校本教研工作心得總結(jié)

校本教研工作心得總結(jié)校本教研工作心得總結(jié)（精選14篇）

校本教研工作心得總結(jié)篇1

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升老師教學(xué)水平，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與試驗(yàn)過(guò)程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)?！钡墓ぷ魉悸罚瑸槔蠋煹某砷L(zhǎng)和進(jìn)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注意“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)進(jìn)展”的教研方式，形成“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——討論問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師激勵(lì)機(jī)制。

一年來(lái)，隨著校本教研工作的深化開(kāi)展，學(xué)校老師的實(shí)踐力量和理論討論水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推動(dòng)課程改革試驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)行了深化的探究與實(shí)踐，取得了肯定的閱歷和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、健全制度，加強(qiáng)管理，營(yíng)造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程試驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于提高老師的自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性、主動(dòng)性和樂(lè)觀性，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和綜合素養(yǎng)的提高。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，擔(dān)當(dāng)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為基本討論單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、班級(jí)組長(zhǎng)為骨干力氣;全體老師為參加者、行動(dòng)者、討論者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)章，加強(qiáng)了組織管理。

為營(yíng)造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順當(dāng)進(jìn)行，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)討論方式，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開(kāi)一次教學(xué)月例會(huì);每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動(dòng)廣闊老師參加校本教研的熱忱，發(fā)揮老師的自主探究力量，學(xué)校還將老師參加校本培訓(xùn)和連續(xù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)狀況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，使每位老師以參加者姿勢(shì)參加到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。為此，我校被評(píng)為校本教研先進(jìn)集體，校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體，成為調(diào)兵山市20__年度的文明單位。老師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和老師素養(yǎng)及學(xué)校品嘗。學(xué)校的討論文化、校內(nèi)文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)進(jìn)展的原動(dòng)力。我校開(kāi)頭走入可持續(xù)高速進(jìn)展的快車(chē)道。

二、依據(jù)實(shí)際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

我?，F(xiàn)有老師66名，同學(xué)1015人，辦學(xué)規(guī)模較大，依據(jù)教研實(shí)際狀況和進(jìn)展的需要，我們樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是討論者”的全新教研理念。以校為本，從實(shí)踐中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。在學(xué)校開(kāi)展校本教研工作要特殊注意教研的內(nèi)容和方式。

首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會(huì)，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題);②年組教研(學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年組中老師提出的重點(diǎn)問(wèn)題);③年部教研(學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年部重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題);④個(gè)體教研(不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽(tīng)課教研、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”;②學(xué)科課題討論教研;③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目標(biāo)，有內(nèi)容，見(jiàn)成效，使每個(gè)老師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氛圍深厚的和諧教研團(tuán)體。

其次，要把握教研的方式。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校特別重視校本教研的組織，采納老師自學(xué)、其次學(xué)校教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題試驗(yàn)討論、觀摩課匯報(bào)、探究課研討、研討課溝通、課程資源開(kāi)發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的方法提升自我，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展和力量提高。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣闊老師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種相互切磋、研討、協(xié)商的合作溝通風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，共享閱歷，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化進(jìn)展，全面提高老師的教學(xué)效果和教學(xué)力量。

三、反思教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí)，形成和諧的互動(dòng)溝通

反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。反思能養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思索和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的仆人。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要強(qiáng)化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會(huì)反思，要常常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正，從自身訓(xùn)練教學(xué)中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從問(wèn)題中了解自我，提升自我。我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái)，始終把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓，在教研活動(dòng)中常常組織老師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討，樹(shù)立老師反思意識(shí)，增加教研工作力量。

如今，老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想，從而不斷提高自身的教學(xué)技能。老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思，有效的提高了老師的教學(xué)猜測(cè)和分析力量。老師的教學(xué)調(diào)控力量、應(yīng)變力量、總結(jié)力量和評(píng)價(jià)力量大大得到提高，使教學(xué)閱歷逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

為了促進(jìn)互動(dòng)與溝通，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽(tīng)課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課老師提出自己的觀點(diǎn)與講課老師溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的。同時(shí)，學(xué)校年組、年部之間廣泛開(kāi)展課改試驗(yàn)的行動(dòng)討論，讓老師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的某一個(gè)問(wèn)題，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人準(zhǔn)時(shí)地解決問(wèn)題。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)溝通氛圍。

四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)覺(jué)一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程訓(xùn)練理念，很多老師的課堂上好像有同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、有同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、也有同學(xué)的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”，華而不實(shí)，大部分老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象緣由，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來(lái)就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧下耦^苦干、不辭辛苦，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，悄悄地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的超群、榮譽(yù)的取得，也是我們很多一線老師所不能及的。

這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她們的指導(dǎo)不是許多，自身進(jìn)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢(shì)在四周沒(méi)有擴(kuò)散。對(duì)于這種狀況，20__年3月剛開(kāi)學(xué)，我校打算并推出了“導(dǎo)師”制，并開(kāi)頭試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓舞四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。“導(dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱忱教授、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年老師樂(lè)觀上進(jìn)、勤學(xué)主動(dòng)。在“導(dǎo)師”們的熱心關(guān)心下，青年老師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成果有了大幅度提升。

“名師引領(lǐng)、同伴對(duì)話、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地離不開(kāi)名師的引領(lǐng)。每個(gè)學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力氣，更是學(xué)校的珍貴財(cái)寶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分熟悉到這一點(diǎn)，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的進(jìn)展服務(wù)、為整體老師隊(duì)伍的成長(zhǎng)服務(wù)，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀老師的帶動(dòng)作用，給他們供應(yīng)寬闊的舞臺(tái)，通過(guò)肯定的形式、活動(dòng)，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化進(jìn)展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時(shí)都可以與他們進(jìn)行溝通、探討，不受其他條件的限制，將會(huì)大大提高學(xué)校老師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度，也會(huì)讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長(zhǎng)為真正高水平的行家里手。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)二小教研新局面

老師之間的合作精神是老師團(tuán)隊(duì)工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來(lái)激發(fā)老師的緊迫感，并對(duì)此加以贊同、支持和通力幫助，逐步形成改革的力氣，全面提高老師的教學(xué)力量。老師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)討論的重要方式。它有利于老師間的相互學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于老師的快速成長(zhǎng)和進(jìn)展。通過(guò)合作共同共享閱歷，彼此互動(dòng)支持，克服了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力氣，開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，取得了豐碩的成果。扎實(shí)的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市訓(xùn)練年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)老師平均成果第一名的成果。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個(gè)人成果第一名。全局“普九”學(xué)問(wèn)考試集體第一名。高效地完成了繼《獨(dú)輪車(chē)》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫(xiě)工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘同學(xué)學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書(shū)。圓滿地完成了由延邊訓(xùn)練.出版發(fā)行的教輔用書(shū)——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊(cè)和第十二冊(cè)的編寫(xiě)工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

勝利和喜悅屬于過(guò)去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來(lái)。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。致力于即課程開(kāi)發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實(shí)施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè)，以進(jìn)展的眼光看待問(wèn)題，以科學(xué)的態(tài)度討論問(wèn)題，以人文的精神解決問(wèn)題，那么，我們信任在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中，我校的校本教研必將開(kāi)拓出更寬闊的天地，必將取得豐碩的成果。

