語(yǔ)文 汪云 課例研究報(bào)告

語(yǔ)文汪云課例研究報(bào)告?zhèn)€人信息姓名汪云任教學(xué)科語(yǔ)文市縣〔區(qū)〕同心縣任教學(xué)段小學(xué)學(xué)校〔單位〕張家塬中心學(xué)校教齡23課例的主題與內(nèi)容從確定研究主題、選定課例等方面闡述主題：學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述，引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和研究主題，我選用了人教部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元13課?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?，是一篇童話故事，主要寫(xiě)了胡蘿卜長(zhǎng)著濃密的胡子，很煩惱，可是長(zhǎng)胡子卻帶來(lái)很多方便，并幫助了許多人?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰：描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致〞是本文最大的寫(xiě)作特色。這篇課文形神兼?zhèn)洹⒄Z(yǔ)言靈活多變，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“蘿、卜〞等本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開(kāi)充分的想象，提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。3.通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述。4.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。呈現(xiàn)課例研究過(guò)程從學(xué)情分析與教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化、概要呈現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的變化〔課堂教學(xué)實(shí)際過(guò)程的變化〕、課堂觀察的重點(diǎn)與工具等方面闡述學(xué)情分析與教材解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考〞，在讀中“感悟〞，在讀中“想象〞，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處開(kāi)啟學(xué)生想象的閥門(mén)。3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音頻來(lái)再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語(yǔ)言，享受審美情趣。4、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞的原那么，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程變化一、談話激趣，導(dǎo)入課題1.看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？〔出示胡蘿卜實(shí)物〕2.〔PPT出示圖片〕這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是——?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?，齊讀課題?！舶鍟?shū)：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子〕作者是王一梅阿姨。3.〔PPT出示介紹文字〕介紹王一梅下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事?！睵PT出示任務(wù)清單〕自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1.〔PPT出示帶拼音生字〕指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。2.齊讀詞語(yǔ)?！睵PT出示詞語(yǔ)〕三、理清文脈，了解文意聽(tīng)課文朗讀，這篇課文主要講了幾件事？〔課件出示〕胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬，胡子變長(zhǎng)——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥(niǎo)太太?？焖俚啬x課文，誰(shuí)能來(lái)分一分？指名答復(fù)。四、品讀感悟，深化認(rèn)識(shí)片段一：胡子飛長(zhǎng)1.〔鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中了解到胡蘿卜先生有什么苦惱？〕〔板書(shū)：常常為刮胡子而發(fā)愁〕2.師講故事：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子……胡子發(fā)生了神奇的變化……你猜猜發(fā)生了什么？〔1〕想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情？〔2〕學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：板書(shū)：胡子沾滿果醬快速變長(zhǎng)3.于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)?！?〕這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢？〔2〕學(xué)生交流，教師小結(jié)。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。4.老師：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。我們接著來(lái)看看書(shū)中的故事吧。片段二：幫助男孩1.老師：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？2.如果你就是這個(gè)放風(fēng)箏的男孩，風(fēng)箏線這么短，你的心情怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，讀文段?！?.風(fēng)箏飛得可高了。看到男孩這么開(kāi)心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅？鞓?lè)！〔板書(shū)：男孩剪胡子放飛風(fēng)箏〕片段三：幫助鳥(niǎo)太太老師：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他又會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)呢？又會(huì)發(fā)生什么事呢？〔學(xué)生交流〕當(dāng)鳥(niǎo)太太看見(jiàn)胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，她快樂(lè)極了。她會(huì)怎樣想？學(xué)生交流，指名發(fā)言。如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？〔板書(shū)：鳥(niǎo)太太剪胡子曬尿布〕老師小結(jié)：書(shū)中的故事很精彩，有些片段是我們預(yù)測(cè)到的，有些和我們預(yù)測(cè)的不一致，所以在讀文章的過(guò)程中我們可以不斷的豐富我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容，也可以修正我們的想法。故事講到這，講完了嗎？老師:〔PPT出示〕故事還沒(méi)有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？片段四：續(xù)編故事1.小組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。五、整體回味，感悟主題1.談話過(guò)渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被許多人剪下，派上了許多用處。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他還為胡子發(fā)愁嗎？〔指名說(shuō)〕2.你們說(shuō)得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也覺(jué)得非?？鞓?lè)，這就是——幫助別人，快樂(lè)自己。PPT出示〔讓我們一起來(lái)讀讀吧！〕〔板書(shū)：幫助別人，快樂(lè)自己〕六、拓展延伸〔PPT出示〕?躲貓貓大王??夏洛的網(wǎng)??帽子的秘密??柔軟的陽(yáng)光??團(tuán)圓??小靈通漫游未來(lái)?本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大局部的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決了問(wèn)題。課例的成效與反思從課堂教學(xué)的成效、課例研究的主要成果與結(jié)論、課例研究反思等方面闡述?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子?是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開(kāi)的一個(gè)個(gè)故事。本課活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息；通過(guò)故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的人。在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我既有成功之處，也有缺乏的地方，活動(dòng)后我也做了深刻的反思。成功之處：1．抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的根底上的。在理解的根底上通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂(lè)于助人，而不計(jì)報(bào)酬的精神。2．學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過(guò)程中，設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故事，打下堅(jiān)實(shí)的根底。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫(xiě)字能力。缺乏之處：在活動(dòng)中老師主講的局部還是比擬多，留給孩子發(fā)言的時(shí)機(jī)比擬少，而且我還是一個(gè)比擬心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，孩子答復(fù)之時(shí)當(dāng)我一聽(tīng)到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問(wèn)中我的語(yǔ)言組織得也還不夠精練。但是我最大的問(wèn)