學(xué)習(xí)任務(wù)情境下的整本書閱讀研究：《堂吉訶德》閱讀與研討設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)情境下的整本書閱讀研究：《堂吉訶德》閱讀與研討設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)情境與任務(wù)】從

1605年到2019年，50種語言翻譯，2000多個(gè)版本，《堂吉訶德》屬于全世界。400多年前，塞萬提斯在《堂吉訶德》（第2部）卷首《獻(xiàn)辭》里寫道：中國(guó)大皇帝派人送信給我，邀請(qǐng)?zhí)眉X德前往中國(guó)做客，中國(guó)皇帝還要建一所西班牙語文學(xué)院，以堂吉訶德的故事做課本，還要請(qǐng)我擔(dān)任院長(zhǎng)。1922年，林紓、陳家麟通過英文版本轉(zhuǎn)譯《堂吉訶德》，以《魔俠傳》為名出版，堂吉訶德正式來到中國(guó)。此后，多種譯本出版。2007年，塞萬提斯學(xué)院在北京成立了，塞萬提斯富有傳奇的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。2009年9月，先鋒派導(dǎo)演孟京輝在國(guó)家大劇院成功執(zhí)導(dǎo)《堂吉訶德》，堂吉訶德以另一種形式在中國(guó)出場(chǎng)。如果堂吉訶德真的應(yīng)邀來到當(dāng)下中國(guó)，他會(huì)遭遇什么？又將有什么有趣而發(fā)人深省的故事發(fā)生？讓我們一起想，完成《堂吉訶德中國(guó)游歷記》?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】1.閱讀與鑒賞：制定《堂吉訶德》閱讀計(jì)劃，采用精讀、略讀、跳讀相結(jié)合的方法，形成大部頭長(zhǎng)篇小說的閱讀經(jīng)驗(yàn)；梳理主要的故事情節(jié)、重要的場(chǎng)景、經(jīng)典的人物語言，對(duì)人物形象進(jìn)行具體分析，感受、把握堂吉訶德、桑丘等主要人物的形象；通過比較閱讀，探究騎士精神和俠士精神的異同，分析堂吉訶德與魯迅作品中狂人、阿Q等文學(xué)形象的異同，加深對(duì)中西方文化、社會(huì)、歷史的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人類文化的多元與共性。2.表達(dá)與交流：通過個(gè)人閱讀、小組合作、班級(jí)交流等方式，探究閱讀中的問題，交流閱讀的思考和發(fā)現(xiàn)；以當(dāng)下中國(guó)為故事背景，想象堂吉訶德的遭遇，創(chuàng)作堂吉訶德的中國(guó)故事。3.實(shí)踐活動(dòng)：通過編選《堂吉訶德游歷故事集》《堂吉訶德語錄》，手繪堂吉訶德、桑丘、杜爾西內(nèi)婭人物圖和主題藏書票，創(chuàng)造性地理解人物形象，對(duì)小說進(jìn)行深度解讀。【學(xué)習(xí)活動(dòng)概述】將《堂吉訶德》整本書閱讀視作學(xué)習(xí)單元，圍繞“堂吉訶德在中國(guó)”這個(gè)文學(xué)寫作主任務(wù)設(shè)計(jì)了閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究三類學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體包括“走近永遠(yuǎn)的堂吉訶德”“觀照東西方的堂吉訶德”“想象中國(guó)背景下的堂吉訶德”等活動(dòng)，涵蓋“編選《堂吉訶德游歷故事集》”“圖解作品和主要人物”“編選《堂吉訶德語錄》”“辨析俠士精神和騎士精神”“比較中外‘堂吉訶德’”“創(chuàng)作《堂吉訶德中國(guó)游歷記》”等學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)示意圖】【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】一、走近永遠(yuǎn)的堂吉訶德1.制訂閱讀計(jì)劃。根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，制訂適合自己的閱讀計(jì)劃。建議以相對(duì)固定的時(shí)段和時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行閱讀。采用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等相結(jié)合的方法閱讀小說，圈點(diǎn)勾畫做批注，記錄閱讀中的問題、感悟和發(fā)現(xiàn)。2.編選《堂吉訶德游歷故事集》。精選你認(rèn)為最重要的故事（不少于

10個(gè)），編成《堂吉訶德游歷故事集》；為故事集寫一篇導(dǎo)讀文字（不少于1000字），概述整部小說的故事梗概，闡明故事集的編選宗旨。3.圖解作品和主要人物。手繪你心目中的堂吉訶德、桑丘和杜爾西內(nèi)婭人物圖，作為《堂吉訶德游歷故事集》的插圖；制作堂吉訶德主題藏書票，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)制作《堂吉訶德游歷故事集》封面。4.編選《堂吉訶德語錄》。在閱讀中摘抄堂吉訶德經(jīng)典話語（不少于

