在敘述過程中，交代某一事件時(shí)，故意賣一點(diǎn)關(guān)子，把與情節(jié)有重要聯(lián)系的某些因素暫不說明，而在事情敘述完備之后，再巧妙地把這些因素亮出來，使讀者突然有所領(lǐng)悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美效果。這種手法有人形象地稱為“回眸一笑法”。還有一種敘事的方法，在復(fù)雜記敘文中才常運(yùn)用，這里順便也作簡要介紹。這種敘事的方法，叫分?jǐn)?，又叫平行敘述，是一種分別敘述同一時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的相互關(guān)聯(lián)事件的敘述方法。俗語所說“花開數(shù)朵，各表一枝”即此。按下一端，先敘他端?，F(xiàn)在的平行敘述多借鑒電影藝術(shù)“蒙太奇”的手法，即按“多點(diǎn)并進(jìn)”的方式進(jìn)行。這種敘述方式的好處是剪輯幾組鏡頭，避免了冗長的交代，而使文章的內(nèi)容豐富。一個(gè)故事和一個(gè)故事敘述者。以第三者身份從旁敘述的叫第三人稱，以當(dāng)事人的口吻(不論是自己或不是作者自己)來敘述的叫第一人稱。第一人稱把作品的情節(jié)通過“我”傳達(dá)給讀者，能使讀者得到一種真實(shí)親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動范圍以內(nèi)的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時(shí)間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前。對作品而言，第一人稱與第三人稱敘事的區(qū)別就在于兩者與作品中塑造的那個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)世界的距離不同。第一人稱敘述者就生活在這個(gè)藝術(shù)世界中，和這個(gè)世界中的其他人物一樣，他也是其中的一分子，一個(gè)真切的、活生生的人物。而第三人稱敘述者是置身于這個(gè)虛構(gòu)的藝術(shù)世界之外的，盡管他也可以具有一些個(gè)人特征，但這些個(gè)人特征并不能證明他在藝術(shù)世界中的真實(shí)存在?？偨Y(jié)具體記錄事件的發(fā)生和發(fā)展過程，表達(dá)特定的思想和情感，是敘事文的功能。寫作敘事性記敘文須把中心放在展示事件過程上，其間若涉及人物的活動，一般不應(yīng)刻意描繪，否則，就會出現(xiàn)體式不明的問題。記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發(fā)，受到教益，在完整的敘述過程中，再輔以一些小事件作陪襯或進(jìn)行烘托。那些不平坦、不尋常的事應(yīng)當(dāng)是首選，有挫折往往才會吸引人，有艱苦常常才會感染人。曲折是對意志的磨煉，痛苦是對人生的洗煉，困惑是對人生的考驗(yàn)。挫折、艱苦、曲折、痛苦、困惑，只要寫得真切、具體，最容易感人，升華主題。另外，寫好一事，重點(diǎn)不是在成功、鮮花，而是鮮花與成功的背后那艱辛、那痛苦、那矛盾、那分歧、那犧牲、那失去的歡樂、那不屈的抗?fàn)?，才有意義，才更真實(shí)。范文語段

小販子的聲音那樣溫柔，那樣甜美：“同學(xué)，買碗菱角嘗嘗吧！”菱角？這可是我小時(shí)侯的最愛。我家住在太湖邊，每到夏季，整個(gè)湖面就成了菱角的世界。菱角成熟的日子，我們幾個(gè)小伙伴常常趁大人出去干活之機(jī)，偷偷摸摸地?fù)我粭l小船到湖里摘菱角?；貋碓偻低得匕蚜饨侵笫欤缓笥媚樑瓒说胶笊礁C去舉行菱角宴。那又香又甜的味道，那自由自在的感覺，至今還記憶猶新。想不到，數(shù)年后的今天，一句短短的問話竟勾起了我對童年生活的回憶，并且產(chǎn)生了那么大的誘惑力。我不知不覺地把手伸進(jìn)了衣袋。一觸到衣袋里的錢，我的手又神經(jīng)質(zhì)地縮了出來。這錢是哥哥上個(gè)星期天送來的。哥哥送錢來的情景我永遠(yuǎn)也忘不了。哥哥說，爸爸病在床上起不來，硬是拖著不吃藥，要哥哥把錢送給我。哥哥還說，春頭上，因家里無錢，田里的肥下得不足，現(xiàn)在禾苗干焦焦的，估計(jì)收成不會好。哥哥還在絮叨著，我望著他那過早憔悴的面孔，心里頭真不是滋味。小販子溫柔而甜美的聲音又響了起來：“剛上市的哩，又香又甜啰，你要買一碗？”“噢，謝謝！我不買?！蔽液敛华q豫地回答。簡要點(diǎn)評記敘的是瞬間的心理變化，通過插敘（從“我家住在太湖