基礎護理學實訓說課 課件

根底護理學實訓

曾紫燕

目錄課程定位課程目標課程內(nèi)容課程支撐教材分析學歷層次學生特點教法學法案例導入教師示教分組練習歸納總結(jié)學情分析教學方法課程分析教學設計團體協(xié)作層級管理多元考核貼近臨床特色創(chuàng)新一、課程分析—課程定位

生理學正常人體結(jié)構(gòu)病原微生物健康評估......根底護理學內(nèi)科護理學外科護理學婦產(chǎn)科護理學......臨床見習頂崗實習根底理論課職業(yè)能力核心課臨床實踐一、課程分析——課程目標婦科急救技能兒科外科重癥內(nèi)科社區(qū)護士臨床護士一、課程分析——課程目標知識目標了解和掌握幫助護理對象滿足生理、心理和治療需求的護理基本知識。能力目標能將護理的基本知識與技術(shù)運用于病情觀察、護患溝通、健康教育及各項護理操作中。能力目標“五心”：責任心、同情心、愛心、耐心、細心，具有良好的道德修養(yǎng)、人際溝通能力和團隊協(xié)作精神。素質(zhì)目標

一、課程分析—課程內(nèi)容◆滿足患者生活需要和心理需要〔如飲食、營養(yǎng)、臥位、排泄、心理護理〕◆根本診療技術(shù)〔如體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量和注射、輸液、輸血等〕◆無菌技術(shù)及消毒隔離◆病情觀察及危重患者的搶救技術(shù)大綱120學時5個學習模塊、17個學習工程、46個學習任務、19項重點操作技術(shù)一、課程分析—教材選取教材參考教材1、教材與教參選擇2、教材特點

◆在第2版國家“十一五〞規(guī)劃教材的根底上更進一步完善和強化◆該以情景導入為切點，每項操作均從目的、操作程序及本卷須知三大方面進行闡述，在操作過程中又按護理程序步驟一一說明，注重突出技能突◆增設知識拓展，配有電子課件和配套教材病案分析和課后練習題。3、重點難點護理學根本理論、根本知識、根本技能、護理程序、護患關(guān)系重點難點危重病人的搶救技術(shù)、護理病案的管理和書寫、理論運用于實際等。一、課程分析—課程支撐二、學情分析

學情分析針對大專層次，有一定的理論根底，吸收能力較好。女生居多，聽話、乖巧、動手能力較強、思維活潑。質(zhì)疑及創(chuàng)新意識欠缺，社會適應能力弱。三、教學方法—教法演示法視頻觀摩法角色扮演法視頻觀摩法主要通過全真模擬的方式開展教學教法實訓練習法講授法三、教學方法—學法思考問題發(fā)現(xiàn)問題動手操作反思創(chuàng)新引導探究法、分組練習法、合作交流法學法解決問題發(fā)現(xiàn)問題四、教學設計開始案例導入以吸痰操作為例復習上次操作課程知識，了解學生對于吸痰操作相關(guān)知識的了解與掌握程度教師示教分組練習歸納總結(jié)患者，女，56歲，下呼吸道感染，喉間痰鳴，咳嗽無力，痰液粘稠不易咯出。引導學生發(fā)現(xiàn)、思考問題，有效排痰措施？如何進行有效咳嗽？按照護理程序評估、診斷、方案、實施、評價來進行整個操作演練及講解重、難點處置：詳細講授、動作解析、實訓練習、情景體驗、列舉臨床實例自我分析、同學評議、教師評議學生反響在訓練過程中問題、疑難或創(chuàng)新之處教師歸納學生在練習過程中的優(yōu)點、本卷須知，缺乏之處予指導改正。五、特色創(chuàng)新團體協(xié)作實訓練習以組為單位，組員之間互相指正及學習，考核結(jié)果以小組為單位進行比較，養(yǎng)成團體意識及協(xié)作精神。五、特色創(chuàng)新組長負責制，將一個大組分成四個小組，選出一名大組長四名小組長，小組長負責組員，大組長管理小組長，教師統(tǒng)籌層級管理五、特色創(chuàng)新教師主考大小組長，組長交叉考核組員，教師抽查；評分標準除參照教材評分標準外根據(jù)學生溝通協(xié)調(diào)能力、應變處理能力酌情給分。多元考核五、特色創(chuàng)新貼近臨床全