行動研究法在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用-6472

行動研究法

在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用常州市武進區(qū)教育局電教中心沈家平一、為什么要應(yīng)用“行動研究法”?

----why

二、什么是“行動研究法”?

----what

三、如何應(yīng)用“行動研究法”?

----how一、為什么要實施行動研究（一）、行動研究有利于學(xué)校的教育改革和教師的專業(yè)發(fā)展（二）、行動研究克服了教育技術(shù)理論與教育技術(shù)實踐相脫節(jié)的弊端二、什么是行動研究法

（一）行動研究法定義行動研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實踐工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實踐方法?！翱茖W(xué)性”。用科學(xué)方法解決問題?！案倪M性”。改善環(huán)境、改進行動。“批判性”。教師自我反思的研究。二、什么是行動研究法

（二）、行動研究主要特征：為行動而研究；對行動的研究；由行動者研究；在行動中研究；在行動中調(diào)整完善；在行動中綜合運用。焦點在于實時的應(yīng)用，行動的改進。以解決實際問題為宗旨，主要是改善環(huán)境、改進或解決實際問題，而不在理論的發(fā)展或普遍的應(yīng)用。二、什么是行動研究法

（三）、正式教育研究與行動研究的差異報告的撰寫、研究的目的、

研究的訓(xùn)練、資料的處理、

研究的樣本、研究方法學(xué)、

測量的工具、研究的過程、

研究結(jié)果的應(yīng)用二、什么是行動研究法

（四）行動研究與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的區(qū)別1、行動研究遵循一定的研究規(guī)范

2、行動研究重視理論在研究中的價值

3、行動研究強調(diào)合作在研究中的價值

三、如何應(yīng)用行動研究法

（一）行動研究的適用范圍

適用于那些教育實際問題（而不是理論問題）的研究，以及中小規(guī)模的（而不是宏觀的）實際研究。

行動研究在教育技術(shù)研究中應(yīng)用的課題有：行動研究應(yīng)用于關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生的個性發(fā)展的研究；行動研究應(yīng)用于信息技術(shù)與課程整合模式的研究；行動研究應(yīng)用于基于網(wǎng)絡(luò)化條件下綜合學(xué)習(xí)課程的研究；行動研究應(yīng)用于學(xué)校信息化管理的研究等。

三、如何應(yīng)用行動研究法

（二）行動研究的一般程序四個環(huán)節(jié)：行動研究是一個螺旋式加深的發(fā)展過程，每一個螺旋發(fā)展圈又包括四個相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)：計劃、行動、考察和反思。九個步驟：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、理論探討、形成策略、擬定計劃、實施行動、收集資料、整理描述、評價解釋、修正計劃進入下一輪更高層次的研究。

四個環(huán)節(jié)：

計劃、行動、考察和反思。

行動考察計劃1計劃2反思行動考察反思1、“計劃”計劃應(yīng)以事實和調(diào)研為前提。始于解決問題的需要和設(shè)想，終于解決問題、改進現(xiàn)狀的計劃的形成。計劃包括“總體計劃”和每一個具體行動步驟的計劃方案。計劃必須有充分的靈活性，開放性。1、初步設(shè)想；2、實地調(diào)查；3、文獻研究；4、選題；5、假設(shè)；6、方案設(shè)計1、計劃

發(fā)現(xiàn)問題（產(chǎn)生解決問題的需要和想法）：

問題可以分為三種類型：一是直接性問題。二是探索性問題。三是反思性問題。教師要在需要解決的問題中尋找研究起點,1.一個興趣2.一個困難3.一種“不明”的情況1、計劃分析問題：深入到真實的、自然的現(xiàn)場或行動環(huán)境中，綜合運用各種方法收集真實材料，以便對研究現(xiàn)象作深入分析，明晰這一問題的背景、可能成因、后果等，以此作為確立課題和制定計劃的依據(jù)前提。實地考察的內(nèi)容：查找解決問題的有關(guān)理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為總體計劃的擬定做好診斷性評價，確定問題的范圍和本質(zhì)，從而全面的、準(zhǔn)確的了解所要研究問題的方法。1、計劃理論探討：即從教育理論中有針對性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動研究的正確性。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿于行動研究的全過程，但在問題診斷之后，集中一段時間進行學(xué)習(xí)是完全必要的。學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，但主要應(yīng)認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育新觀念和基礎(chǔ)教育課程改革新理念，認清新教育理念與自身現(xiàn)狀的差距，以便更準(zhǔn)確地把握存在地問題，如何解決這些問題以及要達到研究的目標(biāo)。這為制訂研究計劃打下良好的基礎(chǔ)。

