說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材人教版八年級(jí)下冊(cè)思想品德

政治說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析三、解說(shuō)建議情感、態(tài)度、價(jià)值觀教材目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知道根本的法律知識(shí)，了解法律的根本作用和意義。能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會(huì)生活中的必要規(guī)那么，能遵紀(jì)守法，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。尊重規(guī)那么，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。

課標(biāo)要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利

知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利。

了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析三、解說(shuō)建議二、教材分析編寫特點(diǎn)根本知識(shí)根本概念根本原理教材通過(guò)大量的生活實(shí)際事例體現(xiàn)。二、教材分析法律等學(xué)習(xí)內(nèi)容心理健康編寫特點(diǎn)道德教學(xué)所需資源有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。文字描述插圖典型案例

洋溢生活氣息、有寓意、個(gè)性化的標(biāo)題為三級(jí)標(biāo)題，建立框題、目題。生活主題為第一級(jí)標(biāo)題，建立相對(duì)獨(dú)立的單元結(jié)構(gòu)；二、教材分析編排體例以三級(jí)標(biāo)題組織所有教學(xué)內(nèi)容

表達(dá)價(jià)值取向的觀點(diǎn)為二級(jí)標(biāo)題表達(dá)課題；二級(jí)標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題

三級(jí)標(biāo)題

二、教材分析內(nèi)容結(jié)構(gòu)框題單元

課

單元包括單元引言和主題探究，突出研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)課包括本課引言，正文設(shè)計(jì)。本課引言承前啟后，趣味引入，正文設(shè)計(jì)用宋體表述和分析基本事實(shí)概念、觀點(diǎn)和結(jié)論?？w提供教學(xué)所需資源。

楷體宋體表述插圖增加教材的可視性，做到圖文并茂?？蝾}方面，每框約2000字左右，大致安排一課時(shí)的內(nèi)容

。第八課消費(fèi)者的權(quán)益

第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利二、教材分析——知識(shí)整合教材知識(shí)結(jié)構(gòu)第一課國(guó)家的主人，廣泛的權(quán)利

第三課生命健康權(quán)與我同在

第五課隱私受保護(hù)

第六課終身受益的權(quán)利

第九課我們崇尚公平第十課我們維護(hù)正義

第二單元我們的人身權(quán)利

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

第四單元我們崇尚公平和正義第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行

第二課我們應(yīng)盡的義務(wù)

第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

二、教材分析知識(shí)橫向聯(lián)系第二單元我們的人身權(quán)利

第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利

第四單元我們崇尚公平和正義第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行

課標(biāo)中在我與他人關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)方面：要了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)。四個(gè)單元的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)

二、教材分析知識(shí)縱向聯(lián)系八年級(jí)上冊(cè)?相親相愛一家人?八年級(jí)下冊(cè)?我們應(yīng)盡的義務(wù)?八年級(jí)下冊(cè)?珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)?七年級(jí)下冊(cè)?法律護(hù)我成長(zhǎng)?九年級(jí)全一冊(cè)?參與政治生活?與義務(wù)有關(guān)的知識(shí)父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人撫養(yǎng)的義務(wù)公民的義務(wù)及履行義務(wù)的要求父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)受教育的義務(wù)維護(hù)國(guó)家平安是我們的義務(wù)一、課程標(biāo)準(zhǔn)二、教材分析三、解說(shuō)建議教學(xué)模式五環(huán)三步一中心三、解說(shuō)建議提出問題解決問題拓展創(chuàng)新穩(wěn)固應(yīng)用歸納概括由學(xué)生閱讀教材提出問題自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教師點(diǎn)撥學(xué)生回憶本課內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)三步精選課堂練習(xí)，驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融入生活，做調(diào)查，做方案，在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。以學(xué)生生活為依托，在“以問題為中心”的基礎(chǔ)上，五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)、由近及遠(yuǎn)、由淺入深解決是什么，為什么，怎么做的問題。

教學(xué)建議以問題為中心三、解說(shuō)建議情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)知識(shí)評(píng)價(jià)行為能力的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：要注意激勵(lì)學(xué)生，把評(píng)價(jià)與學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和行為。多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。行為能力的評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的進(jìn)步，多激勵(lì)學(xué)生，只要自己比以前進(jìn)步了，就應(yīng)該得到肯定，突出學(xué)生的成就感。知識(shí)評(píng)價(jià)：可以和情感變化，能力的增強(qiáng)及行為表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)具體情境進(jìn)行考察。課程資源的開發(fā)