校本教研工作心得總結(jié)篇2

20__年是金水區(qū)的體育年，勞碌的一年。各類活動(dòng)，各類大大小小的賽事，讓體育人是辛苦充實(shí)的。付出的汗水，成果的喜悅，充實(shí)著每一天的教學(xué)工作中。

對(duì)于校本教研工作而言，體育組自己進(jìn)行反思，的確是由于一些緣由，工作做的不夠細(xì)致，但我們不行能忽視了校本教研的重要性。

對(duì)于這學(xué)期總結(jié)如下：

一、體育組老師仔細(xì)踏實(shí)，把如何教好同學(xué)放在首位。

究竟是老師，一切工作首當(dāng)其沖就是圍圍著孩子進(jìn)行的。每次教研，每個(gè)人談的最多的就是對(duì)技能教授上的一些困惑和困難，群策群力去解決好教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題。

二、對(duì)校本課程的想法及改進(jìn)。

校本課程作為一個(gè)海納百川的課程，自主性很高，但是如何很好的駕馭，是近幾年來(lái)始終困擾著我們的一個(gè)問(wèn)題。始終要圍圍著一個(gè)點(diǎn)去帶面。面進(jìn)展成什么程度，又不行能無(wú)限延長(zhǎng)，可以說(shuō)這幾年來(lái)，我們始終在改進(jìn)，這也是研討的又一個(gè)最多的話題。

三、如何結(jié)合自身提高效率。

對(duì)于同學(xué)的教，是否有一個(gè)度。度是如何把握。這個(gè)就像平常的課程，肯定會(huì)存在優(yōu)等生和后進(jìn)生。如何去讓優(yōu)等生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，讓后進(jìn)生加快進(jìn)入到優(yōu)等生行列。信任這是每一個(gè)學(xué)科老師反思最多的問(wèn)題。優(yōu)等生也不是每一項(xiàng)技能都是優(yōu)等生，這學(xué)期我們實(shí)行的就是先教授、同學(xué)練習(xí)、老師加強(qiáng)指導(dǎo)、同學(xué)分組練習(xí)、技能模擬測(cè)試，到就這一項(xiàng)學(xué)習(xí)而言的優(yōu)等生分派講解他的學(xué)習(xí)感悟及方法，再由老師去巡回指導(dǎo)。效果相對(duì)來(lái)說(shuō)，還不錯(cuò)。既給自己找了小幫手，同學(xué)又愿意充當(dāng)一次老師的角色。又熬煉了同學(xué)的自信。并且每一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)都會(huì)分派小老師，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，都想更好的展現(xiàn)自己。

工作還可以做的更好，盼望各位同仁批判指正，感謝大家。

校本教研工作心得總結(jié)篇3

4月17日，__區(qū)訓(xùn)練局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上訓(xùn)練局對(duì)全區(qū)校本教研工作做了周密的部署，李局長(zhǎng)就此項(xiàng)工作作了重要講話。

依據(jù)訓(xùn)練局的指示精神，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)區(qū)的校本教研工作進(jìn)行了仔細(xì)的分析和討論，并確定了以“關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”為大主題的土頂學(xué)區(qū)校本工作方案。

根據(jù)方案的部署，全學(xué)區(qū)深化廣泛地開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，并且取得了初步成效，下面就本學(xué)期的校本教研工作做如下總結(jié)。

一、建立了組織研討體系，搭建了溝通平臺(tái)。

為使校本教研工作扎實(shí)有序地進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀上的組織調(diào)控，微觀上的督察和指導(dǎo)。按班級(jí)分學(xué)科成立了15個(gè)中心教研組，以骨干老師為組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)本組的校本教研工作。

5月份，學(xué)校還建立了校內(nèi)網(wǎng)站，骨干老師注冊(cè)了老師博客，建立了老師博客群，搭建了網(wǎng)上溝通研討的平臺(tái)。如今在網(wǎng)上還溝通了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學(xué)反思，教學(xué)敘事等。

校內(nèi)網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動(dòng)了老師溝通的樂(lè)觀性，使老師間的進(jìn)步與提高又上了一個(gè)新臺(tái)階。

二、反思課堂教學(xué)，提煉討論主題

學(xué)源于思，思源于疑，只有擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能更好地討論和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)校于4月20日召開(kāi)了學(xué)科教研組會(huì)，會(huì)上布置了各學(xué)科反思教學(xué)，查找因素，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學(xué)科組長(zhǎng)的篩選，各班級(jí)分學(xué)科確定了15個(gè)校本教研主題，為校本教研的順當(dāng)開(kāi)展邁出了第一步。

三、漸行漸進(jìn)，開(kāi)展了課題討論

確定了主題，便進(jìn)入了校本教研的實(shí)質(zhì)階段該階段，我們通過(guò)課例研討來(lái)驗(yàn)證的可行性，主要方式是每個(gè)組在課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐主題，為主題研討供應(yīng)話題資料，從4月29日起至6月8日，我們先后進(jìn)行四個(gè)學(xué)科，13節(jié)課的課例討論，做課的老師均為各個(gè)學(xué)科的組長(zhǎng)，先由骨干組長(zhǎng)做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長(zhǎng)王艷春親自參加聽(tīng)課研討，并對(duì)校本教研的理解，操作方式等做了具體的指導(dǎo)，為進(jìn)一步開(kāi)展校本教研活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動(dòng)中，全體老師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐摸索，進(jìn)而有所感悟和體會(huì)，漸漸形成策略，通過(guò)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，全體老師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開(kāi)展行動(dòng)討論，由聽(tīng)、評(píng)課的不知所云，到抓住主題，有方案性的研討，有了一個(gè)從感性到理性的飛躍。

四、且行且思，形成初步策略

通過(guò)課例研討，每一位老師都對(duì)本組的主題有了深刻的思索和實(shí)踐，并且都具有不同的見(jiàn)解和做法，在組長(zhǎng)的組織下，經(jīng)過(guò)疏理和整合，形成了針對(duì)主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校內(nèi)網(wǎng)站中以進(jìn)一步的實(shí)踐和認(rèn)證，例如《加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)實(shí)效》，《“對(duì)比文”在習(xí)作指導(dǎo)中的作用》等等。

通過(guò)研討，我們也發(fā)覺(jué)個(gè)別主題的提出與確立還缺乏科學(xué)性和可行性，例如“在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題”。通過(guò)課例討論，覺(jué)得題目過(guò)大，而且空泛，有些無(wú)從下手，課例中無(wú)法明確體現(xiàn)，因此，在下步活動(dòng)中，還有待于進(jìn)一步修改和完善。

五、校本教研，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)

通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師自主提高的樂(lè)觀性，活動(dòng)中，既有了對(duì)新課標(biāo)的重溫與領(lǐng)悟，又有了對(duì)教材的解讀，更可喜的是老師的專業(yè)情意，得以提升，特殊是青年老師和新聘任的老師，那種參加的熱忱，和渴望成長(zhǎng)的愿望著實(shí)令人感動(dòng)。例如村小中瓦房學(xué)校王美嬌、太陽(yáng)學(xué)校王焱、三到學(xué)校李某某等年輕老師，責(zé)任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年老師，雖然接受這種教研形式有些犯難，但他們那珍貴的教學(xué)閱歷都為校本教研增加了光榮，解除了很多年輕老師心中的困惑。例如，長(zhǎng)炮學(xué)校的段秀梅老師，一面山學(xué)校的劉文波老師……等等，成為校本教研的支撐為量。

