基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)說課 課件

根底護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)

曾紫燕

目錄課程定位課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程支撐教材分析學(xué)歷層次學(xué)生特點(diǎn)教法學(xué)法案例導(dǎo)入教師示教分組練習(xí)歸納總結(jié)學(xué)情分析教學(xué)方法課程分析教學(xué)設(shè)計團(tuán)體協(xié)作層級管理多元考核貼近臨床特色創(chuàng)新一、課程分析—課程定位

生理學(xué)正常人體結(jié)構(gòu)病原微生物健康評估......根底護(hù)理學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)外科護(hù)理學(xué)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)......臨床見習(xí)頂崗實(shí)習(xí)根底理論課職業(yè)能力核心課臨床實(shí)踐一、課程分析——課程目標(biāo)婦科急救技能兒科外科重癥內(nèi)科社區(qū)護(hù)士臨床護(hù)士一、課程分析——課程目標(biāo)知識目標(biāo)了解和掌握幫助護(hù)理對象滿足生理、心理和治療需求的護(hù)理基本知識。能力目標(biāo)能將護(hù)理的基本知識與技術(shù)運(yùn)用于病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育及各項(xiàng)護(hù)理操作中。能力目標(biāo)“五心”：責(zé)任心、同情心、愛心、耐心、細(xì)心，具有良好的道德修養(yǎng)、人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。素質(zhì)目標(biāo)

一、課程分析—課程內(nèi)容◆滿足患者生活需要和心理需要〔如飲食、營養(yǎng)、臥位、排泄、心理護(hù)理〕◆根本診療技術(shù)〔如體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量和注射、輸液、輸血等〕◆無菌技術(shù)及消毒隔離◆病情觀察及危重患者的搶救技術(shù)大綱120學(xué)時5個學(xué)習(xí)模塊、17個學(xué)習(xí)工程、46個學(xué)習(xí)任務(wù)、19項(xiàng)重點(diǎn)操作技術(shù)一、課程分析—教材選取教材參考教材1、教材與教參選擇2、教材特點(diǎn)

◆在第2版國家“十一五〞規(guī)劃教材的根底上更進(jìn)一步完善和強(qiáng)化◆該以情景導(dǎo)入為切點(diǎn)，每項(xiàng)操作均從目的、操作程序及本卷須知三大方面進(jìn)行闡述，在操作過程中又按護(hù)理程序步驟一一說明，注重突出技能突◆增設(shè)知識拓展，配有電子課件和配套教材病案分析和課后練習(xí)題。3、重點(diǎn)難點(diǎn)護(hù)理學(xué)根本理論、根本知識、根本技能、護(hù)理程序、護(hù)患關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)危重病人的搶救技術(shù)、護(hù)理病案的管理和書寫、理論運(yùn)用于實(shí)際等。一、課程分析—課程支撐二、學(xué)情分析

學(xué)情分析針對大專層次，有一定的理論根底，吸收能力較好。女生居多，聽話、乖巧、動手能力較強(qiáng)、思維活潑。質(zhì)疑及創(chuàng)新意識欠缺，社會適應(yīng)能力弱。三、教學(xué)方法—教法演示法視頻觀摩法角色扮演法視頻觀摩法主要通過全真模擬的方式開展教學(xué)教法實(shí)訓(xùn)練習(xí)法講授法三、教學(xué)方法—學(xué)法思考問題發(fā)現(xiàn)問題動手操作反思創(chuàng)新引導(dǎo)探究法、分組練習(xí)法、合作交流法學(xué)法解決問題發(fā)現(xiàn)問題四、教學(xué)設(shè)計開始案例導(dǎo)入以吸痰操作為例復(fù)習(xí)上次操作課程知識，了解學(xué)生對于吸痰操作相關(guān)知識的了解與掌握程度教師示教分組練習(xí)歸納總結(jié)患者，女，56歲，下呼吸道感染，喉間痰鳴，咳嗽無力，痰液粘稠不易咯出。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問題，有效排痰措施？如何進(jìn)行有效咳嗽？按照護(hù)理程序評估、診斷、方案、實(shí)施、評價來進(jìn)行整個操作演練及講解重、難點(diǎn)處置：詳細(xì)講授、動作解析、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、情景體驗(yàn)、列舉臨床實(shí)例自我分析、同學(xué)評議、教師評議學(xué)生反響在訓(xùn)練過程中問題、疑難或創(chuàng)新之處教師歸納學(xué)生在練習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)、本卷須知，缺乏之處予指導(dǎo)改正。五、特色創(chuàng)新團(tuán)體協(xié)作實(shí)訓(xùn)練習(xí)以組為單位，組員之間互相指正及學(xué)習(xí)，考核結(jié)果以小組為單位進(jìn)行比較，養(yǎng)成團(tuán)體意識及協(xié)作精神。五、特色創(chuàng)新組長負(fù)責(zé)制，將一個大組分成四個小組，選出一名大組長四名小組長，小組長負(fù)責(zé)組員，大組長管理小組長，教師統(tǒng)籌層級管理五、特色創(chuàng)新教師主考大小組長，組長交叉考核組員，教師抽查；評分標(biāo)準(zhǔn)除參照教材評分標(biāo)準(zhǔn)外根據(jù)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變處理能力酌情給分。多元考核五、特色創(chuàng)新貼近臨床全