重視教材分析計劃提高教案效率

精選文檔精選文檔PAGE6精選文檔重視教材剖析,提升講課效率

大綱：聯(lián)合講課實例，討論認識析教材的重要性。剖析教材要從剖析教材編寫妄圖、知識結構、目標要求、重難點等細節(jié)下手。

要點詞：教材；講課效率；高中數(shù)學

提升講課效率的要點在于教師的講課方案，也就是平常我們所說的“備課”，但“教材剖析”作為講課方案的基礎性工作常被我們一線的數(shù)學教師所忽視。所以增強教師對教材剖析的重視程度，掌握講課剖析的方法，經(jīng)過對詳盡事例的解讀提升教師講課剖析能力，是提升講課效率的一個重要門路。

一、剖析編寫妄圖，貫徹講課理念

現(xiàn)行的高中數(shù)學教材是依據(jù)課程標準的要求編寫的，研究教材的編寫特色，剖析編寫妄圖，有助于我們教師從整體上掌握教材，發(fā)揮教材的功能，更好地貫徹新課程的基本理念。教材的編寫妄圖，表此刻教材的方方面面，不但有數(shù)學知識結構的設計，還有數(shù)學教育目標的設計，也有為學生能力提升、數(shù)學涵養(yǎng)生成的設計。

下邊以蘇教版必修1第二章《函數(shù)》為例來說明。在編寫理念上，本章采納了“突出主題，螺旋上漲，頻頻應用”的方式，以實指責題為主線，在不一樣樣樣的場合觀察問題的不一樣樣樣側面，由淺入深，將函數(shù)知識串通起來，既表現(xiàn)了知識系統(tǒng)的圓滿性、系統(tǒng)性，又表現(xiàn)了知識之間的有機聯(lián)系。在內容編寫上，函數(shù)引入中的三個問題分別是“人口數(shù)據(jù)表”“自由落體運動距離與時間關系”

“某城市氣溫變化圖”，既與初中學過的函數(shù)內容

相聯(lián)系，又用了表現(xiàn)了函數(shù)的三種表示方法――列表

法、剖析法和圖象法，起到承上啟下的作用。這三個

實質背景問題，既是函數(shù)知識的生長點，又突出了函

數(shù)的實質。特別是“某城市氣溫變化圖”將函數(shù)看法、

函數(shù)圖象、函數(shù)單調性、函數(shù)零點等內容有機地貫穿。

在考慮學生發(fā)展方面，教材設置了旁白、思慮、研究、

實驗、閱讀、鏈接等內容，為學生主動研究知識供給

了空間。在練習的編寫上，將習題分成“感覺?理解”“思慮?應用”“研究?拓展”三個部分，可以分層對學生提出要求，有益于學生的學習。其余，在數(shù)學文化

和信息技術整合方面，編寫者都有所考慮、有所設計，有益于學生認識數(shù)學實質，提升數(shù)學涵養(yǎng)。

所以可知，只有透辟地剖析教材的編寫妄圖，全方向地駕御教材，發(fā)揮教材的優(yōu)點和優(yōu)點，戰(zhàn)勝弊端與不足，靈巧地、創(chuàng)辦性地使用教材。同時，也只有掌握了教材的編寫妄圖，才能在講課中貫徹新課標理念，為學生可連續(xù)發(fā)展確定基礎。

二、剖析知識結構，做好講課規(guī)劃

作為教師，必然清楚地認識教材的知識系統(tǒng)也許知識結構，明確各部分之間的邏輯關系，明確教材是如何依據(jù)序次漸進的原則來編排的，教材的內容是如何一步步張開的，只有掌握了教材的知識結構，有效地剖析各個部分的教材，才能更好地張開數(shù)學講課活動，收到好的講課見效。

下邊以剖析《平面向量》這一章節(jié)的知識系統(tǒng)和結構為例來說明。

第一，知識系統(tǒng)上，本章和前一章“三角函數(shù)”、后一章“三角恒等變換”一起構成了一致的講課模塊，可以把向量在辦理三角函數(shù)中工具的作用發(fā)揮出來，也有益于表現(xiàn)向量集“數(shù)”與“形”一身的特色。

其次，整章教材邏輯結構是依據(jù)“現(xiàn)實問題→建立模型→研究模型→應用模型”序次張開的。這樣辦理表現(xiàn)了數(shù)學知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，有助于學生理解數(shù)學實質，形成對數(shù)學圓滿的認識，有助于學生應妄圖識的發(fā)展。

再次，本章的知識結構以下：■

當對本章知識系統(tǒng)剖析清楚后，在講課中就可以

有意識地將向量與三角恒等變形，與幾何、代數(shù)等相

應的內容進行有機的聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學的整體

性。

一般來說教材有兩種不一樣樣樣的組織結構，一是序次式，二是螺旋式。如上述的平面向量就是序次式的，而教材對“單調性”的辦理就是螺旋上漲式的，在介紹單調性定義后，經(jīng)過下邊各章中的詳盡函數(shù)，加深對單調性的理解，最后再到選修中利用導數(shù)來辦理單調性。所以，在解說單調性看法時，不可以妄圖一步到位，達到高考的要求。當把本章知識結構剖析清楚后，就可以使講課中充滿計劃性、條理性，同時也有益于學生認知結構的形成。

三、剖析目標要求，精準講課定位

講課不可以是為非作惡的行為，必然有明確的目標，這就需要教師依據(jù)課程標準、考試說明等相關文件和教材內容、學生學習狀況進行界定。高中數(shù)學講課目標是全方向、多層次的立體目標系統(tǒng)。既有總目標和詳盡目標（見一般高中數(shù)學課程標準），也有章節(jié)目標和課時目標。只有精曉這些目標要求，才能在講課中既培育勤學生，達到課程所規(guī)定的目標要求，又不加重學生負擔，促進學生生動開朗地發(fā)展。

下邊以必修4《三角恒等變換》為例來說明。從課程標準和江蘇省講課要求出發(fā)，可以確定本

章的教育目標為：（1）經(jīng)歷用向量的數(shù)目積推導出兩角差的余弦公式的過程，進一步意會向量方法的作用；

2）掌握兩角和與差的正弦、余弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式，可以正確地運用這些公式進行簡單的三角函數(shù)式的化簡、求值和恒等式證明；

3）讓學生在經(jīng)歷和參加數(shù)學發(fā)現(xiàn)活動的基礎上，體驗數(shù)學的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)辦過程，意會向量與三角的聯(lián)系，理解三角變換的基本方法，發(fā)展學生的運算能力和推理能力。章節(jié)目標是高中數(shù)學教育總目標和詳盡目標的細化，也可以說章節(jié)目標是總目標實現(xiàn)的載體。

在確定章節(jié)目標的基礎上，可以進一步擬訂課時目標，如《二倍角的三角函數(shù)》講課目標可以確定為：

1）能從兩角和的正弦、余弦、正切公式導出二倍角的正弦、余弦、正切公式，認識它們的內在聯(lián)系；了

解化歸思想在推導中的作用；（2）能正確運用（順向、逆向、變形運用）二倍角公式求值、化簡、證明，增

強學生靈巧運用數(shù)學知識和邏輯推理能力；（3）揭穿知識背景，引起學生學習興趣，激發(fā)學生剖析、研究的學習態(tài)度，增強學生的參加意識，并培育學生綜合剖析能力。有了這樣詳盡的可丈量的目標，講課方案才能做到有的放矢，為學生而設計。

總之，講課目標既是講課活動