六、校本教研，增加了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問(wèn)題和困惑，而其終極目標(biāo)，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)課例研討及形成的初步策略來(lái)看，校本教研對(duì)于增加課堂教學(xué)實(shí)效是有效的。例如，對(duì)于“對(duì)比”文在作文指導(dǎo)中作用的討論，利用“對(duì)比文”使同學(xué)通過(guò)對(duì)比和比較，明確了習(xí)作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在老師的指導(dǎo)下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了同學(xué)習(xí)作的樂(lè)觀性，把握了習(xí)作修改的方法，提高了習(xí)作的水平。

例如：對(duì)于“加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效”主題的討論，設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)之處，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起，使同學(xué)感悟了語(yǔ)言文字的魅力，體驗(yàn)了《亡羊補(bǔ)牢》的情境，懂得《亡羊補(bǔ)牢》所蘊(yùn)含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展奠定了一步臺(tái)階。

例如一班級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)于“如何激發(fā)同學(xué)保持學(xué)習(xí)熱忱”的主題討論，趙云清所執(zhí)教的《加法運(yùn)算》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，及對(duì)鼓舞評(píng)價(jià)等符合低班級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)的做法，使同學(xué)保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱忱。

校本教研是師生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的搖籃，我們深信，經(jīng)過(guò)不斷地探究與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)溝通與探討，校本教研之樹(shù)肯定會(huì)深深地根植于教研這片沃土，肯定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

校本教研工作心得總結(jié)篇4

以開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培育老師實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的力量為重點(diǎn)，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應(yīng)新課程改革需要的，具有先進(jìn)訓(xùn)練理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊(duì)伍，是我們進(jìn)一步全面提高師資素養(yǎng)和學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個(gè)中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺(tái)，做透做實(shí)校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo)：

(一)總體目標(biāo)：建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力;重點(diǎn)培育一批具備實(shí)施和推廣新課程力量的老師隊(duì)伍，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革順當(dāng)進(jìn)行與進(jìn)展。

(二)詳細(xì)目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實(shí)踐力量。重點(diǎn)關(guān)注老師對(duì)新課程的適應(yīng)以及通過(guò)實(shí)施新課程而達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，目的是關(guān)心老師盡快地成為新課程的有效參加者和樂(lè)觀的建設(shè)者。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新任老師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。使這些老師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課改角色，并能擔(dān)當(dāng)起學(xué)校教學(xué)的主干力氣。

二、加強(qiáng)管理，確?！靶１窘萄小钡挠行蜻M(jìn)行。

(一)建立校本教研制度。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》，并在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”，教研活動(dòng)由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教育處、教科室負(fù)責(zé)人詳細(xì)抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參加的教學(xué)討論管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)討論工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時(shí)間、下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間，周三下午為語(yǔ)文組教研時(shí)間，開(kāi)展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的的教學(xué)研討活動(dòng)?？偨Y(jié)、溝通、反思教學(xué)狀況，思索、研討下次教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。

(三)建立理論學(xué)習(xí)制度，每雙周一次集中老師學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式組織全體老師深化學(xué)習(xí)課改理論學(xué)問(wèn)，組織開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。此外，還為廣闊老師供應(yīng)專家講座、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位老師每周寫(xiě)一篇理論學(xué)習(xí)心得。

三、豐富校本教研與培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)老師通過(guò)親身實(shí)踐，對(duì)比新課程理念，樂(lè)觀剖析自己的訓(xùn)練行為，反思自己的訓(xùn)練觀念，每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過(guò)整理的教學(xué)反思。

(二)推行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)和積累工作，每月至少摘錄一篇訓(xùn)練教學(xué)文章，并結(jié)合訓(xùn)練行為寫(xiě)反思。

(三)抓好骨干老師的培育工作，相對(duì)保持參與城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學(xué)期，骨干老師必需在學(xué)校上一節(jié)匯報(bào)課或示范課，并樂(lè)觀與老師們進(jìn)行溝通切磋，共享閱歷，促進(jìn)教學(xué)討論的深化實(shí)施。同時(shí)，骨干老師與新上崗老師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校依據(jù)協(xié)議內(nèi)容對(duì)師徒工作進(jìn)行全面考核，并評(píng)定等級(jí)予以嘉獎(jiǎng)。

(四)各班級(jí)每周至少有一次研討溝通時(shí)間，實(shí)行以班級(jí)為單位的集體備課，增進(jìn)平常的集體備課與教學(xué)研討。要求老師結(jié)合自己的討論專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，提倡即時(shí)溝通，老師之間相互聽(tīng)課，加強(qiáng)互動(dòng)與研討。將立足點(diǎn)放在解決課改試驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在新課程理念與訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上。使廣闊老師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展。

堅(jiān)持集體備課制度，同班級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科組采納新的備課方式，優(yōu)化訓(xùn)練資源。語(yǔ)文學(xué)科實(shí)行的是集思廣益、分工與合作的方法進(jìn)行備課，同班級(jí)老師分單元進(jìn)行備課，在資源共享的同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)行的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書(shū)上寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想，寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的教學(xué)步驟。這樣，老師只要把握好教材重點(diǎn)，理清教學(xué)思路即可，減去了原來(lái)那些煩瑣過(guò)程，體現(xiàn)教法的敏捷性。

(五)每學(xué)期結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐至少供應(yīng)一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型個(gè)案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。

(六)每學(xué)期至少參加一個(gè)課題討論。

(七)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際，有重點(diǎn)地組織老師外出參與培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的老師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干老師走出校門(mén)，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)討論和溝通，同時(shí)提高校骨干老師的知名度。

(八)隨堂聽(tīng)課

校長(zhǎng)、教育主任、教研組長(zhǎng)要常常性地深化老師的課堂，對(duì)老師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，查找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)方法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探究。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于16-32節(jié)。

(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)

__年10月其次周開(kāi)頭了每星期一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向?qū)W校送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六班級(jí)語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》和老師執(zhí)教的六班級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的“三生訓(xùn)練”示范課《學(xué)會(huì)合作》;學(xué)校送去了由老師執(zhí)教的二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)七》和老師執(zhí)教的六班級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。老師共同執(zhí)教了以上課題，在相互切磋中，對(duì)課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的熟悉。特殊值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)除了城鄉(xiāng)同上的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外，我校還特地預(yù)備了一節(jié)由老師執(zhí)教的“三生訓(xùn)練”觀摩課《學(xué)會(huì)合作》。這一活動(dòng)獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的全都認(rèn)可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！叭?xùn)練”課堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，促進(jìn)了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，殷開(kāi)仙副校長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師作了“如何聽(tīng)評(píng)課，如何撰寫(xiě)評(píng)課稿”的專題講座，切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功，促進(jìn)了學(xué)校之間相互溝通、共同進(jìn)步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

校本教研工作心得總結(jié)篇5

一、指導(dǎo)思想：

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革試驗(yàn)為載體，以提高老師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和師生素養(yǎng)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)：

1、深化課堂教學(xué)改革，連續(xù)推廣“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，有效轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式。

2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學(xué)校工作的核心內(nèi)容。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)化崗位練兵，提升老師實(shí)施新課程力量，著重培育名師、骨干老師、優(yōu)秀老師，確保老師隊(duì)伍有層次，穩(wěn)步提升教學(xué)水平。

