激情教育與高校課堂

高效課堂與激情教育河北衡水中學(xué)康新江12021年高考幾組數(shù)據(jù)河北省高考文、理科狀元、文科最高分。9人進(jìn)入省文科前10名；6人進(jìn)入省理科前10名；67人進(jìn)入省文科前100名；51人進(jìn)入省理科前100名；348人進(jìn)入省文科前1000名；351人進(jìn)入省理科前1000名；本一率86.6%，本二率99.3%，本三率100%10人被保送進(jìn)入清華北大，16人考入香港大學(xué)等知名港校,51人升入哈弗等國外知名高校，有117名藝術(shù)特長生考入中央音樂學(xué)院、央美、北體、北影等高校；104人考入清華北大，462名同學(xué)被提檔線排名前十位的一流高校錄取，1335人被“985工程〞高校錄取，有2631人被“211工程〞高校錄取。2不僅有升學(xué)率，還有——專業(yè)成長激發(fā)動(dòng)力：100余人獲國家省級(jí)殊榮，400余人外地講學(xué)課程創(chuàng)新給力課改：100余門校本課程，編印80本各類校本教材精品活動(dòng)奠基夢(mèng)想：50余項(xiàng)品牌活動(dòng)，每年近百名師大家進(jìn)校園育科研引領(lǐng)前行：十二五以來獨(dú)立承擔(dān)了47項(xiàng)國家級(jí)省級(jí)課題教奧賽嬌子屢揚(yáng)威名：102枚全國金銀銅牌，國際金牌1枚銀牌2枚藝體才俊彰顯個(gè)性：400余學(xué)生在全國省市藝體賽事中受到獎(jiǎng)勵(lì)科技新秀盡展奇能：300余學(xué)生在全國省市科技大賽中摘金奪銀特色賽事頻頻摘金：200余學(xué)生在省級(jí)以上各類特色賽事中獲獎(jiǎng)行走世界文化交流：15所國外友好學(xué)校，400余人出國出境考察殊榮加身鞭策開展：近十年學(xué)校共獲得60余項(xiàng)國家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)34四個(gè)堅(jiān)持不動(dòng)搖堅(jiān)持務(wù)本求真、追求卓越的精神和理念不動(dòng)搖堅(jiān)持課堂教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式不動(dòng)搖堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理、開展不動(dòng)搖堅(jiān)持常規(guī)為基、平安第一、質(zhì)量至上不動(dòng)搖5效果理念士氣策略道氣術(shù)6道7對(duì)幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)教學(xué)的“根〞高中各學(xué)段教學(xué)的定位高效課堂“六個(gè)要〞8一、教學(xué)的“根〞高考命題要滿足多方面的需要滿足高校選拔人才的需要：學(xué)生的綜合素質(zhì)、進(jìn)一步開展的潛能；滿足課程改革的需要：配合促進(jìn)高中課程改革，高考改革要全面深入地反響新課程理念；滿足社會(huì)穩(wěn)定需要：確保公平、公正，有利于安定團(tuán)結(jié)；9一、教學(xué)的“根〞１、教學(xué)備考的依據(jù)？課標(biāo)、考綱、教材國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的根底。高等學(xué)校招生考試制度改革，應(yīng)與根底教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的原那么，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供屢次時(shí)機(jī)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式。考試命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題的現(xiàn)象。

——?根底教育課程改革綱要?10一、教學(xué)的“根〞重視課標(biāo)在備考中的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)是編制教材和考試大綱的依據(jù)，高考的“根〞高考命題以能力立意，“依標(biāo)靠綱〞而非“依綱靠本〞11把課標(biāo)讀厚，把教材讀薄把課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)備考的依據(jù)，把課程標(biāo)準(zhǔn)研究透，用課標(biāo)指導(dǎo)我們的教學(xué)和備考。學(xué)會(huì)利用課程資源、整合課程資源、開發(fā)課程資源，充分利用生成資源。把教材作為最重要的課程資源，而不是教學(xué)依據(jù)，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度研究教材、開發(fā)教材、使用教材。12一、教學(xué)的“根〞回歸教材、用教材教回歸教材是針對(duì)脫離教材的備考而言的。教材、考綱、考題的根都是課程標(biāo)準(zhǔn)，教輔那么無法與之相比?；貧w教材是教師要回歸教材，不是讓學(xué)生念教材?