中班主題電話號碼真神奇教案反思

中班主題電話號碼真神奇教案反思

活動目標：

1、引導幼兒學會處理一些突發(fā)大事，知道幾個常用的報急電話，并學會撥打報急電話。

2、教育幼兒不玩火，增加幼兒的自我愛護意識。

3、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動重點：學會愛護自己，知道幾個常用的報急電話。

活動難點：會正確撥打報急電話。

活動預備：教學VCD、電話機一部、突發(fā)大事圖片（著火、迷路、急病）電話號碼卡片：119、110、120等。

活動過程：

1、引導幼兒觀看VCD（一），引起幼兒的興趣。

（一天，小明單獨在家，突然有人來敲門，透過窗子，他看到一個生疏人，小明沒開門，這時，生疏人開頭撬小明家的門。）

（1）教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢？”

幼兒爭論后請個別幼兒答復。

“下面我們來看小明是怎么做的。”（撥打110）

（2）學習撥打報警電話“110”

出示電話機，請個別幼兒上來撥打。

教師示范講解撥打報警電話：先拿起聽筒，撥號碼110，聽到嘟嘟的幾聲長音，表示電話通了，對方接了電話以后，向對方講清什么地方發(fā)生了什么事情。2、幼兒觀看VCD（二），引導幼兒學習撥打急救電話“120”

“小玲和奶奶在家正看著電視，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起來?！?/p>

教師提問：“這個時候，小玲該怎么辦？”（請小朋友動腦筋幫小玲想方法。）

幼兒爭論后請個別幼兒答復。

“我們來看小玲是怎么做的。”（打電話給爸爸）

讓小朋友想一想最快最好的方法是什么？引導幼兒說出打急救電話。

教幼兒學打急救電話“120”。

3、觀看VCD（三），引導幼兒學習撥打火警電話“119”

“小強一個人在家時，玩起了火，不當心火燒到了床單上?！?/p>

教師提問：“這個時候小強該怎么辦？”

幼兒爭論后請個別幼兒答復。

“我們來看看小強是怎么做的？”（小強拿小杯子裝了水去滅火）

“你們覺得他這樣做對不對？他應當怎么做？”（撥打119）

教師小結：在撥打電話之前，首先要記住你所要撥打的電話號碼，電話接通后，就可以和對方通話了，別忘了告知消防隊的叔叔什么地方著火了。4、嬉戲：“該打什么電話”

出示第一幅圖畫，一個小朋友在玩火，一不當心，火把窗簾燒著了。

“這個時候，該撥打哪個電話號碼？”（請說對的小朋友來撥打電話進展模擬練習，學會如何向消防隊叔叔報警）

出示其次幅圖畫，有一個人騎車摔倒在地，這時他已經昏迷不醒了。

“該打什么電話呢？”（請說對的小朋友來撥打電話進展模擬練習，學會如何向急救中心報警）

出示第三幅圖畫，有一位小朋友在街上迷路了。

“該撥打哪個電話號碼？”（請個別小朋友來撥打電話進展模擬練習，學會如何向警察叔叔報警）

教師小結：

在我們的生活中，經常會發(fā)生很多意想不到的狀況，當我們遇到意外狀況時，要動腦筋想方法來解決問題，避開危急，愛護自已和家人。

延長活動：

在教室放置“奇妙的電話”，讓幼兒在嬉戲中練習撥打電話，穩(wěn)固對“110、120、119”等特別號碼的熟悉。

活動反思：

隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危急日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)大事等一系列危急時刻威逼著年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活閱歷和自我愛護力量，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務，我們不行能成天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我愛護的力量。在圍圍著幼兒園課題充分挖掘幼兒、家庭、社區(qū)的教育資源促進幼兒的社會性進展這一主線，我設計了本次社會活動--《奇妙的電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增加幼兒的自我愛護意識。

首先，在本次活動開展的過程中，教師能充分考慮幼兒的學習特點，留意內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和嬉戲之中。

新《綱要》提出：幼兒園應與家庭、社區(qū)親密合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的進展制造良好的條件。;.來源屈.教師教。案網;孩子是社區(qū)的一分子，在社區(qū)這個大環(huán)境中的一切人和事物，也都對孩子起著無聲的教育作用。我發(fā)覺在生活中，幼兒雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，為此，我利用常常發(fā)生在孩子周邊的生活閱歷，特地組織了本次特地教育活動，對孩子進展教育，讓幼兒把握正確的報警學問。從而，真正表達《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

眾所周知，這些安全學問比擬抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不行能把握的。我們都知道興趣是人們積極、主動地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求學問的動力，它會使幼兒產生學習需要，是學習活動中最現實、最活潑的因素。因此，在教學活動中，我首先引導幼兒將日常社會生活常發(fā)生的詳細大事進展分類，知道當突發(fā)大事發(fā)生時會快速求助相關部門。再而，利用嬉戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學習撥打110、120、119電話進展求救的正確方法。

活動中，教師觀看到幼兒已把握了初步的報警學問的，便設置了嬉戲活動--打電話是小朋友常見而感興趣的,所以，整個學習過程中幼兒熱忱高漲,興趣很濃，積極參加整個嬉戲活動,愿意的表現自己,到達了活動目標,學具的供應滿意了孩子動手的需要。從而，讓幼兒在嬉戲過程中真正表達是學習的仆人，發(fā)揮主體作用，使報警學問得到強化、內化。

其次、為幼兒供應相互交往、共同活動的時機與條件。

新《綱要》指出：教師應努力建構積極、有效的師幼互動。在活動中，我為幼兒創(chuàng)設寬松自由、積極互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、引導幼兒與別人爭論，充分調動幼兒看、聽、說、動腦等各種感官進展探究問題。當教師提問：該怎么辦，我們一起來想想方法?我們應當怎樣正確撥打電話呢?讓幼兒相互爭論，教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。連平常膽小的都忘乎所以地和同伴爭論，幼兒充分體驗語言溝