中小學班主任培訓心得體會

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中小學班主任培訓心得體會

毛遠清

201*年8月，我參與了中小學班主任培訓，有幸傾聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培育學生的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質(zhì)量需要學問和討論，班主任工作更需要學問和討論。當今學問經(jīng)濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經(jīng)變成了一種根本生活方式。

學然后之缺乏，雖然我已做了幾年的班主任，但聽了這些教師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過仔細比照反思，我認為，今后還應從以下幾個方面連續(xù)努力。一、加強師德修養(yǎng)

(一)專心關(guān)愛每一個學生。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的心情去面對學習。隨著素養(yǎng)教育的進一步深入，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今打算教育成敗的關(guān)鍵一步。學生會由于喜愛一位教師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位教師而厭煩學習。一個被學生喜愛的教師，其教育效果總是超出不受歡送的教師。愛學生，關(guān)懷學生，處理問題準時，方法得當，留意和學生溝通，學生就信任班主任，喜愛班主任，也喜愛上班主任的課。喜愛學生，還表現(xiàn)在班主任對學生的敬重和信任，以及對學生的嚴格要求。敬重學生的人格，了解學生的共性，信任學生，關(guān)懷學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又留意學生的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不同的學生，實行不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸實人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫忙他們樹立遠大抱負，培育他們的社會、家庭、集體的責任感。(二)多與學生進展溝通，準時溝通。

與學生溝通中應當留意的五個“要”與“不要”：要注意情感的溝通，不要拒人于千里；要急躁傾聽，不要隨便插話；要學會接納，不要隨便批判；要支持鼓舞，不要憐憫勸慰；要注意引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要肯定的心理根底，通過學習總結(jié)出三點，即真誠、敬重、共情。真誠能博得學生的信任和寵愛；敬重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內(nèi)心世界。同時（轉(zhuǎn)載自第一，請保存此標記。），為了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比方傾聽與詢問的技術(shù)，影響學生的技術(shù)和非語言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學生工作中受益。

二、注意心理安康進展

學生心理安康是個必需要重視的問題，依據(jù)學生生理、心理進展特點，運用有關(guān)懷理教育方法和手段，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教育活動，是素養(yǎng)教育的重要組成局部，是培育跨世紀創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學生心理安康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益劇烈的今日，面對越來越難治理的學生，我們肯定要做到心態(tài)平和，要實事求是地熟悉自己，努力成為最好的自己；把自己放在尋常人的位置，不要太苛求自己，要用尋常心去做尋常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道才智從錯誤的推斷中來，勝利從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。(二)敬重學生，與學生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)進展的核心內(nèi)容是敬重”。要敬重學生，敬重學生的差異。作為班主任，要信任每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀看差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是由于有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今日相互學習和借鑒的時機。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與學生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。

(三)加強班級文化建立，促進學生和諧進展。班級文化具有巨大的分散力和感召力，它通過班主任治理，班級行為制約，班級心情感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地熟悉到，對學生進展心理安康教育勢在必行?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷?，要求我們必需開展心理安康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧進展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生。

我肯定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境地，爭取當一名合格的班主任。

擴展閱讀：201*班主任培訓心得體會

走進學生心靈的藝術(shù)提升

參與“上海市中小學班主任骨干培訓班”培訓心得

首先，我感謝學校給了我這次很好的學習時機，參與了201*中小學骨干班主任培訓會。在歷時兩天的培訓活動中，我有幸傾聽了教育專家、心理專家、優(yōu)秀班主任的精彩報告。專家們所闡述的教育觀點，風格平實，都是以大量生動感人的實例，全面的敘說了獨具一格的班主任工作閱歷和搞好班級治理的詳細措施，以及新時期班主任工作的技巧和應當具備的素養(yǎng)。通過這次培訓讓我學到了很多實實在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡潔的說一說我參與了這次培訓會后的一點感受。

本次培訓由上海市中小學德育討論協(xié)會班主任專業(yè)委員會主辦，7月3日和4日分別在上海市新北郊中學和上海外國語大學開課，為期兩天共計20學時，來自上海市的八百余名中小學班主任以及其他德育工參加了本次培訓。本次培訓的主題是“走進學生心靈的藝術(shù)班主任心理輔導意識和力量的培育”，六位在職優(yōu)秀班主任和心理學專家分別通過講座的形式，具體介紹了班主任心理輔導意識和力量方面的所為、所得和所想。