；貧w教材就是要抽出精髓，找到靈魂13物理教材中的物理思想方法合成和分解思想極限思想控制變量思想類比法整體隔離思想轉(zhuǎn)化思想理想化模型的思想守恒思想理想實(shí)驗(yàn)思想……14教材每一局部都有用，深入挖掘教材的考評(píng)價(jià)值如人教版教材：做一做、說一說、科學(xué)漫步、ＳＴＳ、思考與討論和課題研究、演示實(shí)驗(yàn)、教材編寫思路、教材圖片、實(shí)例等，這些內(nèi)容對(duì)拓展知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有重大作用．在近年高考命題中，涉及這些新增欄目?jī)?nèi)容的試題很多．15要特別注意：直接可用于考題的內(nèi)容，如典型例題、典型事例；對(duì)形成學(xué)科思想有幫助的內(nèi)容，如小結(jié)、引言、知識(shí)拓展等；表達(dá)新課程理念和特點(diǎn)的內(nèi)容，概念的建立、規(guī)律的形成；對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容；對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維有幫助的內(nèi)容。16一、教學(xué)的“根〞２、高考命題立意的變化表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求17高考命題關(guān)注點(diǎn)彰顯學(xué)科特點(diǎn)，回歸學(xué)科本質(zhì)〔方法、思維、技能、學(xué)科思想等〕立足根底〔知識(shí)與技能、根本原理等〕凸顯能力考查〔即認(rèn)知能力中的理解、分析、綜合運(yùn)用、評(píng)價(jià)等能力，學(xué)習(xí)潛能等〕切實(shí)關(guān)注學(xué)科與科技、文化、社會(huì)、生活及環(huán)境的關(guān)系〔學(xué)以致用問題〕18具體表現(xiàn)：各學(xué)科在處理學(xué)科本質(zhì)問題時(shí)的獨(dú)到方法，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)科的美學(xué)價(jià)值、教育功能；各學(xué)科自成體系的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的重組與交匯越是難題往往越是本質(zhì)的，強(qiáng)調(diào)思想方法。在陌生中考熟悉，突出思維考核。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，非主干知識(shí)用小題考強(qiáng)調(diào)典型問題的本質(zhì)理解，淡化外表上的模式化的技巧。重視學(xué)科語言的標(biāo)準(zhǔn)使用。19學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)技能方法思維思想興趣規(guī)范20３、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)就是備高考語文根本能力:文體感、語境感、語感“考查對(duì)根本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在學(xué)科歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力〞21３、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)就是備高考數(shù)學(xué)科的考試，按照“考查根底知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力〞的原那么，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)．?dāng)?shù)學(xué)科考試，…要考查對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平，要考查進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能．22３、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)就是備高考化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，將在測(cè)試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的根底上，全面檢測(cè)考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

化學(xué)科命題注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)開展，以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面開展。23教學(xué)要明確三個(gè)問題高考考什么要給學(xué)生什么怎樣給學(xué)生４、基于能力素養(yǎng)的教學(xué)24復(fù)習(xí)備考與高考命題指向錯(cuò)位高考命題立意：能力素養(yǎng)立意，重在考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能平時(shí)備考：安排方案:以知識(shí)為線索備課上課:重在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)命題組題:重點(diǎn)考慮知識(shí)點(diǎn)覆蓋是否滿足要求分析考題：重點(diǎn)分析知識(shí)點(diǎn)的分布……４、基于能力素養(yǎng)的教學(xué)25４.