中學(xué)美術(shù)教師第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

中學(xué)美術(shù)教師第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)今年是我調(diào)回母校的其次年，在這一學(xué)年的上學(xué)期，我體驗(yàn)到一種極大的充實(shí)感，尤其是從十一長(zhǎng)假以后，至今幾乎沒(méi)有一天的休閑心態(tài)。教學(xué)、學(xué)習(xí)和討論工作占據(jù)了我的大局部時(shí)間，每周至少有5天時(shí)間都是到了凌晨轉(zhuǎn)鐘才休息，這并不是有太多的壓力，而是興奮所致。確實(shí)，本學(xué)期的整體精神狀態(tài)就是興奮，而隨著興奮所產(chǎn)生的則是一系列的教學(xué)想法和討論成果。下面試從四個(gè)方面對(duì)本學(xué)期我的工作做一個(gè)具體的總結(jié)。

一、天河中學(xué)美術(shù)教學(xué)總體狀況概說(shuō)

本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)較之去年，又有了進(jìn)一步的提高。詳細(xì)可以從5個(gè)方面得到表達(dá)。

制度大全.

第一，美術(shù)教學(xué)條件的相對(duì)改善，主要是美術(shù)室的設(shè)置和美術(shù)教學(xué)相關(guān)制度的標(biāo)準(zhǔn)。

這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視美術(shù)教學(xué)，對(duì)我的工作環(huán)境賜予了較大的支持。這主要表現(xiàn)在對(duì)美術(shù)教室的設(shè)置，這樣一來(lái)，我們就有了一個(gè)較為獨(dú)立的辦公和藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所。隨著在美術(shù)室布置上的不斷完善，它所發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。一間占教室面積三分之二大小的美術(shù)室，集美術(shù)教師辦公室、美術(shù)工作室、美術(shù)教室、特長(zhǎng)生活動(dòng)室、學(xué)生美術(shù)成果展現(xiàn)室等于一體。我平常的備課、特長(zhǎng)生教學(xué)、辦刊等事務(wù)都能在這里完成，這就更進(jìn)一步的表達(dá)了美術(shù)室的綜合性和學(xué)校設(shè)置美術(shù)室的價(jià)值。隨著美術(shù)室的設(shè)置，我制定了一系列的規(guī)章制度，例如《天河中學(xué)美術(shù)室及美術(shù)教學(xué)治理制度》、《天河中學(xué)**年秋上學(xué)期美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作規(guī)劃》、《初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)與考核方式討論》等，這不僅從理論和制度上標(biāo)準(zhǔn)了美術(shù)教學(xué)的治理，它更為我們的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)了很多可資參考的理論依據(jù)，更進(jìn)一步引導(dǎo)著我校美術(shù)教學(xué)朝著專業(yè)和理性的方向進(jìn)展。

其次、本學(xué)期的教學(xué)更趨討論化、理性化和標(biāo)準(zhǔn)化。

這學(xué)期的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但在這不長(zhǎng)的時(shí)間了，我全面總結(jié)了前六年自己在美術(shù)教學(xué)和學(xué)科治理上缺乏和優(yōu)點(diǎn)，并以本學(xué)期為實(shí)踐的調(diào)整根底，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)科治理的諸多內(nèi)容做了較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓鳎L試撰寫(xiě)了系列文章和調(diào)查報(bào)告，例如我在《“手繪線條圖像的表達(dá)”教學(xué)案例設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課及相關(guān)討論》中就從“緣起、教學(xué)設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)、其他教師評(píng)課、教學(xué)反思和學(xué)生作業(yè)成果展現(xiàn)”等幾個(gè)方面對(duì)該課作了較為細(xì)致的討論。再比方這學(xué)期我寫(xiě)的兩份調(diào)查報(bào)告也都旨在將我的工作指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作實(shí)踐，即我所崇尚的教學(xué)的討論化、理性化和標(biāo)準(zhǔn)化傾向。在很多人眼里，美術(shù)教學(xué)可能屬于小科、副科教學(xué)，沒(méi)有必要投入如此打的精力，更不需要有如此的討論心態(tài)，有人甚至?xí)J(rèn)為在農(nóng)村大力實(shí)施美術(shù)教學(xué)討論是小題大做，是自尋苦惱，但是，我都對(duì)此一笑了之，由于在我看來(lái)，美術(shù)學(xué)習(xí)是我的生命，在我的美術(shù)教學(xué)中，我試圖將這種對(duì)生命本質(zhì)的追求展現(xiàn)給學(xué)生們，以期對(duì)他們產(chǎn)生影響和借鑒。再者，美術(shù)教學(xué)必定是藝術(shù)教育中一個(gè)重要組成局部，要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們作為公民應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)，教學(xué)的綻開(kāi)是極有必要的，而只要有教學(xué)的綻開(kāi)就應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的態(tài)度，這種態(tài)度就是指美術(shù)教學(xué)的趨于討論化、趨于理性化、趨于標(biāo)準(zhǔn)化，舍此而大談教學(xué)效果怎樣怎樣，都會(huì)顯得薄弱和乏力。

篇2:初三上冊(cè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

初三上冊(cè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文**

第一學(xué)期就將完畢了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一單元至第六單元以及試驗(yàn)局部的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進(jìn)展。做到有組織、有規(guī)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，到處都表達(dá)了師生的默契協(xié)作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我在教學(xué)方面留意了以下幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進(jìn)展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹提醒其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。

二、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)展分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有規(guī)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

三、重視元素化合物學(xué)問(wèn)的教學(xué)

元素化合物學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要留意嚴(yán)密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問(wèn)。要實(shí)行各種方式，幫忙他們?cè)诶斫獾母咨嫌洃浿匾脑鼗衔飳W(xué)問(wèn)。在學(xué)生逐步把握了肯定的元素學(xué)問(wèn)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和根本原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育觀看和試驗(yàn)力量，還有助于培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前預(yù)備非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性學(xué)問(wèn)上升到抽象的思維。

依據(jù)