1、計劃形成策略：1.不要只滿足于某一構(gòu)想,必須能有機會在多項可能的策略中做選擇。2.不要過多地受執(zhí)行困難的干擾。3.別忘了將現(xiàn)有的力量一起考慮進去。4.借助群體討論形成行動策略。。

1、計劃擬定計劃：首先應(yīng)分析自己對問題了解了些什么？要解決問題還需要知道些什么？然后采取一些方法如請教同行、查閱參考書、研究教學(xué)案例、參加培訓(xùn)等作出計劃構(gòu)思，尋找解決途徑。計劃包括行動研究背景；第一行動步驟或包括第二行動步驟的計劃方案；考察措施；安排進度表。首先要制定系統(tǒng)的總體計劃，還要制定具體的行動計劃，安排好具體活動的先后順序等。如果是課堂教學(xué)中的問題，行動研究中的計劃與教師日常的備課是同一件事情。計劃必須有充分的靈活性，動態(tài)性，開放性，可行性。2、行動行動實施：就是驗證、試驗與實驗。即實施計劃或者說按照目的和計劃行動、有控制地進行變革。課堂教學(xué)的行動既包括教師的上課，也包括相關(guān)合作者的聽課。實施行動應(yīng)該是：行動者在獲得了關(guān)于背景和行動本身的信息，經(jīng)過思考并有一定程度的理解后，有目的

、負責(zé)任、按計劃采取的步驟。行動計劃的執(zhí)行和實施應(yīng)是靈活、能動的，包含著行動者的認識和決策。注意觀察、總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、反饋效果、調(diào)整計劃、再實施修正后的計劃。特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。

3、考察考察是反思、修正計劃、確定下一步行動的前提條件。觀察既可以是行動者本人借助于各種有效手段對本人行動的記錄觀察，也可以是其它人的觀察．考察內(nèi)容有：1、行動背景因素以及影響行動的因素。2、行動過程（包括什么人以什么方式參與了計劃實施，使用了什么材料，安排了什么活動，有無意外的變化、如何排除干擾）3、行動的結(jié)果，包括預(yù)期的與非預(yù)期的，積極和消極的。搜集三資料：背景資料、過程資料、結(jié)果資料?？疾煲`活運用各種觀察技術(shù)以及數(shù)據(jù)、資料的采集和分析技術(shù)，充分利用錄象、錄音等現(xiàn)代化手段。3、考察收集資料：應(yīng)用有關(guān)的方法，深入現(xiàn)場，對行動所需要的信息進行記錄和收集、處理、綜合，對行動后的結(jié)果進行評價，以確定目標(biāo)實現(xiàn)的程度。1.收集書面文件：(1)學(xué)生的書面作業(yè)(2)教師的文字?jǐn)?shù)據(jù)(3)其他文件2.觀察和記錄情境

：(1)直接觀察與記錄(2)他人觀察與記錄(3)錄音觀察與記錄(5)影帶觀察與記錄3.訪談與記錄(1)準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)性問題(2)說明目的(3)傾聽(4)提問(5)闡述與澄清4.書面調(diào)查：(1)設(shè)計結(jié)構(gòu)性問卷(2)進行施測(3)資料分析5.行動研究的好幫手──研究日志4、反思就行動的效果從相反的角度進行思考，并在此基礎(chǔ)上計劃下一步的行動。反思是行動研究第一個循環(huán)周期的結(jié)束，又是過渡到另一個循環(huán)周期的中介。這一環(huán)節(jié)包括：整理描述；評價解釋；寫出研究報告。4、反思整理描述：即對觀察到的、

感受到的與制定計劃、實施計劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)過程和結(jié)果，勾畫出多側(cè)面的生動的行動過程。資料分析基本包括以下幾個步驟。

(1)閱讀資料

(2)選擇資料(3)呈現(xiàn)資料(4)解釋資料及做結(jié)論4、反思評價解釋（即對所整理和分析的數(shù)據(jù)和實施進行說明，對行動的過程和結(jié)果作出判斷評價，對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析解釋，找出計劃與結(jié)果的不一致性，從而決定基本設(shè)想、總體計劃和下一步行動計劃是否需要修正，應(yīng)做哪些修正，從而形成新的判斷和新的構(gòu)想。）；評價效果的兩種誤區(qū)（1）用科學(xué)工具、量表進行嚴(yán)格的測量。（2）用中高考、期中期末考試成績測量。在檢驗行動策略成功的標(biāo)準(zhǔn)是:(1)按照執(zhí)行的方案,得到"改善情境"的結(jié)果;(2)執(zhí)行的結(jié)果并未產(chǎn)生會損害正向效果的副作用;(3)造成"改善"的效果可以在較長時期內(nèi)維持下去。