基于能力素養(yǎng)的教學(xué)知識(shí)與能力知識(shí)≠能力知識(shí)+思考能力知識(shí)+知識(shí)能力知識(shí)+應(yīng)用能力知識(shí)+方法+思想+興趣+標(biāo)準(zhǔn)+技能=素養(yǎng)〔學(xué)生的能力—學(xué)科能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)考能力〕26４.基于能力素養(yǎng)的教學(xué)知識(shí)是有形的具體的，能力素養(yǎng)是無形的抽象的，能力素養(yǎng)的考查要以知識(shí)為載體。高考題是知識(shí)要素、能力要素和情境要素復(fù)合體，不同題所占比重有所差異。一套高考題各種能力均要考到，知識(shí)選取一小局部考。教師的任務(wù)是把隱藏在知識(shí)后面的能力素養(yǎng)挖掘出來，找到知識(shí)與能力結(jié)合點(diǎn)，并在新的情境下去強(qiáng)化它。27４.基于能力素養(yǎng)的教學(xué)復(fù)習(xí)備考方案以能力為重點(diǎn)，規(guī)劃能力點(diǎn)的分布，以能力為根底考慮制訂復(fù)習(xí)策略。組編復(fù)習(xí)資料充分考慮能力的考察點(diǎn)和分布備課突出過程與方法目標(biāo)，在知識(shí)系統(tǒng)中尋找能力懸掛點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的分析與總結(jié)，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生開展為中心，為學(xué)生搭建能力提升的平臺(tái)……28高考重點(diǎn)考察的幾種能力高考知識(shí)范圍是有邊界的，能力范圍沒有明顯的邊界。解釋各種關(guān)系的能力；分析歸納或分析說明材料的能力；識(shí)別、吸取與處理信息的能力；運(yùn)用概念或原理解決問題的能力陳述推理的能力；提出假設(shè)、以及對(duì)假設(shè)進(jìn)行駁斥或支持的能力;對(duì)論點(diǎn)或觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。29二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位高一是根底知識(shí)知識(shí)技能知識(shí)技能思想知識(shí)技能思想經(jīng)驗(yàn)學(xué)科素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力行為習(xí)慣健康心態(tài)學(xué)生進(jìn)一步開展所需具備的知識(shí)、素養(yǎng)、心理等因素的總合。30二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位高二是關(guān)鍵可塑性最大管理難度最大素質(zhì)提高的關(guān)鍵高三的預(yù)備期31二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位高三是決戰(zhàn)容量和速度增大，節(jié)奏加快知識(shí)深度、試題難度增大，各方面能力快速提升與高考相關(guān)性日益增強(qiáng)，心態(tài)易出現(xiàn)波動(dòng)，士氣狀態(tài)關(guān)鍵32二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位高一二年級(jí)與高三年級(jí)教學(xué)任務(wù)的區(qū) 高一二面向高三教學(xué)，高三面向高考教學(xué)。高一二年級(jí)教高一二的課，做高一二的題，研高一二的事，高一二教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的終身開展的本領(lǐng)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的動(dòng)作要做全、做到位高三教學(xué)專心培養(yǎng)學(xué)生備考的本領(lǐng)，打好高考攻堅(jiān)戰(zhàn)。33二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位一輪復(fù)習(xí)定位高一二教學(xué)的延伸升華二輪復(fù)習(xí)的根底和準(zhǔn)備抓學(xué)困生、優(yōu)等生和解決偏科問題的最正確時(shí)期培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的重要階段34二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：以學(xué)生高一二學(xué)習(xí)情況為根底，從社會(huì)生活生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生的根本生活經(jīng)驗(yàn)入手，以單元體系為載體，把知識(shí)點(diǎn)填充到知識(shí)體系之中，把學(xué)生學(xué)科能力鑲嵌教學(xué)設(shè)計(jì)之中，把學(xué)科思想溶入到教學(xué)過程之中，激發(fā)興趣，拓寬視野，提升高度，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和應(yīng)考能力。