4、仔細(xì)落實(shí)調(diào)兵山市校校公開(kāi)課人人公開(kāi)課每天公開(kāi)課活動(dòng)實(shí)施方案。并結(jié)合本校的實(shí)施方案開(kāi)展各類公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)研課議課提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、改革評(píng)價(jià)制度，注意過(guò)程管理，課堂教學(xué)以培育力量和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，注意同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，既注意結(jié)果，更注意過(guò)程。

三、詳細(xì)教研活動(dòng)支配

1、集體備課。

根據(jù)老師學(xué)校期初教研的精神，落實(shí)好集體備課。以教研組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，單周為語(yǔ)文，雙周為數(shù)學(xué)。集體備課實(shí)行“三定”即“定時(shí)間”“定內(nèi)容”“定中心發(fā)言人”。本學(xué)期，確定教研時(shí)間為每周四的5、6節(jié)課。語(yǔ)文單元集備要理清單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)，并畫(huà)出單元的學(xué)問(wèn)樹(shù)。同時(shí)年組老師要把單元精讀課文的牽引問(wèn)題理出來(lái)，并應(yīng)用于自己的課時(shí)教案。數(shù)學(xué)單元集備除了理清單元的學(xué)問(wèn)體系外，還要補(bǔ)充兩道綜合性較強(qiáng)的測(cè)試題，并適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)試，以達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的目的。

2、開(kāi)展好“說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)”活動(dòng)。

為了使老師更好地把握課標(biāo)、教材，根據(jù)訓(xùn)練局的部署，仔細(xì)開(kāi)展說(shuō)課標(biāo)活動(dòng)?；顒?dòng)前仔細(xì)部署、老師仔細(xì)預(yù)備。

3、為了進(jìn)一步落實(shí)校公開(kāi)課。

人人公開(kāi)課每天公開(kāi)課方案，期初開(kāi)全體老師會(huì)明確公開(kāi)課的要求，要求老師深化鉆研課標(biāo)、教材，深化了解同學(xué)學(xué)情，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)上好每一節(jié)課。

4、上好示范課。

(1)為了更好地發(fā)揮骨干老師的示范作用，9月份開(kāi)展語(yǔ)文數(shù)學(xué)“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干老師公開(kāi)課，十月份開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科骨干老師示范課。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，以典型帶動(dòng)全體老師，集思廣益，以達(dá)到引領(lǐng)老師共同提高的目的。

(2)為了充分發(fā)揮教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進(jìn)行三種級(jí)別的公開(kāi)課。

(3)教研組長(zhǎng)是年組教學(xué)的骨干力氣，為了更好的發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶頭作用，12月份將開(kāi)展一次音樂(lè)組長(zhǎng)示范課活動(dòng)，以此推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量。

(4)上好一般老師公開(kāi)課，本學(xué)期將在10月份支配4名一般老師上公開(kāi)課。

(5)在公開(kāi)課示范課的基礎(chǔ)上，評(píng)出優(yōu)秀公開(kāi)課，并與12月份進(jìn)行校內(nèi)“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開(kāi)課展現(xiàn)，進(jìn)而起到對(duì)本學(xué)科訓(xùn)練教學(xué)引領(lǐng)的作用，同時(shí)給其他學(xué)科以啟迪。

5、加強(qiáng)學(xué)科年組教研。本學(xué)期分別于11月份、12月份進(jìn)行體育、美術(shù)學(xué)科教研課。每名老師上一節(jié)課，年組老師忽聽(tīng)互評(píng)，以此推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

6、為了更好地解決老師在教學(xué)中的困惑和實(shí)際問(wèn)題，本學(xué)期將開(kāi)展專題教研活動(dòng)兩次。形式為老師針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行記錄整理，每月上交一次，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)狀況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解答，同時(shí)發(fā)揮集體的力氣，通過(guò)研討，引領(lǐng)大家共同查找解決問(wèn)題的方法。

四、教研活動(dòng)的管理

1、教育處組織教研組制定學(xué)期教研方案，并由教育處審核。

2、教研組做好教研活動(dòng)過(guò)程記錄和教研活動(dòng)總結(jié)。

3、教研實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容制度。

4、教研組成員人人參加教研。

5、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深化參與教研活動(dòng)，并幫助教研組長(zhǎng)做好管理工作。

6、各教研組活動(dòng)狀況應(yīng)準(zhǔn)時(shí)匯總反饋。

五、月工作支配：

九月

1、制定校本教研工作方案。年組制定教研活動(dòng)方案。

2、組織老師參與相關(guān)學(xué)科說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)活動(dòng)。

3、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式教學(xué)新秀示范課。

4、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干老師示范課。

5、專題教研。

十月

1、英語(yǔ)骨干老師示范課。

2、選拔一般老師上示范課。

十一月

1、專題研討。

2、體育學(xué)科組內(nèi)教研課。

3、學(xué)科帶頭人示范課。

十二月

1、專題教研。

2、音樂(lè)學(xué)科組長(zhǎng)示范課。

3、美術(shù)學(xué)科組內(nèi)教研課。

4、校內(nèi)優(yōu)秀“六環(huán)”“三步”公開(kāi)課展現(xiàn)。

一月

1、教研總結(jié)。

2、材料歸檔。

校本教研工作心得總結(jié)篇6

我校以"育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量'為辦學(xué)思路，確定了"自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面進(jìn)展、學(xué)有所長(zhǎng)'的育人目標(biāo)和"科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色'的管理目標(biāo)，摸索出一條"提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動(dòng)進(jìn)展'的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長(zhǎng)

校本研修為老師的成長(zhǎng)開(kāi)拓了捷徑，為老師專業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)了保障。力爭(zhēng)使每一位老師都成為專業(yè)學(xué)問(wèn)淵博、教學(xué)藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。我校的校本研修，是基于"由于老師，為了老師，進(jìn)展老師'的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤(rùn)其中，每位老師在對(duì)自己重新定位、思索的同時(shí)，訓(xùn)練教學(xué)行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書(shū)明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："當(dāng)讀書(shū)成為生活，才具備當(dāng)老師的資格。'在信息化時(shí)代的今日，老師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)方案，落實(shí)老師讀書(shū)規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓(xùn)練家的訓(xùn)練論著，討論全國(guó)優(yōu)秀老師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦老師讀書(shū)溝通會(huì)，讓老師親近書(shū)籍，在閱讀中與大師對(duì)話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來(lái)，內(nèi)涵豐富了起來(lái)。

2、專家引領(lǐng)明確方向

老師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實(shí)行"請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去'的方法，為老師與專家、教研員直接對(duì)話與溝通搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與老師進(jìn)行對(duì)話;趙校長(zhǎng)組織一部分骨干老師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織老師到開(kāi)封、鄭州等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓老師有時(shí)間、空間與專家、外校老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為老師搭建對(duì)話的平臺(tái)。

3、建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊老師眼界

面對(duì)"學(xué)問(wèn)爆炸'的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛(ài)。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高老師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開(kāi)通了校內(nèi)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦，購(gòu)買(mǎi)了訓(xùn)練教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)拓了老師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其詳細(xì)模式是"三階段兩反思'，即三次教學(xué)，兩次評(píng)課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次爭(zhēng)論支配在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最終一次教學(xué)進(jìn)行全校展現(xiàn)，等到最終一次展現(xiàn)完畢之后，教育處、教研組全部成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的狀況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫(xiě)出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開(kāi)展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位老師參與了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位老師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。