4、反思修正計劃或?qū)懗鰣蟾妫涸谏鲜霏h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，將研究過程和結(jié)果經(jīng)過反思后再寫出實事求是的報告，或修改并形成新的研究計劃方案。于是，修改后的計劃方案既是前一個循環(huán)的結(jié)束，又是下一個環(huán)節(jié)的中介，在新的計劃方案引導(dǎo)下，進入新一輪行動，行動研究就是在不斷的循環(huán)中發(fā)展。在全部研究完成之后，對整個研究工作做出總結(jié)，發(fā)布研究成果。報告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。（三）注意事項1、建立行動研究法和其它研究方法結(jié)合的模式，可以在其它研究到一定程度后實施行動研究，也可以在行動研究取得一定成效后，再采用實驗等方法，進一步探索教育規(guī)律，使各種方法相互間取長補短。2、參加行動研究者，應(yīng)具備相應(yīng)知識和能力，要有科研精神和正確態(tài)度，會利用各種資料，做到先理解后操作，以減少盲目性。3、研究的目標(biāo)，定位不要過高、理論性不要過強，重點是解決實際問題和提高教師素質(zhì)，研究方法上從實際出發(fā)，不受束縛。4、要提高行動研究的科學(xué)性、規(guī)范化，多爭取專家的幫助和指導(dǎo)，以提高研究結(jié)果的普遍適用性。（四）行動研究在高中生物教學(xué)中的嘗試

1計劃

1．1問題的提出

現(xiàn)行生物教材中的某些內(nèi)容并非難點，學(xué)生完全可以通過自學(xué)掌握。教師在教學(xué)過程中的難點在于：課本本身文字量大，語言抽象，圖片少并缺乏吸引力，內(nèi)容陳舊，這對于有著多種獲得信息渠道的當(dāng)代中學(xué)生來講，勢必是枯燥無味的。應(yīng)用傳統(tǒng)的講課或自學(xué)的方式，雖然學(xué)生理解起來沒有困難，但不能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情。針對這一問題，教師認為在生物教學(xué)過程中，尤其是針對這樣豐富有趣的內(nèi)容，要使學(xué)生真正動起來，愛學(xué)并會學(xué)，自覺自愿的成為學(xué)習(xí)的主體，這樣不僅能學(xué)好本章節(jié)，對于全面提高學(xué)生探索生物領(lǐng)域的熱情，都是大有幫助的。這就是將要解決的問題。

1．2反思解決問題的途徑

為解決以上問題，教師考慮到以下幾點：

①課本知識內(nèi)容陳舊，應(yīng)加入符合當(dāng)代科技發(fā)展的新知識和理念

②將課本上較為枯燥的文字變?yōu)樯鷦拥膱D片或視頻，使之更直觀

③調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們動起來

因此，教師決定在講《緒論》這一部分內(nèi)容時，讓學(xué)生自己在網(wǎng)上、報刊雜志中尋找相關(guān)內(nèi)容的資料，在交流的過程中共享成果。

解決的問題。

2行動

2．1布置任務(wù)：教師把任務(wù)布置下去，要求學(xué)生回去通過各種媒體尋找有關(guān)生物學(xué)研究新進展的圖片文字等內(nèi)容并上交（可以是打印出來的、手抄的、剪報、軟盤等）

2．2結(jié)果：幾周過去了，到了該交的日子，交上來的卻只有不到一半。在教師的再三催促并聲明要與成績掛鉤的情況下，才勉強收齊。收上來的材料中，不乏細致認真、很有價值的，但也有很多是應(yīng)付差事的。

3考察：

通過調(diào)查，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下面是這樣議論的：

“通過查找，我覺得收獲不小，積累了很多有用的資料”

“當(dāng)今生物學(xué)研究的進展可真快，從網(wǎng)上、報上有關(guān)生物學(xué)進展的資料就可以看出”

“今天作業(yè)本來就夠多的了，還得查找資料”

“就是的，家長現(xiàn)在管得很嚴(yán)，不讓上網(wǎng)”

“耽誤時間，還不如劃劃書”

“我昨天都找了一個晚上了，也沒找出什么”