一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)由薄到厚的過程。35二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位一輪復(fù)習(xí)任務(wù)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根底知識(shí)穩(wěn)固提升，拓展深度廣度前后聯(lián)系，形成單元體系拓展應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)科思維標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)36二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位一輪復(fù)習(xí)幾個(gè)要點(diǎn)突出復(fù)習(xí)課特點(diǎn)起點(diǎn)較高重點(diǎn)要突出重視系統(tǒng)性內(nèi)容呈現(xiàn)形式新穎容量要大突出學(xué)生的開展性提升學(xué)科素養(yǎng)，克服短視行為，重視“四基〞，特別要重視根本技能和根本思想。追求高層次：懂——會(huì)——對(duì)——快——好研究?jī)煞N劑型的教學(xué)規(guī)律知識(shí)梳理課：表達(dá)根底性、系統(tǒng)性、重點(diǎn)性、開展性習(xí)題講評(píng)課表達(dá)針對(duì)性、全員性、輻射性一輪復(fù)習(xí)階段臨界生和優(yōu)秀生抓的范圍要有所擴(kuò)大。37二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)緊迫性強(qiáng)綜合性強(qiáng)靈活性強(qiáng)方向性強(qiáng)重點(diǎn)性強(qiáng)波動(dòng)性大二輪復(fù)習(xí)重要性綜合學(xué)科協(xié)調(diào)的關(guān)鍵期。提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)特殊期。二輪復(fù)習(xí)是教師備課難度較大的階段。二輪復(fù)習(xí)是拉開差距最關(guān)鍵的時(shí)期。38二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)——重點(diǎn)思路、方向——關(guān)鍵專題、板塊——載體激情、團(tuán)隊(duì)——保障熟練、標(biāo)準(zhǔn)——增分點(diǎn)提升能力——核心二輪復(fù)習(xí)是知識(shí)由厚到薄的過程

39二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)關(guān)鍵突出能力立意備考突出對(duì)課標(biāo)考綱的研究40二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位多角度研究課標(biāo)、考綱、考題某國際學(xué)校出題：“就其它國家食物短缺問題，談?wù)勀阕约旱目捶è?1二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)的變化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式：點(diǎn)→塊〔線〕→網(wǎng)學(xué)生的熟練程度：低→高學(xué)生的接受能力：慢→快教學(xué)的課容量：小→大內(nèi)容的綜合性：弱→強(qiáng)能力在教學(xué)中的比重：低-→高與高考的相關(guān)性：低→高對(duì)教師的要求：低→高42二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)：綜合知識(shí)系統(tǒng)，整合備考資源查補(bǔ)知能缺漏，保持考點(diǎn)熱度訓(xùn)練高考感覺，提高應(yīng)考技能調(diào)控備考狀態(tài)，積蓄臨戰(zhàn)激情43二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位三輪復(fù)習(xí)思路以強(qiáng)化訓(xùn)練為載體，以提升應(yīng)考技能為重點(diǎn)，以激發(fā)師生士氣為保障，緊扣高考大綱，研究高考信息，整合高考資源，突出備考思路，查漏補(bǔ)缺，把握重點(diǎn)，快速循環(huán)，高效備考。44二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位三輪復(fù)習(xí)“五個(gè)突出〞突出思路突出重點(diǎn)突出效率突出士氣突出團(tuán)隊(duì)45二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位三輪復(fù)習(xí)要有所為有所不為考哪個(gè)點(diǎn)可以不清楚，哪里是重點(diǎn)必須清楚某個(gè)題可以不會(huì)做，各類題必須全會(huì)做考題可以做不完，考點(diǎn)必須復(fù)習(xí)完可以不清楚考哪個(gè)題，命制考題的方向必須清楚不會(huì)做的可以不得分，會(huì)做的必須拿到分訓(xùn)練題知識(shí)點(diǎn)覆蓋可以不全，能力方法必須全方位覆蓋學(xué)生思路可以不清楚，教師思路必須清楚。