二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展

本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。

1、教學(xué)分級(jí)段管理，以"幫'促"教'。

我校教學(xué)實(shí)行分級(jí)段管理，分成了低班級(jí)、高班級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)行管理。王淑娥老師負(fù)責(zé)46班級(jí)的語(yǔ)文，王烈榮負(fù)責(zé)46班級(jí)的數(shù)學(xué)，商學(xué)真、王娜則分別負(fù)責(zé)13班級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。從抓老師的培育;抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn);抓老師的教法、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開(kāi)展工作。級(jí)段主任每天聽(tīng)課不少于兩節(jié)，以聽(tīng)本學(xué)段老師的課為主，兼顧另一學(xué)段老師的課。聽(tīng)課后，準(zhǔn)時(shí)評(píng)課，從"同學(xué)的精神面貌、同學(xué)的參加度、老師挖掘教材的深度、教學(xué)效果'四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課，提出問(wèn)題，提出改進(jìn)看法。對(duì)課堂教學(xué)存在問(wèn)題較大的老師，實(shí)行跟蹤聽(tīng)課的方法，即聽(tīng)一節(jié)、評(píng)一節(jié)，然后再聽(tīng)再評(píng)，直至達(dá)到要求為至。發(fā)覺(jué)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本班級(jí)老師共同聽(tīng)課學(xué)習(xí)。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽(tīng)一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對(duì)優(yōu)質(zhì)課，教育處組織全校同科老師進(jìn)行觀摩;對(duì)一般的課，級(jí)段主任會(huì)同本組有閱歷的老師，指導(dǎo)其備課上課，直到達(dá)到規(guī)范課要求。教育處分級(jí)段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了老師的教學(xué)水平。

2、開(kāi)展氛圍深厚的教研活動(dòng)，以"研'促教

我校自20xx年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對(duì)青年老師就顯得特殊重要。我們除了要求加強(qiáng)平常的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為集體教研日，中午前兩節(jié)為科任老師教研，三、四節(jié)為語(yǔ)文老師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)老師教研，第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)老師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必需參加，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題;一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開(kāi)展形式新奇、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、溝通、反思本周教學(xué)狀況，思索、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小課題討論，如："怎樣指導(dǎo)同學(xué)課前預(yù)習(xí)'、"如何調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性'、"如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)'、"比例學(xué)問(wèn)的解題技巧'等，這些小問(wèn)題的討論，使老師在觀念的碰撞與溝通中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑，對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)性。

我校提出了"人人有問(wèn)題，組組有主題，學(xué)校有課題'的要求，即每位老師要提出討論的問(wèn)題，每個(gè)教研組要有討論的主題，學(xué)校要有討論的課題。提倡老師運(yùn)用行動(dòng)討論這一方法，樹(shù)立"問(wèn)題即課題、行動(dòng)即討論、改進(jìn)即效果'的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)課堂，滲透進(jìn)我們的每一節(jié)課，從而全面優(yōu)化提升我們的辦學(xué)質(zhì)量和水平，打造名牌學(xué)校，培育出一批名牌老師，使學(xué)校工作走上可持續(xù)進(jìn)展之路。近年來(lái)，我校多次被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，滎陽(yáng)市訓(xùn)練教學(xué)先進(jìn)單位等。20xx年度我校已結(jié)題的鄭州市科研課題2個(gè)，一批有價(jià)值的校本教研成果也已產(chǎn)生，正在討論的鄭州市重點(diǎn)科研課題，鄭州市名師課題，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)有國(guó)家級(jí)課題等。近年來(lái)，學(xué)校有多名老師的論文在國(guó)家、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。20xx年3月我校結(jié)合本校實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)、同學(xué)成長(zhǎng)訓(xùn)練等，共向鄭州市訓(xùn)練科學(xué)討論所申報(bào)25個(gè)科研課題，有3項(xiàng)課題被批準(zhǔn)為鄭州市級(jí)重點(diǎn)課題，他們分別是《新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)討論》、《學(xué)校語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策討論》、《培育學(xué)校生觀賞與評(píng)價(jià)作文的討論》。20xx年5月申報(bào)了河南省課題的立項(xiàng)，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，班大人多，同學(xué)差異明顯等問(wèn)題，把《針對(duì)同學(xué)差異的有效教學(xué)討論》作為校際課題進(jìn)行討論，有商學(xué)真老師詳細(xì)負(fù)責(zé)，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位老師參加了課題的試驗(yàn)。

3、開(kāi)展課堂展現(xiàn)活動(dòng)，以"課'促"教'

新課改帶給老師們?nèi)碌睦砟?，我們的老師在將新理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過(guò)程中，將這種教學(xué)觀念演化為自己的個(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)老師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、方案性、規(guī)定性，同學(xué)不再那么聽(tīng)話，經(jīng)常會(huì)節(jié)外生枝;老師也不再那么權(quán)威，也經(jīng)常會(huì)不恥下問(wèn)。"演講、辯論、爭(zhēng)論、溝通、切磋'，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、布滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校進(jìn)行了不同層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)：(1)名師、骨干老師上觀摩課(2)青年老師上展現(xiàn)課(3)同組同研同上一節(jié)課(4)試驗(yàn)班級(jí)上研討課(5)課堂向.、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。

通過(guò)教學(xué)能手、骨干老師的觀摩課，為老師們供應(yīng)了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位老師供應(yīng)了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，發(fā)覺(jué)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年老師展現(xiàn)課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位老師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。

這一系列的課堂展現(xiàn)活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生氣。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，同學(xué)變了，教法變了，學(xué)法變了。同學(xué)真正成了課堂的仆人，老師只是課堂的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者、引導(dǎo)者。

在四月份教研室進(jìn)行的調(diào)研校本教研時(shí)，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革賜予了高度的評(píng)價(jià)，課前積累、預(yù)習(xí)展現(xiàn)、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到充分確定。并選派張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

進(jìn)行不同層面的課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，把全部老師置身于共同的、真實(shí)的詳細(xì)的教學(xué)情境中，面對(duì)共同的話題課堂大家有話可說(shuō)，也有內(nèi)容可寫(xiě)，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、訓(xùn)練故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了老師的教學(xué)討論力量。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以"評(píng)'促"教'

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽(tīng)課、評(píng)課是訓(xùn)練管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及老師相互溝通閱歷的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，以"人的進(jìn)展'為本，用進(jìn)展的眼光看待師生，評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)的行為，老師教的行為，以激勵(lì)師生進(jìn)展、自我完善。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及老師素養(yǎng)三個(gè)方面。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們實(shí)行了"問(wèn)題會(huì)診'的方法，通過(guò)"定格會(huì)診'對(duì)課堂教學(xué)中的詳細(xì)環(huán)節(jié)進(jìn)行討論。我們把老師的課錄下來(lái)，然后和老師們坐下來(lái)，邊放錄象，邊對(duì)這堂課進(jìn)行分析和討論。當(dāng)放到精彩處時(shí)，定格，開(kāi)展?fàn)幷?，分析?她)是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問(wèn)題時(shí)，定格，大家一起爭(zhēng)論如何改進(jìn)、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以"思'促"教'

校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)老師的自主進(jìn)展，因此老師的反思力量是諸多教研方式中所不行或缺的。平常教學(xué)中要求老師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫(xiě)"教學(xué)隨筆'、"教后反思'、"考后反思'、"月反思'、"教學(xué)案例分析'等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的熟悉力量、分析力量和解決問(wèn)題的力量，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思本，語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的訓(xùn)練教學(xué)評(píng)估中，對(duì)我校老師寫(xiě)的教學(xué)反思賜予了高度評(píng)價(jià)，反思寫(xiě)得有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