4反思

這種方法可能會調(diào)動一部分人的積極性，但是對于課業(yè)負擔(dān)比較繁重的高二學(xué)生來說，無疑又給他們帶來了新的負擔(dān)，使一些人感到厭煩，便會應(yīng)付差事，而且有生物學(xué)科的有些內(nèi)容的確不容易找到相關(guān)資料。那么，教師面臨的新問題是：如何在減輕學(xué)生課下負擔(dān)的情況下，在課堂上調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性？

5新的計劃（第二輪）

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡在機房上課，喜歡上網(wǎng)，在《生殖的種類》這一部分的教學(xué)中，教師就將改變平時的教學(xué)手段，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學(xué)過程中，利用自己搜集的相關(guān)素材，如文字、圖片、動畫、視頻等做成網(wǎng)頁，豐富了課本內(nèi)容，又加入了一些大家感興趣的相關(guān)科技發(fā)展的知識，使抽象的內(nèi)容變得直觀。并準(zhǔn)備讓學(xué)生在上課時間到機房來，在瀏覽網(wǎng)頁的過程中解決教師提出的問題，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動學(xué)習(xí)知識的目的。

6行動（新計劃的實施）

經(jīng)過教師的精心準(zhǔn)備，學(xué)生上課的熱情格外高漲，沒有人睡覺或萎靡不振，每一位同學(xué)都饒有興致的瀏覽網(wǎng)頁，并不時相互討論或向老師提出問題。

7考察

這一次，學(xué)生又有了新的議論：

“這節(jié)生物課上的挺有意思的”

“要是老這樣上課多好呀”

“我最喜歡上網(wǎng)了”

“那個精子和卵細胞結(jié)合的過程我以前從沒見過”

“就是時間太短了，網(wǎng)上的東西挺多的，我都沒看完”

“我倒是看完了，就是沒記住多少”

“我的機器不好使，耽誤了半節(jié)課”

8反思

通過實踐，教師提出的問題基本解決，這種方法的確可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，他們喜歡上這樣的課，并可以學(xué)習(xí)比書本上的內(nèi)容更加豐富的知識。

暴露出的新問題：但是這種課往往受課時的限制，另外，在機房上課隱含著許多不可控的因素（機器壞了、網(wǎng)絡(luò)故障、學(xué)生不易控制等），這些都是下一輪將要解決的問題。

行動研究的步驟

一、研究階段(一)、發(fā)展問題1.

一個興趣－教師希望、喜歡2.

一個困難－想要改善一個困難的情境、解決一個問題3.

一個困惑－想要了解問題、探求真相(二)、初步文獻探討1.

簡單收集與問題相關(guān)之文獻2.

初步閱讀得到初步概念，建立研究的起點行為(三)、確定研究問題1.

將研究問題進一步厘清、精確化2.

問題分析由大而小、由廣而狹、由淺到深3.

重新界定問題、確定研究目的(四)、深入文獻探討1.

文文獻內(nèi)容兼顧理論、實際研究及相關(guān)文件2.

文獻內(nèi)容要包含概念、變項的意義、變項的測量方法等3.

文獻數(shù)據(jù)要經(jīng)整理組織、并且要有適當(dāng)?shù)臍w納批判4.

文獻的陳述要客觀、完整、不斷章取義或單面陳述(五)、擬訂研究計劃1.

選擇研究方法與研究工具(可行、經(jīng)濟、有效)2.

確定研究程序、研究對象、樣本、數(shù)據(jù)處理方法(六)、執(zhí)行研究計劃1.

收集數(shù)據(jù)──書面文件、觀察等方法2.

分析數(shù)據(jù)──應(yīng)用歸類、比較、驗證等方法將數(shù)據(jù)進一步分析3.

解釋資料──根據(jù)分析結(jié)果以敘述的方法解釋資料(七)、撰寫研究報告1.

研究報告基本架構(gòu)──（如上例）2.

文字?jǐn)懞喢髑逦?.

邏輯推論嚴(yán)謹(jǐn)、講求證據(jù)

二、行動階段(八)、擬訂行動方案1.

根據(jù)研究結(jié)果所提之建議，提出可能的行動改善方案2.

比較并選擇較佳之行動方案(九)、實施行動方案1.

開始進行新的行動方案2.

繼續(xù)資料的收集，以便比較分析(十)、行動方案的評鑒與檢討1.

評估新的行動方案實施之成效2.

應(yīng)用適當(dāng)?shù)臏y量方法進行評估(十一)、修正行動方案再實施1.

根據(jù)評估結(jié)果修正行動方案2.

根據(jù)修正行動方案再行實施3.