46二.高中各學(xué)段教學(xué)的定位三輪復(fù)習(xí)處理好幾個(gè)關(guān)系“好〞與“快〞的關(guān)系，突出“好〞“教〞與“學(xué)〞的關(guān)系，突出“學(xué)〞“知識(shí)〞與“能力〞的關(guān)系，突出“能力〞“補(bǔ)差〞與“揚(yáng)長〞的關(guān)系，突出“揚(yáng)長〞47自主復(fù)習(xí)特點(diǎn)學(xué)生的主動(dòng)性最強(qiáng)與高考的相關(guān)性最強(qiáng)信息密度最大重點(diǎn)性最突出學(xué)生最不穩(wěn)定自主復(fù)習(xí)的作用一是整合、整理、提升二是保持題感、尋找高考的感覺48教師作用巨大指導(dǎo)學(xué)法到位鼓勵(lì)士氣到位觀察分析到位跟盯陪伴到位研究信息到位工作藝術(shù)性最強(qiáng)，教師要注意指導(dǎo)不誤導(dǎo)自主不自由緊張不慌亂鼓勵(lì)不說教幫助不干擾建議不強(qiáng)制49三.高效課堂目標(biāo)要明容量要大要素要全參與要廣過程要實(shí)激情要高50三.高效課堂目標(biāo)要明板書學(xué)習(xí)目標(biāo)重要的不是現(xiàn)在在哪里，而是要去哪里51三.高效課堂容量要大

容量指的是學(xué)的量而不是教的量課容量、訓(xùn)練量、完成率52三.高效課堂要素要全課堂構(gòu)成要素知識(shí)情境方法技能思維思想53有兩個(gè)員工，相同學(xué)歷，工作經(jīng)驗(yàn)相同，都為公司效勞了一年，結(jié)果員工B升職了，而員工A沒有升職。員工A很不服氣，就問領(lǐng)導(dǎo)，為什么員工B能升職，而自己不能升職。于是領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)員工A說，現(xiàn)在你去路口看看有沒有糖炒栗子。員工A去了，然后發(fā)現(xiàn)有糖炒栗子，回來告訴領(lǐng)導(dǎo)，說有。領(lǐng)導(dǎo)又對(duì)員工A說，大栗子多少錢，小栗子多少錢。于是員工A又跑到路口，詢問栗子的價(jià)錢，回來告訴領(lǐng)導(dǎo)，大栗子10塊錢一斤，小栗子也是10塊錢一斤。領(lǐng)導(dǎo)又對(duì)員工A說，那么大栗子甜，還是小栗子甜？員工A再次跑到路口，得知小栗子甜以后，匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。然后領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)員工A說，同樣的事情，我要員工B去做，員工B只去了一次，就能答復(fù)我的3個(gè)問題。你說我該升誰呢？54牛頓第二定律理解并掌握牛頓第二定律的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)加速度方向與合外力方向間的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系?！仓R(shí)〕通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析歸納總結(jié)的能力?！布寄?、情境〕應(yīng)用牛頓第二定律解釋實(shí)際生活中的相關(guān)動(dòng)力學(xué)現(xiàn)象。〔情境〕由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用Excel電子表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而建立牛頓第二定律?！布寄堋呈箤W(xué)生初步掌握利用控制變量法來研究物理問題的方法?！菜季S〕通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解、勇于修正錯(cuò)誤?！菜枷搿撑囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、有序的思維習(xí)慣?！菜枷搿?5參與要廣讓學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生各取所需不讓學(xué)優(yōu)生吃不飽，不讓學(xué)困生吃不了克服就題講題課題提問面向大多數(shù)學(xué)生訓(xùn)練層次化三.高效課堂56過程要實(shí)教學(xué)過程不是趕路，而是欣賞風(fēng)景教學(xué)過程不同，學(xué)生的收獲不同學(xué)習(xí)的效果表達(dá)在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)體驗(yàn)三.高效課堂57激情要高有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的、沖動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。 ——蘇霍姆林斯基三.高效課堂58氣59人在不同狀態(tài)下能力差異巨大在積極進(jìn)取狀態(tài)時(shí)，有自信、敢愛、堅(jiān)強(qiáng)、快樂、興奮，讓你的能力源源涌出。在癱瘓狀態(tài)時(shí)，多疑、沮喪、恐懼、焦慮、悲傷、受挫，使你渾身無勁。人的潛力是巨大的，正常人腦細(xì)胞開發(fā)缺乏１０％。