在期中考試后，老師們針對(duì)本次考試寫(xiě)出了考后反思。教育處依據(jù)老師們寫(xiě)的反思，分學(xué)科組召開(kāi)了座談會(huì)。那些成果好的班級(jí)，介紹了本班一些有效的做法，勝利的閱歷，對(duì)其他老師起到了拋磚引玉的作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領(lǐng)、個(gè)人反思、同伴互助這一思路開(kāi)展，隨之產(chǎn)生了很多有形成果。在專家引領(lǐng)這一塊，我們推舉給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開(kāi)展校本教研》，還有老師寫(xiě)的《杜朗口學(xué)習(xí)體會(huì)》等;在個(gè)人反思這一塊，老師們寫(xiě)有《教后反思》、《訓(xùn)練故事》、《教學(xué)隨筆》、《教學(xué)案例分析》等;在同伴互助這一塊老師們寫(xiě)有《聽(tīng)課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點(diǎn)評(píng)》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲著校本教研結(jié)下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推動(dòng)會(huì)，并在我們一小設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)我校參觀指導(dǎo)。他們共聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)六節(jié)隨堂課，并針對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，大家普遍認(rèn)為，我們的課堂變了，同學(xué)們自主參加的樂(lè)觀性更高了，真正體現(xiàn)了"我的課堂我做主，我的風(fēng)采我呈現(xiàn)'。接著又參與了我校一至三班級(jí)數(shù)學(xué)大組的"如何調(diào)動(dòng)同學(xué)參加樂(lè)觀性'和四至六班級(jí)語(yǔ)文大組的"如何指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)'的集體教研活動(dòng)。然后領(lǐng)導(dǎo)們又觀看了我們的校本教研專題片，聽(tīng)取了校本教研工作專題匯報(bào)，參觀了校本教研有形成果展?；顒?dòng)結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我們的校本教研工作賜予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們的校本教研工作開(kāi)展得扎實(shí)、有效。我校每學(xué)期老師寫(xiě)反思材料就達(dá)500多篇，反思貫穿于我校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以"督'促"教'。

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的"主帥'作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深化教學(xué)第一線，開(kāi)展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深化課堂、深化教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，留意發(fā)覺(jué)、培育教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)懷愛(ài)惜、熱忱指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的閱歷。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深化開(kāi)展，推動(dòng)了教學(xué)工作的進(jìn)展。

三、張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性，開(kāi)拓同學(xué)自主進(jìn)展的天地

實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的落腳點(diǎn)，主要是對(duì)同學(xué)的培育。同學(xué)素養(yǎng)的凹凸是評(píng)價(jià)學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)新世紀(jì)，我們重新端詳了訓(xùn)練的地位和功能，確立了適應(yīng)時(shí)代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生訓(xùn)練觀，"以同學(xué)為根本的理念'扎根到每位老師心中，開(kāi)創(chuàng)了素養(yǎng)訓(xùn)練的新局面。

1、開(kāi)展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書(shū)香。

為了營(yíng)造書(shū)香校內(nèi)，讓孩子的心靈沐浴書(shū)香，為孩子打好人生底色，我校開(kāi)展了"好書(shū)伴我行'讀書(shū)工程。學(xué)期初，教育處制定學(xué)校的閱讀方案及實(shí)施方案，各班依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定出各班的閱讀方案。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最終一節(jié)課作為閱讀時(shí)間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)12次讀書(shū)溝通活動(dòng)，班級(jí)每學(xué)月召開(kāi)一次。如六一班召開(kāi)的"好書(shū)換著看'主題隊(duì)會(huì)，"開(kāi)卷有益'辯論賽，五七班的《三國(guó)演義》讀書(shū)溝通課等。讀書(shū)開(kāi)拓了同學(xué)的精神世界和心靈空間，成為孩子必需的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動(dòng)促進(jìn)展。

校本課程是培育同學(xué)個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開(kāi)拓其次課堂，拓寬愛(ài)好小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂(lè)、微機(jī)、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講競(jìng)賽、手抄報(bào)評(píng)比，書(shū)法繪畫(huà)展覽、科技制作競(jìng)賽、大合唱競(jìng)賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑競(jìng)賽等群眾性活動(dòng)，激發(fā)了愛(ài)好，培育了力量，進(jìn)展了智力，提高了同學(xué)的素養(yǎng)。

四、取得的成果

本期我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體老師的共同努力下，取得了可喜的成果。被評(píng)為鄭州市教科研先進(jìn)單位，商學(xué)真老師被評(píng)為鄭州市訓(xùn)練科研先進(jìn)個(gè)人;常青梅、王麗麗老師獲滎陽(yáng)市青年老師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并參與了滎陽(yáng)市教改成果展現(xiàn)。黑利萍老師試驗(yàn)的《探究合作學(xué)習(xí)的有效途徑》、王鵬老師試驗(yàn)的《任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用》這兩個(gè)課題通過(guò)鄭州市教科所的評(píng)估驗(yàn)收，分別獲得一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。20xx年5月鄭州市訓(xùn)練科學(xué)討論所舉辦了20xx年20xx年度鄭州市已結(jié)題的重點(diǎn)課題閱歷溝通及成果展現(xiàn)會(huì)，我校張喜枝、何革命兩位老師參加了這一活動(dòng)，其中張喜枝老師依據(jù)自己的課題試驗(yàn)寫(xiě)的閱歷材料受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。賈寶民老師執(zhí)教的科學(xué)課獲鄭州市一等獎(jiǎng)。在鄭州市教科所舉辦的"兩評(píng)'活動(dòng)中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位老師獲獎(jiǎng)。在"其次屆全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽'中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學(xué)獲獎(jiǎng)。張明麗、張慧敏、胡艷柳三位老師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉(xiāng)。

回首幾年的耕耘之路，對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今日，展望將來(lái)，我們決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、.、家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫(xiě)我校更輝煌的詩(shī)篇。

校本教研工作心得總結(jié)篇7

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組全體老師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持訓(xùn)練、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參與各項(xiàng)教研活動(dòng)和探究課堂教學(xué)新模式，仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對(duì)我校數(shù)學(xué)校本教研閱歷總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)善學(xué)才能善研，善研才能善教，沒(méi)有豐富的理論學(xué)問(wèn)教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期，我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)老師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作

本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位老師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培育同學(xué)勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想，老師能仔細(xì)備好每一堂課，能仔細(xì)探究教材的深度和廣度、注意教法與學(xué)法的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。老師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)、每月計(jì)算題過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

三、樂(lè)觀開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開(kāi)課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂;調(diào)空力量：因勢(shì)利導(dǎo)，奇妙融合，井然有序。因此，兩位老師以同學(xué)最簡(jiǎn)單理解的直觀圖形為重點(diǎn)突破口，先通過(guò)主題情境圖，在節(jié)日里教室的設(shè)計(jì)活動(dòng)閱歷，激發(fā)思維沖突，引導(dǎo)同學(xué)將熟悉找規(guī)律，這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在同學(xué)初步建立表象之后，老師又組織了同學(xué)在生活里找一找，有了對(duì)規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位老師給了一組花，叫同學(xué)涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中，能夠精確?????地把握教學(xué)目標(biāo)，支配扎實(shí)、開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在樂(lè)觀的氛圍中主動(dòng)思索、從容對(duì)話，使同學(xué)在經(jīng)受數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時(shí)，不僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和把握了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，而且還經(jīng)受了情感與態(tài)度的的潤(rùn)澤和熏陶，獲得和諧的進(jìn)展。

課后準(zhǔn)時(shí)針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，教研組成員提出了很多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、溝通、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組老師開(kāi)闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注同學(xué)、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的熟悉，激發(fā)了老師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。

四、存在的問(wèn)題。

1、對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。

2、雖然學(xué)了不少理論學(xué)問(wèn)，但是如何把這些理論學(xué)問(wèn)科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家連續(xù)討論。

3、有了新的訓(xùn)練教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?