上海市黃浦區(qū)心理學科帶頭人、格致中學高級教師周雋教師，結(jié)合自己多年教學閱歷和德育的案例，以一種全新的視角和深入的思索，指導講授《今日，我們怎么和學生談“性”》，特殊指出了性教育的必要性和可操作性；另兩名優(yōu)秀班主任歐陽劉佳和王磊，結(jié)合自己的班主任經(jīng)受和心理疏導技巧，通過數(shù)個引發(fā)在座教師深思的案例，分別介紹了《有效開展對學生的心理指導》和《通過行為治理提高班主任工作實效》；普陀區(qū)教育學院德育室心理學博士暖和教師，通過一個個趣味的嬉戲與現(xiàn)場教師互動，在嬉戲的開展和總結(jié)過程中，教師們了解了德育活動開展的一些關(guān)鍵點，也理解了《攜手齊成長》的講座主題；華東師范大學教授、博士生導師桑標教師則用極高的專業(yè)學問和理論，結(jié)合國外的一些心理學理論，介紹了《青少年的心理特征與進展指導》；最終一位上臺指導的南京師范大學教授、心理學博士趙凱教師，通過自己幽默而又才智的語言、專業(yè)的學問和討論，快速hold住全場，通過學生和德育真實圖景的介紹和分析，以高效與和諧為主線，講授了《到處關(guān)懷，個個成長班主任策略與藝術(shù)》，一次次自發(fā)的掌聲代表了教師們的認可和折服。

“接納他人思想可以站得更高，放開自己心靈可以走得更遠”，趙凱教師的哲語正是我參與培訓的期盼與所獲。通過本次培訓，我感覺收獲很大，在班主任的專業(yè)化水平，特殊是走進學生心靈的藝術(shù)方面有較大提升。

1《到處關(guān)懷，個個成長班主任策略與藝術(shù)》

7月4日下午，有幸傾聽了南師大教授、博導趙凱教師的精彩演講。在2個小時的演講中，他滔滔不絕，聲情并茂，詼諧幽默。全場沒有一個人講話，沒有一個人開小差，只有掌聲不斷，笑聲不斷。整場講座既有現(xiàn)代前沿理論，又有鮮活案例分析，捧腹之余，深受啟發(fā)，感慨良多。今日拿來與我們?nèi)w班主任共享

★講座從哲語共享開頭：

1、登高可以忘憂！臨水可以滌俗！

2、接納他人思想可以站得更高，放開自己心靈可以走得更遠！★轉(zhuǎn)折，“其實，教師苦衷頗多”學生治理：硬方法不敢用，軟方法不頂用，老方法不管用，新方法不會用

莫非，我們就江郎才盡、束手無策、安于現(xiàn)狀了嗎？★答案固然是否認的！

一、精于做“官”（中國最小的官班主任）1、做一個團隊型的班主任。

一種風格：兩手抓兩手都要硬（教育、教學）

兩種表現(xiàn)：對學生，你是教練；對自己你要不斷學習、不斷進取。三中品質(zhì)：很強的人際關(guān)系，團隊意識，以身作則。

四種取向：激發(fā)團隊（班級學生、任課教師）合作；支持團隊成長；建立團隊

認同感；相互協(xié)調(diào)，開拓團隊潛能。

2、逐步清楚教師的職業(yè)價值觀：“6個對”即對工作敬業(yè)，對學校忠誠，對領(lǐng)

導聽從，對自己自信，對同事觀賞，對社會奉獻

3、教師團隊要有分散力：1、加強職業(yè)道德學習，提高工作責任感；2、同事之間要有良好的人際關(guān)系，有心理包涵的工作氣氛；3、保持通暢的溝通渠道。二、擅長交往：（做一個人氣指數(shù)高的班主任、教師）教師也要做一個人際關(guān)系高手。

★加強自我修養(yǎng)：樹立正確的人生觀（趙教授說：“我可以批判社會種種缺乏，但在學生面前、課堂上必需保持正面教育，勤勉工作”）；重視共性熬煉；正確評價自己。

2★擅長與學生相處：用責怪別人的心態(tài)去責怪自己

★重視感情投資，增加親和力：真誠贊揚學生，真心關(guān)心學生。

★擅長犧牲自我利益（時間、精力、甚至財力）：對同事、對學生要有包涵心?！镆P(guān)注學生的長期進展，不被眼前的現(xiàn)象迷惑，讓學生終生受益。三、巧于溝通：（用溝通去協(xié)調(diào)一切，解決問題）1、做好溝通前的心理預備

