生物教學(xué)技能培訓(xùn)PPT

教學(xué)技能培訓(xùn)課堂教學(xué)技能的種類語言技能教態(tài)變化技能導(dǎo)入技能講解技能提問技能演示技能板書技能結(jié)束技能課堂組織技能1、教學(xué)語言的種類課堂口語

口頭表達(dá)書面語言

書面文字表達(dá)身體語言

示范性或示意性動作一、語言技能2、教學(xué)語言的基本特征教學(xué)語言的表述形式教學(xué)語言的內(nèi)容教學(xué)語言的可接受性語音語調(diào)節(jié)奏響度引起學(xué)生注意促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容積極思維激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲詞和語法簡明性科學(xué)性目的性邏輯性一、語言技能目的：細(xì)胞核具有什么功能?資料分析：科學(xué)家用將黑色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出來,移植到白色美西螈的去核卵細(xì)胞中.移植后長大的美西螈全部是黑色的.問題:

為什么出現(xiàn)上述結(jié)果？？這實驗說明什么問題？？目的:檢測學(xué)生對細(xì)胞核功能的理解材料:科學(xué)家用將黑色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出來,移植到白色美西螈的去核卵細(xì)胞中.移植后長大的美西螈全部是黑色的.問題:??請解釋實驗現(xiàn)象的原因.這實驗說明什么問題？？科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則理論聯(lián)系實際原則直觀性原則啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則鞏固性原則可接受性原則因材施教原則教學(xué)基本原則啟發(fā)性教學(xué)原則（1）啟發(fā)性教學(xué)的含義針對性引導(dǎo)學(xué)生思考，自已得出結(jié)論是教學(xué)的指導(dǎo)思想，不是一種具體的教學(xué)操作模式來源——孔子、蘇格拉底問答法（產(chǎn)婆術(shù)）（2）啟發(fā)的時機(jī)和常用方法常用方法先行組織者問題情景操作“不憤不啟，不悱不發(fā)?！笔纠?、教學(xué)語言運用的常見錯誤信息量過大講授時間過長內(nèi)容缺乏組織一、語言技能

類型精神面貌外表與內(nèi)在身體動作走動、局部動作面部表情眼神交流二、教態(tài)變化技能

要求沉著自信、大方得體自然、避免習(xí)慣性小動作微笑、親切避免盯屏幕、講稿1、導(dǎo)入的類型直接：復(fù)習(xí)：經(jīng)驗、舊知識、問題：設(shè)疑、懸念情景：實驗、事例、實物、故事、游戲…2、導(dǎo)入的結(jié)構(gòu)引起注意激起動機(jī)組織指引建立聯(lián)系三、導(dǎo)入技能第一道防線人體的三道防線第二道防線第三道防線非特異性免疫特異性免疫第一道防線返回

人體的皮膚和黏膜等組成人體的第一道防線第二道防線

體液中的殺菌物質(zhì)和巨噬細(xì)胞組成人體的第二道防線返回

天花是由天花病毒引起的烈性傳染病。染上天花而僥幸生存下來的病人常常留下永久性的瘢痕。

18世紀(jì)，歐洲死于天花的總?cè)藬?shù)達(dá)1.5億人；

1872年天花在美國流行，僅費城一個城市就有近2600人死亡愛德華·詹納中國歷史上孫思邈取天花口瘡中膿汁敷于皮膚的辦法預(yù)防天花18世紀(jì)英國人詹納發(fā)明了種牛痘的方法，這種方法明顯降低了天花的發(fā)病率。為什么接種可以預(yù)防天花呢？特異性免疫3、導(dǎo)入的