4、如何提高教學(xué)效率，這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要討論的問(wèn)題。

五、改進(jìn)措施。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)老師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行閱歷溝通。

2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通與評(píng)比。用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)老師學(xué)習(xí)。以此提高老師的理論學(xué)問(wèn)。

3、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、加強(qiáng)學(xué)法討論，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，“教無(wú)止境、研無(wú)止境“我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取。

校本教研工作心得總結(jié)篇8

半年來(lái)，在學(xué)校各級(jí)處室的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說(shuō)較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)

我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開(kāi)示教活動(dòng)的聽(tīng)評(píng)課中，一人上課、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手。

依據(jù)開(kāi)學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作方案，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)分散聽(tīng)課、集中評(píng)課等多種方式來(lái)相互督促、相互促進(jìn)，加強(qiáng)了各備課組之間的相互溝通;組內(nèi)有兩位新老師，為關(guān)心他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開(kāi)展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，由骨干老老師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕老師，他們相互之間主要通過(guò)指導(dǎo)備課、相互聽(tīng)課、解題技巧指導(dǎo)等方式來(lái)落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來(lái)，在指導(dǎo)老師的耐心關(guān)心和他們自身的不斷努力下，青年老師快速成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青老師取得成果的背后，凝聚了組內(nèi)老老師心血的同時(shí)，更包涵了他們自己辛勤的汗水。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

首先，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平常組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，老師都仔細(xì)聽(tīng)講、具體記錄，先后參與了市里舉辦中研班活動(dòng)，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的熟悉。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施看法”的專題爭(zhēng)論。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的熟悉。

其次.在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越成為了我組每位老師急待解決的問(wèn)題。為此教研組實(shí)行了一系列的相關(guān)措施，例如全組老師分學(xué)科的集體備課，相互聽(tīng)課，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開(kāi)教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱鬧、效果明顯，老師的教學(xué)理念和實(shí)踐力量都得到了較大程度的提高。并且老師這種高漲的教研熱忱也影響到了同學(xué)，很多同學(xué)樂(lè)觀幫老師進(jìn)行課前預(yù)備和組織同學(xué)課后爭(zhēng)論，同學(xué)對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來(lái)越顯示出了深厚的愛(ài)好。這使我們真正熟悉到了“教、學(xué)相長(zhǎng)”的作用。

三、潛心鉆研業(yè)務(wù)，訓(xùn)練科研碩果累累

本學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的細(xì)心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的訓(xùn)練科研工作，極大地調(diào)動(dòng)了每位老師的科研樂(lè)觀性，在布滿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)討論的意識(shí)明顯增加，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)嘉獎(jiǎng)。兩位老師獲得骨干老師稱號(hào)。在一年一度的化學(xué)競(jìng)賽和物理競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省市個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)等。

四、問(wèn)題和反思

老師相對(duì)較少，相互溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)就少，做好學(xué)科間的學(xué)問(wèn)整合也是我們要仔細(xì)思索和解決的問(wèn)題.評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊，肯定程度上影響了教學(xué)的討論和開(kāi)展。

五、今后的措施

樂(lè)觀搜集反饋看法，加強(qiáng)備改檢查力氣，樂(lè)觀開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng).不斷深化教學(xué)改革.開(kāi)展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的經(jīng)受.連續(xù)開(kāi)拓同學(xué)的視野，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，提高同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量.利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。

回顧半學(xué)期來(lái)的教研組工作，我深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成果的根本保障，開(kāi)心的心境是緩解疲憊最為有效的方式，團(tuán)結(jié)出才智、協(xié)作出成果，理化生教研組人追求樸實(shí)的信念，那就是：說(shuō)到不如做到，要做爭(zhēng)做最好。

校本教研工作心得總結(jié)篇9

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校訓(xùn)練改革與進(jìn)展的全新的訓(xùn)練理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力，是促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)提高的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持"以校為本'的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、老師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，在重視老師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)老師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)老師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為老師之間進(jìn)行信息溝通，閱歷分別和專題爭(zhēng)論供應(yīng)平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開(kāi)展得如火如荼，取得顯著的效果。

開(kāi)展校本教研活動(dòng)，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)及訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師的學(xué)習(xí)熱忱和參加討論的愛(ài)好，增加老師駕馭教材的力量和運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練理論的意識(shí)，使老師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校制定了一系列的校本教研方案方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時(shí)間，在形式上也較上期有所變化。本期注意和兄弟學(xué)校聯(lián)手，共同探討討論，解決教學(xué)疑難問(wèn)題。

1、我校本期的校本教研實(shí)行老師自主學(xué)習(xí)，課題討論，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是老師自身進(jìn)展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的樂(lè)觀主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿訓(xùn)練理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注意學(xué)科整合，老師個(gè)人要樂(lè)觀投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行多樣的學(xué)習(xí)形式，使老師不斷完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的力量。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了"五個(gè)結(jié)合'，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改試驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研閱歷溝通結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體幫助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與老師的業(yè)務(wù)力量考核結(jié)合。每位老師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，每周教研時(shí)間至少觀看兩節(jié)課改試驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并仔細(xì)填寫(xiě)述課表，充分利用我校的教學(xué)資源，每位老師都會(huì)制作多媒體課件，都能夠嫻熟操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過(guò)課后反思進(jìn)行閱歷溝通，通過(guò)校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、溝通提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹?lái)越重視老師的自我反思與行動(dòng)討論的重要性。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，對(duì)老師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的方法。在日常的教學(xué)中我校特別重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師仔細(xì)做好教學(xué)反思的記錄。(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。(3)記錄同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷。(4)記教學(xué)中同學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。(5)記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從同學(xué)中反饋的信息，準(zhǔn)時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)力量。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時(shí)進(jìn)行閱歷溝通，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，并將反思列入老師考評(píng)。

4、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)

學(xué)校為了提高老師課件制作的水平，每學(xué)期進(jìn)行兩次優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，在這樣的大環(huán)境下，本校老師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿意老師上多媒體課的需求，學(xué)校同時(shí)開(kāi)放一個(gè)大多媒體室和兩個(gè)小多媒體教室，為了使平常的多媒體課有條不絮的進(jìn)行，老師提高前到教育處統(tǒng)一申請(qǐng)注冊(cè)，由學(xué)校統(tǒng)一支配，全力支持多媒體教學(xué)。