成功的幾個(gè)要素——熱情、信念、活力、策略、價(jià)值、凝聚力60高分從哪里來實(shí)力戰(zhàn)術(shù)激情——積淀——演練——?dú)鈭?chǎng)61衡水中學(xué)在于激發(fā)了師生的士氣，使師生的潛能得到較好地發(fā)揮把學(xué)校建成一個(gè)精神特區(qū)不一樣的精神面貌——激情四射不一樣的工作狀態(tài)——高度自覺不一樣的人際關(guān)系——簡(jiǎn)單和諧不一樣的校園生活——豐富多彩不一樣的生活節(jié)奏——緊張高效不一樣的價(jià)值取向——勇爭(zhēng)第一不一樣的環(huán)境氣氛——潔凈秩序62激情從哪里來？追求卓越激發(fā)向上活力精品活動(dòng)營造積極氣氛群星閃耀引領(lǐng)開展方向直面競(jìng)爭(zhēng)激活工作動(dòng)力人本管理提升幸福指數(shù)631、追求卓越激發(fā)向上活力麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論從根本上影響個(gè)人績(jī)效的素質(zhì)是類似“成就動(dòng)機(jī)〞、“人際理解〞、“團(tuán)隊(duì)影響力〞等因素。64麥克利蘭的素質(zhì)模型越擁有成就者越追求成就。成就需要并非與生俱來，而是源于后天的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)，為人的成就動(dòng)機(jī)的發(fā)揮創(chuàng)造條件，可以取得較好的組織的績(jī)效，發(fā)揮個(gè)人的潛能，為社會(huì)作出更大奉獻(xiàn)。651、追求卓越激發(fā)向上活力唯一必爭(zhēng)唯冠必奪見優(yōu)必取逢旗必扛誓創(chuàng)唯一弘揚(yáng)卓越的精神造就卓越的品質(zhì)追求卓越的業(yè)績(jī)66全國級(jí)的榮譽(yù)中組部教育部共青團(tuán)中央中華全國總工會(huì)中央教科所國家體育總局中國關(guān)工委國家語委全國婦聯(lián)中共黨史教育辦公室中央文明辦人事部中學(xué)教育學(xué)會(huì)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)中國宋慶齡基金會(huì)中國發(fā)明協(xié)會(huì)全國少工委聯(lián)合國教科文組織心理健康教育藝術(shù)教育法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)黨員隊(duì)伍建設(shè)共青團(tuán)工作科技活動(dòng)德育工作教學(xué)工作管理工作后勤工作宣傳工作體育工作語言文字工作安全工作涉及的學(xué)校工作頒獎(jiǎng)部門67追求卓越是人生態(tài)度，是精神境界“追求卓越〞的校訓(xùn)已成為一種品質(zhì)、文化，已融入全體師生的血肉，已內(nèi)化為師生的行為習(xí)慣和精神追求，成為衡中人終生受用的一筆精神財(cái)富，進(jìn)而凝聚成一種能量，從而產(chǎn)生巨大的作用，因此才有了衡水中學(xué)的今天。682、精品活動(dòng)營造積極氣氛學(xué)習(xí)是教育，生活是教育，勞動(dòng)是教育，健體是教育，時(shí)時(shí)、事事、處處是教育——活動(dòng)既教育用活動(dòng)點(diǎn)燃激情用活動(dòng)啟迪智慧用活動(dòng)凝聚力量用活動(dòng)陶冶情操用活動(dòng)凈化心靈用活動(dòng)提升素質(zhì)高三不是活動(dòng)的禁區(qū)69六個(gè)系列主體歷練陽光體育心理健康示范引領(lǐng)特色開展衡中大講堂70主體歷練校園每周之星早操、課間操主題班會(huì)團(tuán)會(huì)星級(jí)宿舍創(chuàng)立學(xué)生值周活動(dòng)每天課前一歌每日收看新聞每周時(shí)政新聞學(xué)生業(yè)余黨校班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)家長進(jìn)課堂無批評(píng)、三自主日活動(dòng)抱歉日活動(dòng)……軍訓(xùn)遠(yuǎn)足成人禮、獎(jiǎng)助學(xué)金頒發(fā)大會(huì)、感恩勵(lì)志演講賽、國旗下講話、平安疏散演練、高校衡中校園行、法制教育、最受學(xué)生歡送教師評(píng)選、愛心募捐、日積一語、日行一善。優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)百日誓師大會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)每日三省十問一個(gè)也不能少71陽光體育每日三操每周三節(jié)體育課每周兩次體育課外活動(dòng)匯操比賽班級(jí)籃球、乒乓球、排球?qū)官愱柟馑刭|(zhì)拓展訓(xùn)練元旦長跑運(yùn)動(dòng)會(huì)綁腿跑……72心理健康心理健康咨詢?cè)O(shè)心理健康放松室開設(shè)心理健康教育課設(shè)置了學(xué)生心理委員邀請(qǐng)心理專家作報(bào)告組織心理健康周活動(dòng)召開心理主題班團(tuán)會(huì)組織心理拓展訓(xùn)練營開通了心理咨詢熱線成立心理協(xié)會(huì)課堂教學(xué)滲透心育出版心理報(bào)刊定期進(jìn)行心理培訓(xùn)組織心理劇大賽……