★確定溝通目的、選好適當?shù)臅r機和場地、預先聽取相關(guān)人員的建議、預估對方的心態(tài)和立場、以建立性的心態(tài)去接觸對方。2、注意自身心理建立

★批判不宜過高、順應性不能過低、敏捷性要強、常常性心理換位3、做一個好聽眾

★集中思想、維護對方立場、猜弦外之音、養(yǎng)成筆記的習慣4、積極干預溝通沖突

★熟悉沖突時的五大誤區(qū)：不理解解決問題的策略（悟、堵、賴）；期盼已發(fā)大事能自動轉(zhuǎn)好；說得多聽的少；使用不恰當語言；沒有建立性心態(tài)，也不主動接觸。

★如何運用有效策略：溝通要有誠意；在溝通過程中避開使用行話；把握主動權(quán)，不卑不亢；要有足夠的心理承受力量；敢于成認自己的過錯。四、勤于鼓勵：（讓學生情愿學習、工作）1、積極了解學生的心思。

2、與嘉獎有關(guān)的小貼士：讓真正努力的學生得到好鼓勵（評比優(yōu)秀學生時、物質(zhì)嘉獎時）；該獎即獎，當罰即罰。3、嘉獎方法：★外附式與內(nèi)滋式：★物質(zhì)與精神：

我收獲著趙教授帶來的雋永睿智的學問和深刻前衛(wèi)的理念，品嘗著趙教授對職業(yè)精神的孜孜追求和悄悄奉獻，體驗著趙教授的理論與實踐有機交融帶給我們的感悟與歡樂。我信任：這樣的德育養(yǎng)分大餐肯定會指導、引領(lǐng)我今后的工作。

3而其中令我感受最深的還是南京師范大學心理學博士、博士生導師趙凱教授的報告。其流暢、才智、幽默的語言，廣博的學識，四溢的激情，吸引了每一位教師。短短三個半小時，他旁征博引、例證充分、個案鮮亮，結(jié)合自己多年的工作實踐和豐富的心理學學問儲藏，以共性而又極富感染力的表達方式為我們呈現(xiàn)了一場精神盛宴。他時而與在座的教師作現(xiàn)場互動；時而以自己的生活場景為例，親密結(jié)合現(xiàn)狀，引經(jīng)據(jù)典，深入淺出，以詼諧幽默的語言和獨特的個人魅力感染現(xiàn)場教師；時而又進展“心理測試”，為大家詮釋教育的真諦，釋放工作壓力。他向我們深刻地剖析了什么是班主任？誰來當班主任？怎么當班主任？什么樣的班主任才是好班主任？我們做班主任幸福嗎？緊接著他對班主任工作藝術(shù)做出全新的論述，現(xiàn)在的班主任不好當，用四句話概述了班主任的現(xiàn)狀，“老方法不好用，新方法不會用，硬方法不敢用，軟方法不頂用。趙凱教授在精彩的演講過程中，出示了一道趣味小測試：1、倪萍，2、朱軍，3、張越，4、崔永元，誰更適合做班主任，通過現(xiàn)場教師的互動、問答，趙教授深刻論述了怎樣當好班主任，什么樣的性格的人適合當那個年齡段的班主任。

趙教授的講座讓我熟悉到：班主任是班級工作的組織者、教育治理者，是學生安康成長的引路人，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上打算著一個班的精神面貌，深刻地影響著每個學生的安康成長。要想建立和諧的師生關(guān)系，必需擅長和學生溝通，把握溝通的技巧。他說，人們都說“教師是是太陽底下最光芒的職業(yè)”這是從育人的層面上說的。其實，教師職業(yè)絕不是三百六十行中最好的職業(yè)。它的責任大，它的苦和累，它的收入不高。雖然現(xiàn)在有所提高，其實還是不算高?？墒?，你現(xiàn)在既然做了這一行，你就得調(diào)整好心態(tài)。你要多想想，你付出了心血，得到學生一輩子的感恩；你要想想每年還有那么長時間閑適的寒暑假；你要想想，比起那些汗流浹背的工作著的人們，你在漂亮的校園陪伴孩子成長是多么滿意的事教師不但要注意自身的心理素養(yǎng)，也要重視學生的心理安康教育。要做好中學生心理安康教育工作