隨著多媒體課的開(kāi)展，老師從中體會(huì)到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下討論教學(xué)中的教法、學(xué)法，討論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題，進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)課，吸取閱歷，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以同學(xué)為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為幫助教學(xué)手段，通過(guò)集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化老師培訓(xùn)，提高老師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行老師培訓(xùn)。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓(xùn)外，我們對(duì)老師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改閱歷溝通等，學(xué)校為各科老師供應(yīng)所教學(xué)科學(xué)校段的各班級(jí)新課改教材，要求老師加強(qiáng)自學(xué)和討論，增大對(duì)新課改的討論力度，拓寬任課老師的學(xué)問(wèn)面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次老師業(yè)務(wù)水平測(cè)試，考試結(jié)果記入老師新課改及業(yè)務(wù)力量檔案，并納入老師全期考評(píng)。這樣有效地提高了我校老師的業(yè)務(wù)理論水平，例如本學(xué)期在課堂教學(xué)教改中，很多老師都取得了肯定的很好的成果，荊改玲、高志展老師在優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲新鄭市一等獎(jiǎng)。張聚湖、王金凱等老師分別獲新鄭市老師基本功競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。還有很多老師在各級(jí)進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎(jiǎng)。

6、強(qiáng)化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的校本教研考評(píng)方法，建立開(kāi)展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，把老師參與校本教研的狀況作為對(duì)老師教學(xué)常規(guī)考評(píng)的一個(gè)重要方面，充分調(diào)動(dòng)老師參加校本教研的樂(lè)觀性。

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過(guò)程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，教育主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)討論的全部工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，爭(zhēng)論并確定分班級(jí)教學(xué)要求等。

我校結(jié)合實(shí)際，購(gòu)置了相關(guān)的圖書(shū)、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供老師學(xué)習(xí)，添置的錄像機(jī)，多媒體教室，促進(jìn)了老師課堂課改的力度，為校本教研供應(yīng)了各種便利條件，保證了校本教研工作的順當(dāng)進(jìn)行。

對(duì)于每周教研活動(dòng)的詳細(xì)狀況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)仔細(xì)做好每次教研記錄，教育處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤狀況都有具體記錄，對(duì)聽(tīng)課記錄準(zhǔn)時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述課表準(zhǔn)時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深化開(kāi)展。

7.在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的勝利做法，吸取勝利閱歷，不斷改進(jìn)。使集體備課常?；?，校本教研制度化。在備課上，采納同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體討論，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問(wèn)題以表格的形式拿到教研組去討論，通過(guò)討論，制訂出解決問(wèn)題方法和措施，使問(wèn)題得到解決。

由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的熟悉，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統(tǒng)而成熟的閱歷，我校在校本教研中取得的閱歷，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)閱歷，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。

校本教研工作心得總結(jié)篇10

_月__日，向全市各學(xué)校展現(xiàn)了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)根據(jù)定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測(cè)標(biāo)——論標(biāo)五個(gè)步驟循序綻開(kāi)。這樣的主體教研，把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上，把觀課焦點(diǎn)從老師轉(zhuǎn)移到同學(xué)，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從關(guān)注訓(xùn)練過(guò)程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動(dòng)，帶給我們?cè)S多思索與啟發(fā)。

一、抓住“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素，實(shí)現(xiàn)了“教”的改進(jìn)

此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學(xué)前，我們的教研團(tuán)隊(duì)依據(jù)前測(cè)結(jié)果，微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更有針對(duì)性、可操作性、過(guò)程性，更適合同學(xué)的學(xué)情。在教學(xué)中，老師以目標(biāo)為導(dǎo)向，明確了課堂該“教什么”，課后，團(tuán)隊(duì)的老師又進(jìn)行后測(cè)，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。

二、緊扣“教學(xué)目標(biāo)”這一關(guān)鍵要素，實(shí)現(xiàn)了“研”的改進(jìn)

我們團(tuán)隊(duì)觀照教學(xué)目標(biāo)，在課后對(duì)同學(xué)進(jìn)行了后測(cè)，這樣“教”的有效性立刻凸顯出來(lái)。于是，我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從老師的“教”轉(zhuǎn)向同學(xué)的“學(xué)”。因此，基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來(lái)分析反思老師的“教”，老師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù)。這樣，以“同學(xué)”的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)“老師的教”具有很好的實(shí)效性。

三、強(qiáng)化“教學(xué)目標(biāo)”這一核心要素，明確了“行”的方向

此次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型，即以同學(xué)的學(xué)習(xí)為中心來(lái)組織教學(xué)。以第一版塊“定標(biāo)”為例，在定標(biāo)之前，教研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)分工合作，進(jìn)行了教材分析、前測(cè)分析，并初定目標(biāo)。依據(jù)前測(cè)分析的結(jié)果，我們團(tuán)隊(duì)又進(jìn)入了其次版塊——“調(diào)標(biāo)”，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，確定了“怎么教”，即明確了老師“行”的方向，讓老師的教有了更清楚的教學(xué)方向。

四、關(guān)注“教學(xué)目標(biāo)”的內(nèi)隱性，擴(kuò)大了“學(xué)”的內(nèi)涵

從課堂觀測(cè)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)還有它的內(nèi)隱性。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中，_老師奇妙運(yùn)用了《說(shuō)文解字》，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言、善言，繼而又在課中插入一段古文，既這篇課文的出處，讓我們覺(jué)得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味、語(yǔ)文味?！把氵^(guò)留痕”、“潤(rùn)物無(wú)聲”，同學(xué)假如常常受到這樣的文學(xué)熏陶，他們的文學(xué)素養(yǎng)肯定會(huì)有所提升，這種目標(biāo)的達(dá)成在短時(shí)間是不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)的，但它豐富了課堂的內(nèi)涵，對(duì)同學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的。

校本教研工作心得總結(jié)篇11

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面進(jìn)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo)，摸索出一條“提倡民主、發(fā)揮自主、全員參加、逐步深化、主動(dòng)進(jìn)展”的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于老師專業(yè)化成長(zhǎng)

校本研修為老師的成長(zhǎng)開(kāi)拓了捷徑，為老師專業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)了保障。力爭(zhēng)使每一位老師都成為專業(yè)學(xué)問(wèn)淵博、教學(xué)藝術(shù)超群、勇于探究、敢于制造的適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的老師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了老師的專業(yè)化進(jìn)展。我校的校本研修，是基于“由于老師，為了老師，進(jìn)展老師”的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤(rùn)其中，每位老師在對(duì)自己重新定位、思索的同時(shí)，訓(xùn)練教學(xué)行為也在快速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書(shū)明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)讀書(shū)成為生活，才具備當(dāng)老師的資格。”在信息化時(shí)代的今日，老師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)方案，落實(shí)老師讀書(shū)規(guī)劃。讓老師們讀蘇霍姆林斯基等中外訓(xùn)練家的訓(xùn)練論著，討論全國(guó)優(yōu)秀老師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦老師讀書(shū)溝通會(huì)，讓老師親近書(shū)籍，在閱讀中與大師對(duì)話，在溝通中與同伴溝通。閱讀使老師的精神亮麗了起來(lái)，內(nèi)涵豐富了起來(lái)。

2、專家引領(lǐng)明確方向

老師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，為老師與專家、教研員直接對(duì)話與溝通搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與老師進(jìn)行對(duì)話；趙校長(zhǎng)組織一部分骨干老師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織老師到開(kāi)封、鄭州等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓老師有時(shí)間、空間與專家、外校老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，在溝通中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升老師的專業(yè)化素養(yǎng)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為老師搭建對(duì)話的平臺(tái)。

3、建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊老師眼界

面對(duì)“學(xué)問(wèn)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛(ài)。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高老師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開(kāi)通了校內(nèi)網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一