80條），擬定體例欄目，編成《堂吉訶德語錄》，為每一句（段）話語撰寫一句話感悟。設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)1要求學(xué)生制訂具有可操作性的閱讀計(jì)劃，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力?！短眉X德》上下冊(cè)學(xué)生讀完全書需要花30至50小時(shí)。這對(duì)學(xué)生的閱讀毅力和能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。要求學(xué)生每天利用課上、課后時(shí)間集中閱讀兩小時(shí)，每小時(shí)完成兩萬五千字左右的閱讀量，力爭(zhēng)在兩周內(nèi)完成整本書閱讀。在版本選擇問題上，建議采用楊絳譯本或董燕生譯本。也可兩種譯本對(duì)照閱讀?；顒?dòng)2要求學(xué)生將厚書讀薄，利用教師提供的可復(fù)制的電子版文本，選擇重要的情節(jié)編輯成集，作為自己精讀的資源。整部小說雖然篇幅巨大，但每個(gè)故事相對(duì)獨(dú)立，是完成這項(xiàng)任務(wù)的前提條件。活動(dòng)3引導(dǎo)學(xué)生初步感受人物形象，用圖畫的方式表現(xiàn)自己對(duì)人物形象的解讀?；顒?dòng)4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。小說中堂吉訶德對(duì)于教育、翻譯、道德、理政、戰(zhàn)爭(zhēng)、文學(xué)藝術(shù)等諸多方面,都提出了很多富有見地的看法，閃耀著智慧的光芒，即使放在當(dāng)下社會(huì)，依然具有不可磨滅的價(jià)值。通過對(duì)堂吉訶德經(jīng)典話語的摘錄和感悟，可以理解獨(dú)特的人物形象。二、觀照東西方的堂吉訶德1.辨析俠士精神和騎士精神。比較閱讀《堂吉訶德》《史記·游俠列傳》，辨析俠士精神和騎士精神的異同，填寫表格。選擇一個(gè)角度，完成一篇不少于500字的研究報(bào)告。2.比較中外“堂吉訶德”?！短眉X德》被譽(yù)為現(xiàn)代小說史上的第一部小說，對(duì)全世界的作家影響深遠(yuǎn)。我國(guó)很多小說中的經(jīng)典形象里也多多少少存在著堂吉訶德的影子。請(qǐng)選擇魯迅小說《吶喊》的狂人或阿

Q，與堂吉訶德進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處，完成一篇不少于800字的小論文。設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)1要求學(xué)生比較俠士精神和騎士精神的異同，這是一項(xiàng)文化探究學(xué)習(xí)的任務(wù)。騎士文學(xué)是歐洲中世紀(jì)特有的一種文學(xué)，俠義題材則是中國(guó)獨(dú)特的文學(xué)表現(xiàn)內(nèi)容，東西方都有著相似的“英雄情結(jié)”。但是，由于東西方不同的文化觀念，造就了俠士精神和騎士精神的較大差異。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中比較，更深入地探究人類文化的相同基因，鑒別不同文化的差異，以提升文化理解的素養(yǎng)?；顒?dòng)2要求學(xué)生比較堂吉訶德和狂人或阿Q這兩個(gè)不同地域、時(shí)代、文化背景中的世界經(jīng)典文學(xué)形象，探究經(jīng)典文學(xué)形象之間的傳承性和共同性，幫助學(xué)生更深入地解讀文本、理解人物形象，以及把握作家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)與目的。三、想象中國(guó)背景下的堂吉訶德1.創(chuàng)作《堂吉訶德中國(guó)游歷記》。堂吉訶德接到中國(guó)人民的邀請(qǐng)，帶著桑丘穿越到了中國(guó)，他們會(huì)遭遇什么？又將有什么有趣而發(fā)人深省的故事發(fā)生？以當(dāng)下中國(guó)為故事背景，創(chuàng)作一篇堂吉訶德的中國(guó)游歷故事。2.《堂吉訶德中國(guó)游歷記》交流與展示。評(píng)選優(yōu)秀故事，結(jié)集展示交流。設(shè)計(jì)說明：活動(dòng)1是一項(xiàng)文學(xué)寫作活動(dòng)，也是《堂吉訶德》整本書閱讀的最終學(xué)習(xí)成果之一。以寫作的方式觀照小說閱讀，也是文學(xué)閱讀的創(chuàng)造性方式?；顒?dòng)2是班級(jí)集體交流欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思人物的形象是否遵循性格邏輯、故事情節(jié)是否具有“真實(shí)感”、故事是否具有發(fā)人深省的價(jià)值，等等?！咀x寫測(cè)評(píng)】1.選擇《堂吉訶德》中的一個(gè)故事，改編成一個(gè)課本劇，有條件的話可以成立劇組在班級(jí)表演。2.在下列選題中選擇一個(gè)，完成一篇不少于800字的文學(xué)短評(píng)。（1）《堂吉訶德》的人物塑造。（2）《堂吉訶德》的結(jié)構(gòu)模式。（3）《堂吉訶德》的場(chǎng)景功能。設(shè)計(jì)說明和評(píng)價(jià)：測(cè)評(píng)

1測(cè)評(píng)課本劇的改寫，考查學(xué)生在理解人物形象、把握故事沖突的基礎(chǔ)上創(chuàng)造想象的能力。將故事改寫為劇本，需要有強(qiáng)烈的舞臺(tái)意識(shí)，將時(shí)間、人物、場(chǎng)景集中于舞臺(tái)之上，