評估修正行動方案的成效

（二）五個步驟：八步驟：(1)發(fā)現(xiàn)問題；(2)整理制訂問題；(3)文獻探討；(4)擬定計劃；(5)設(shè)立假說；(6)搜集資料；(7)試行和修正；(8)綜合解釋。七步驟：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計劃、實施行動方案、收集有關(guān)資料、考驗假設(shè)、修正原計劃。這里，我把行動研究的過程簡化為五個步驟。1、確立課題：2.制定計劃。3.行動實施。4.分析與評價。5.提出報告。1、確立課題1、確立課題：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確立課題。要求：開口要小、開掘要深。發(fā)現(xiàn)問題，問題通常就是教師在學(xué)校實際工作中遇到的問題，根據(jù)實際情況進行思考診斷，提出教育教學(xué)以及管理方面的亟待解決的問題和改變的初步設(shè)想。分析問題，用盡量清晰的語言對診斷所提出的問題界定，進行初步討論，分析原因，確定問題的范圍和本質(zhì)，制定計劃。以期對問題的本質(zhì)有較為清晰的認識，為有效解決問題奠定基礎(chǔ)。2.制定計劃2.制定計劃。教師設(shè)計出解決這一問題的行動步驟，明確這些行動所要達到的目標(biāo)。首先要制定系統(tǒng)的總體計劃，包括研究的目標(biāo)內(nèi)容，途徑方法，管理評價等，還要制定具體的行動計劃，安排好活動的先后順序等?？傮w計劃：包括研究的目標(biāo)、研究人員的任務(wù)分配、研究的假設(shè)、搜集資料的方法等。計劃應(yīng)包括如下內(nèi)容：標(biāo)題、緒論、目的、假設(shè)、對象（范圍）、方法及步驟、資料（信息）、物質(zhì)保障（經(jīng)費、環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施、人員等）、時間、人員分工、研究措施及其它重要事項等。計劃是可以修訂更改的。起碼應(yīng)安排好第一步、第二步行動研究進度。3.行動實施3.行動實施。在基本設(shè)想、總體計劃和具體計劃的指導(dǎo)下，應(yīng)用解決途徑，落實具體計劃，實施干預(yù)。這階段的特點是邊執(zhí)行、邊評價、邊修改。行動實施應(yīng)包括：1、對研究人員進行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們掌握基本研究技術(shù)；2、按計劃所制定的措施采取干預(yù)行動進行研究行動；3、應(yīng)用有關(guān)的方法，深入現(xiàn)場，對行動做記錄和收集資料，并處理、綜合、評價。4、根據(jù)行動信息，不斷修改或調(diào)整計劃。再進行第二步具體計劃和行動。4.分析與評價4.分析與評價。對研究中獲得的數(shù)據(jù)、資料采用定性和定量相結(jié)合的辦法，進行系統(tǒng)的科學(xué)處理，對研究資料進行整理、分析、解釋、做出推論，并對研究進行反思評價，概括出行動與目標(biāo)之間關(guān)系的一般原則，得到研究所需要的結(jié)論。分析結(jié)果：首先應(yīng)了解自己期望什么樣的結(jié)果，然后將其分類、整理，進行可行性分析，確認當(dāng)初的設(shè)想和行動嘗試是否有效。效果評估：對實施步驟進行反思，明確哪些行動是可行、有效的，教師和學(xué)生在此過程中有哪些方面的發(fā)展，并從中體會和發(fā)展出對此問題的相關(guān)理論。再去發(fā)現(xiàn)新的問題，從而再去尋求新的設(shè)想和解決途徑。5.提出報告5.提出報告。在全部研究完成之后，對整個研究工作做出總結(jié)。報告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。（三）注意事項：1、建立行動研究法和其它研究方法結(jié)合的模式，可以在其它研究到一定程度后實施行動研究，也可以在行動研究取得一定成效后，再采用實驗等方法，進一步探索教育規(guī)律，使各種方法相互間取長補短。2、參加行動研究者，應(yīng)具備相應(yīng)知識和能力，要有科研精神和正確態(tài)度，會利用各種資料，做到先理解后操作，以減少盲目性。3、研究的目標(biāo)，定位不要過高、理論性不要過強，重點是解決實際問題和提高教師素質(zhì)，研究方法上從實際出發(fā)，不受束縛。4、要提高行動研究的科學(xué)性、規(guī)范化，多爭取專家的幫助和指導(dǎo)，以提高研究結(jié)果的普遍適用性。四、行動研究例子

（一）循環(huán)過程轉(zhuǎn)化成一組以