73特色開展十佳歌手比賽機(jī)器人大賽心理劇大賽“雞蛋撞地球〞比賽紙橋模型設(shè)計(jì)制作比賽“鍵步如飛〞合唱比賽水火箭大賽演講比賽辯論比賽學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽特長生匯報(bào)演出……二十多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)三十多門特色校本課程特長生定向培養(yǎng)74“雙四雙六〞活動(dòng)“四月”心理健康月成人教育月校園安全月教學(xué)規(guī)范月“六進(jìn)”走進(jìn)名校名企走進(jìn)大報(bào)大刊走進(jìn)社區(qū)廠礦走進(jìn)德育基地走進(jìn)困難孩子走進(jìn)學(xué)生家庭“四百”百所知名高校進(jìn)校園百名專家學(xué)者進(jìn)校園百位先進(jìn)典型進(jìn)校園百部?jī)?yōu)秀影片進(jìn)校園“六節(jié)”讀書節(jié)科技節(jié)藝術(shù)節(jié)體育節(jié)學(xué)科節(jié)國際節(jié)

75任何學(xué)校都不缺乏優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)生，而是缺乏展示優(yōu)秀的舞臺(tái)和成就優(yōu)秀的時(shí)機(jī)。76高三更需要激情100天百日誓師高考狀態(tài)月50天名人報(bào)告會(huì)30天班級(jí)宣誓6號(hào)考前發(fā)動(dòng)獎(jiǎng)助學(xué)金頒獎(jiǎng)大會(huì)抓士氣是最大的提分點(diǎn)77打造緊張備考的氣場(chǎng)鼓勵(lì)斗志把鼓舞學(xué)生士氣作為高三教師每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)，每天至少表揚(yáng)一名學(xué)生任課教師與班主任同開班會(huì)每日宣誓每天一名學(xué)生宣講對(duì)高考的理解購置高考文化衫每日心靈配餐、教師寄語班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)……78高三不是活動(dòng)的禁區(qū)制作宿舍目標(biāo)及宣言； 制作沖刺高考誓言卡片〔高考目標(biāo)和百日誓言〕；制作高考教師寄語書簽，組織教師給每個(gè)學(xué)生寫百日寄語。印制百日誓師信紙，讓學(xué)生給高考五十天寫一封信。發(fā)動(dòng)家長給孩子的一封信。制作全家高考總發(fā)動(dòng)教室文化，包括家庭合影和家庭寄語。準(zhǔn)備高考每日方案反思本。制定學(xué)生每次考試目標(biāo)卡。樓道內(nèi)每科做一個(gè)考綱和高頻考點(diǎn)的展牌。備課組長制定本學(xué)科的百日成功方案，書寫備課組每天成功日志。班主任制定班級(jí)百日成功方案，書寫班級(jí)每天成功日志。年級(jí)部制定年級(jí)百日成功方案，書寫年級(jí)每天成功日志。試卷文化793、群星閃耀引領(lǐng)開展方向十佳體委十大學(xué)星十佳班長十佳團(tuán)員十佳歌手每周之星十佳宿舍長十佳環(huán)保衛(wèi)士十佳文明道德模范星級(jí)宿舍星級(jí)班級(jí)……近三十種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金每次活動(dòng)都要評(píng)選先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體奉獻(xiàn)之星環(huán)保之星勤奮之星衛(wèi)生之星進(jìn)步之星誠信之星活力之星愛校之星愛心之星氣質(zhì)之星禮貌之星文明之星善良之星和諧之星孝敬之星勇敢之星勤儉之星……80最愛歡送教師師德標(biāo)兵教學(xué)標(biāo)兵效勞標(biāo)兵科研標(biāo)兵德育創(chuàng)新標(biāo)兵“奪首爭(zhēng)星〞活動(dòng)優(yōu)秀師徒魅力班主任專業(yè)開展先進(jìn)教師優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀備課組長優(yōu)秀學(xué)科和優(yōu)秀學(xué)科主任優(yōu)秀處室和優(yōu)秀處室主任紅旗備課組高考明星教師高考優(yōu)秀教師奪首爭(zhēng)星活動(dòng)高考優(yōu)秀班主任高考卓越奉獻(xiàn)者每月模范教師杰出女教師優(yōu)秀青年教師青年教師希望之星最受學(xué)生歡送課堂……教師榮譽(yù)稱號(hào)81４、直面競(jìng)爭(zhēng)激活?yuàn)^斗動(dòng)力讓學(xué)生直面競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力中小學(xué)該不該給學(xué)生排隊(duì)？學(xué)生自殺＆學(xué)習(xí)壓力大有時(shí)機(jī)有對(duì)手有氣氛有評(píng)價(jià)825、人本管理提升幸福指數(shù)教師不是園丁、蠟燭、春蠶，不是神，不是工作機(jī)器，是真實(shí)的人。學(xué)校管理者不能也不可能強(qiáng)制教師總是奉獻(xiàn)和付出。83教師每一位教師都追求幸福葉瀾教授是這樣說的：幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書給教師帶來幸福，教師節(jié)學(xué)生送來的溫馨賀卡和溢香的鮮花給教師帶來幸福，滿天下的桃李打來的是教師的幸福

教師最大的幸福源于在工作過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。實(shí)際上教師開展的動(dòng)力主觀上還是自我的，客觀上在為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，也就是說教師的生命價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是和諧統(tǒng)一的。84關(guān)注教師自身的生命價(jià)值心理學(xué)家艾曼貝爾說：當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在的壓力所激發(fā)時(shí)，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力。新時(shí)代的教育呼喚對(duì)人的生命的關(guān)注，對(duì)人的生命世界的回歸。教師專業(yè)開展的模式應(yīng)該充分表達(dá)“教師本位〞的教師專業(yè)開展觀，充分考慮到教師個(gè)體的人生價(jià)值和人格價(jià)值的重視，考慮到教師開展的自主性和自由性。如果過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)開展的工具價(jià)值，教師專業(yè)開展過程就得不到教師的支持，教師就不會(huì)主動(dòng)開展。

85關(guān)注教師的生命價(jià)值關(guān)注教師的人格尊嚴(yán)關(guān)注教師的生活需要關(guān)注教師的身心和諧關(guān)注教師的開展需求86〔1〕關(guān)注教師的人格尊嚴(yán)要學(xué)生更要孩子要事業(yè)更要家庭要開展更要幸福要成績(jī)更要健康建家長滿意的學(xué)校，建設(shè)社會(huì)滿意的學(xué)校，也要建教師滿意的學(xué)校。87〔1〕關(guān)注教師的人格尊嚴(yán)彈性坐班制度寬松請(qǐng)假制度公平用人機(jī)制民主化管理班科雙選制度給教師家里寄喜報(bào)邀請(qǐng)家屬參加表彰會(huì)……88〔2〕關(guān)注教師的生活幸福◆開辦教工副食超市◆專為教工購置多種保險(xiǎn)◆組織教工定期免費(fèi)體檢◆為教工供給免費(fèi)工作餐◆春節(jié)幫助購置愛心車票◆分年級(jí)設(shè)置教工茶歇室◆建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)教工休閑室◆舉辦單身教工新年宴會(huì)◆舉辦青年教師集體婚禮◆六一給教師孩子送禮物◆重陽給教師老人送禮物……89

幸福就是——我餓了，看見別人手里拿個(gè)肉包子，他就比我幸福；我冷了，看見別人穿了件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個(gè)坑，你蹲那兒了，你就比我幸福。9091集體婚禮92〔3〕關(guān)注教師的開展需求請(qǐng)進(jìn)來講〔層次高、人數(shù)多、涉及寬〕走出去學(xué)〔投入大、范圍廣、措施實(shí)〕坐下來讀〔推薦書目與自選結(jié)合、籌建教師書香博客〕沉下身研〔規(guī)格高、課題多、意識(shí)強(qiáng)〕推出去講〔范圍大、人數(shù)多、提升快〕扶上臺(tái)賽〔典范示范、活動(dòng)引領(lǐng)，如十大品牌活動(dòng)〕找上面爭(zhēng)〔榮譽(yù)稱號(hào)、培訓(xùn)時(shí)機(jī)、職稱編制〕開展是教師最大的渴求，培訓(xùn)是教師最好的福利，在教師身上花線是學(xué)校最有價(jià)值的投資。有平臺(tái)師生就會(huì)優(yōu)秀9394素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率人的各方面的素質(zhì)不是孤立的，而是相互交融、相互促進(jìn)的。只有提高了綜合素質(zhì)才能極大的提高高考成績(jī)。高考考的是素質(zhì)，但不是全面素質(zhì)。高素質(zhì)一定高分?jǐn)?shù)，高分?jǐn)?shù)不一定高素質(zhì)。活動(dòng)多是否影響學(xué)生的開展？時(shí)間安排緊是否就是應(yīng)試教育？95術(shù)96幾點(diǎn)做法完善機(jī)制用好時(shí)間抓好落實(shí)會(huì)議推動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作97１、完善機(jī)制運(yùn)行機(jī)制：降低重心，突出級(jí)部和學(xué)科在管理中的作用。大型活動(dòng)金字塔式運(yùn)行方式級(jí)部之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制教研組升級(jí)為學(xué)科中心教研室三維教學(xué)管理用人機(jī)制：崗位競(jìng)聘制度民主推薦制度班科雙行制度98１、完善機(jī)制評(píng)價(jià)反響機(jī)制量化管理制度：班級(jí)＼學(xué)科＼級(jí)部民主評(píng)議制度調(diào)研員制度99２、用好時(shí)間時(shí)間的長度是有限的，時(shí)間的寬度是無限的每年三次假期科學(xué)安排作息假期科學(xué)指導(dǎo)100精細(xì)規(guī)劃時(shí)間決勝13高考30天方案.doc班級(jí)決勝高考30天方案學(xué)科組30天方案周工作方案101學(xué)生負(fù)擔(dān)重嗎？

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